人教部编版五年级上册长相思教学设计

这是一份人教部编版五年级上册长相思教学设计，共4页。教案主要包含了激趣入情景，分享识作者，初读相思词，趣解相思词，共话相思情等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、知识与技能：读准字音，把握节奏，提高鉴赏诗词中重点字词及关键句子的
能力。
2、过程与方法：展开想象，提出质疑，生生互相解疑，师生共同解疑，情景诵
读。
3、情感态度与价值观：借助注释，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，
感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深，培养学生的家国情怀。
教学重点、难点：
重点：把握重点字词，在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故
园的矛盾心情，感悟诗人思乡情感之深。
难点：理解“夜深千帐灯”、“故园无此声”这两句诗词。
教学准备：《长相思》多媒体课件
教学过程：
一、激趣入情景
师：同学们好！“一生一代一双人”是纳兰性德对苦涩恋情的真挚独白；“人生若只如初见”是纳兰性德“君子绝交，不出恶声”的士人之风；“我是人间惆怅客”是纳兰性德倦了、累了、苦了，伤了的泣血自语。今天让我们走近纳兰性德，去学习他的一首关于思乡的词——《长相思》。
二、分享识作者
师：在学习这首《长相思》之前，我们先来认识一下纳兰性德！
纳兰性德（1655－1685），大学士纳兰明珠长子，原名成德，字容若，纳兰
性德以词闻名，以小令见长，内容多抒写个人的相思离别和哀思闲愁，有南唐后主李煜遗风，顾贞观说：“容若词一种凄惋处令人不忍卒读。”王国维有评：“北宋以来，一人而已。”纳兰性德与阳羡派代表陈维崧、浙西派掌门朱彝尊鼎足而立，并称“清词三大家”，接下来就开始我们今天的学习吧！
三、初读相思词
师：本首词名为《长相思》，长相思为本词的词牌名。原唐教坊曲名，后用为词
调。又名《长相思令》、《相思令》《吴山青》等。接下来请同学们一起来读一
读这首词吧！注意读准字音，读好节奏！（展示诗词）
长相思
【清】纳兰性德
山/一程，水/一程，身向/ EQ \* jc0 \* "Fnt:Arial" \* hps12 \ \ad(\s \up 11(yú),榆)关/
那 EQ \* jc0 \* "Fnt:Arial" \* hps12 \ \ad(\s \up 11(pàn),畔)行，夜深/千帐灯。 风/一
EQ \* jc0 \* "Fnt:Arial" \* hps12 \ \ad(\s \up 11(ɡēnɡ),更)，雪/一 EQ \* jc0 \* "Fnt:Arial" \* hps12 \ \ad(\s \up 11(ɡēnɡ),更)， EQ \* jc0 \* "Fnt:Arial" \* hps12 \ \ad(\s \up 11(ɡuō),聒)碎/乡心/梦不成，
故园/无此声。
结合学生朗读情况，出示名家诵读音频，生跟读。
四、趣解相思词
（一）了解创作背景
康熙二十年，三藩之乱平定。次年三月，康熙皇帝出山海关至盛京告祭祖灵，
纳兰性德扈从。词人由京城（北京）赴关外盛京（沈阳）途中，出关时冰雪未消，
千山万水，对于生于关内，长于京城的纳兰性德而言，一切都是那么荒芜，使其
不由得思念亲人朋友，有感而发，便作词一首，词题名为《长相思》！
（二）借助插图与注释，想象画面，理解词句。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
榆关：山海关。
那畔：那边，这里指山海关。
在东巡旅程中，纳兰性德翻山越岭，登舟涉水，一程又一程，将士们马不停
蹄的向着山海关进发，眼看越走离家乡越远，眼前已不再是熟悉的万家灯火，而
是逐渐漆黑的山路。纳兰性德虽然身向榆关，心却向着京师。不知不觉夜深了，
此时千万个帐篷里都点起来灯，但是在这帐篷之内隐藏着的，却是无数颗思乡的
心。这注定是个不眠之夜。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
更：旧时一夜分五更，每更大约 2 小时。
聒：声音嘈杂，这里指风雪声。
荒寒的塞外，暴风雪彻夜不停，席地狂风，铺天暴雪，杂错交替扑打着帐篷，
尤其是这山长水阔的路途本就漫长而艰辛，再加上塞上恶劣的天气，使纳兰性德
忍不住发出凄婉的怨言：故乡的家园就没有这样的嘈杂的声音，在这里有的只是
塞上风一更，雪一更的苦寒天气！
思考：故园真的无此声吗？不是这样的，因为在故园有亲人，有天伦之乐，没有机会睡帐篷、听风雪，在温暖的家里也不会觉得寒冷。而此时此刻, 远离家乡.才分外感觉到风雪嘈杂。
（三）总结方法，感悟词情。
本首词叠用“一程”突出了路途的遥远和行程的艰辛；叠用“一更”写出了风雪交加的恶劣环境，叠词对仗的运用使这首词韵律优美。
讨论：作者的身在哪儿？心在哪儿？同学们能感受到作者怎样的情感？
（四）深入文本配乐诵读。
接下来让我们带着对本首词的理解，一起来诵读这首思乡怀亲的词吧！（展
示诗词）
长相思
【清】纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关
那畔行，夜深千帐灯。 风一
更，雪一更，聒碎乡心梦不成，
故园无此声。
五、共话相思情
师：同学们读的真有味道，仿佛让我看到了作者近在眼前！想一想：依据本节课
对《长相思》的学习，如果跨越历史遇见了纳兰性德你会对他说什么？拿起手中
的笔写一封给纳兰性德的信吧！
学生自由书写，写完后小组内互相交流。
学生上台展示，教师做如下预设：纳兰性德您好！作为您的一名崇拜者，我想说：穿越历史的季风，我愿是您鞍前马后的士卒，陪您走过穷山恶水，也陪您看过万千风景，可您为何一直愁容不解？今天读到您的长相思，才明白您是身在征途，心在故园啊！
师：同学们写出了自己的真情，相信纳兰性德看到了这封信一定会感到非常欣慰！
延伸相思意
师：同学们，通过本节课的学习我们认识了大词人纳兰性德，学习了他的代表作
《长相思》。其实描写、抒发了思乡怀亲的诗词还有很多，你都读过哪些呢？
如:思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休

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