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    我的“长生果” 教学设计

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    语文我的长生果教学设计

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    这是一份语文我的长生果教学设计,共5页。教案主要包含了拓展,作业建议等内容,欢迎下载使用。
    1.认识“喻、瘾”等13个生字,读准多音字“差、参”。
    2.用较快的速度默读课文,通过自主阅读,合作交流的方式梳理作者读书的类型和作者从读书、作文中悟到的道理,初步体会阅读和作文的关系。
    教学重点、难点
    认识生字,熟读课文,理解课文内容(重点)
    用较快的速度默读课文,通过自主阅读,合作交流的方式梳理作者读书的类型和作者从读书、作文中悟到的道理,初步体会阅读和作文的关系。(重点、难点)
    课时安排一课时
    教学过程
    (一)谈话导入,初解“长生果”
    1.同学们,你们知道“长生果”吗?谁来说说你所了解的长生果呢?
    2.细心的同学可能已经发现了,课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?(书)
    借助资料,了解作者:叶文玲,当代有名的作家。
    4.板书课题:我的“长生果”
    (二)检查阅读,认读字词
    1.读两字词
    2.读四字词
    (三)默读课文,梳理信息
    1.出示“阅读提示”,自学课文。
    请同学们快速默读课文,想一想:作者为什么说书是“我”的“长生果”?为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?
    2.接下来,我们就根据学习单,一起来学习一下本节课作者分别围绕读和写讲述了哪几件事,这些读写方法给你什么启示呢?(出示学习单,学生围绕学习提示,合作梳理。)
    3.学生默读课文,交流。
    4.大家是用什么方法理清文章思路的?
    5.借关键词句理清文章的思路是个很好的方法,我们在学习这篇课文的过程中,还用可以到了哪些读书的方法呢?
    (快速浏览法、画树状图理清脉络法、品词赏句法、交流合作法等。)
    6.如果只用两个字或词来概括本文的内容,你认为是什么?(“读”和“写”)
    教师小结:文章的题目往往体现了整篇文章的主题,对题目质疑和思考,并循着自己的疑问在文中寻找答案,这也是一种重要的读书方法。
    (四)理清脉络,分享内容、方法
    1.接下来大家根据,默读课文,把握文章主要内容,学习读写方法。现在请同学们带着这两个学习任务快速的默读课文。
    2.完成自学单的填写。
    3.默读课文,把表格填完整。
    4.从这张表格中,你发现了什么?
    5.作者写了哪两篇作文,体会作者受到表扬的原因。

    (五)联系实际,读写结合
    1.刚才我们填写了两个表格。表格一呈现了作者读书的历程,表格二是关于写作文的几件事。两个表格放在一起,你发现了什么?
    2.同学们说的非常好,再读作者列举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?
    师生合作,完成板书:阅读——写作 厚积——薄发
    3.总结:现在让我们回到课前的问题来——为什么说书是长生果?长生果能使身体不老,那书能使什么不老?书能使人的精神不老,书是我们的精神食粮!读书能给我们带来愉悦,希望在今后的生活中,同学们都能多阅读,做一个精神富足的人。
    八、拓展:
    1.仿写
    书,被人们称为人类文明的“长生果”。书,是_________________。书,是___________________。书,是____________________。
    诵读名言
    好的书籍是最贵重的珍宝。 ——别林斯基
    书籍使人们成为宇宙的主人。 ——巴甫连柯
    书中横卧着整个过去的灵魂。 ——卡莱尔
    人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深远。
    ——普希金
    九、作业建议
    1.请你写一个你和书的故事。
    2.请梳理本单元课文中提到的书,选择自己喜欢的读一读。
    板书设计:
    27我的“长生果”
    读书 厚积
    写作 薄发书籍类型
    具体内容
    读书状态
    “香烟人”的小画片
    印着“水浒”“三国”故事
    津津有味
    连环画
    文艺书籍
    故事
    《七色花》《血泪仇》
    ……
    废寝忘食
    囫囵吞枣
    中外大部头小说
    《家》……
    如醉如痴

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