2024届高考专题复习：古代诗歌鉴赏课件PPT

这是一份2024届高考专题复习：古代诗歌鉴赏课件PPT，共60页。PPT课件主要包含了诗歌的形象，诗歌的事物形象，高考诗歌鉴赏，表达方式，表现手法，修辞手法，诗歌情感题答题思路等内容，欢迎下载使用。
形象语言表达技巧思想情感
景：景色 / 景象——借景抒情诗
物： 物——托物言志诗
人：作品中的主人公形象 / 诗人形象 ——“知人论世”诗
人物形象(特点、手法）
（1）用两三个词概括形象特点（性格+身份）；（2）分析形象具有这些特点的依据（内容+手法）； ①注意环境（时间、地点、天气、周围景物）、意象对刻 画人物所起的作用。（侧面烘托） ②从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等角度入手分 析，关注反映感情的词语。（正面描写） ③了解释人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具 体的创作背景。（知人论世）（3）总结指出形象的意义（或作者的感情）。
常见的概括人物形象特点的词语豪放洒脱、英姿飒爽、武艺高超、斗志昂扬、不拘小节、天真调皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、志趣高洁、怀才不遇、壮志难酬、悠然自得、怡然自乐、恬静安闲、惆怅寂寞、孤独自傲、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、羁旅漂泊、愤懑无奈、辗转漂飘零、思乡念亲等。
(2012·湖北) 送邹明府游灵武① 贾 岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】 ①明府：对县令的尊称。灵武：即灵州题目：请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
【答案】①邹明府的主要特点是：清正廉洁。②三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，衣衫单薄。③通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
（2017全国卷Ⅱ） 送子由使契丹   苏  轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 [注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）
【答案】 ①首联表现了诗人的豁达乐观。 ②苏轼兄弟情谊深重，弟弟苏辙又要远别，但苏轼认 为两人已天各一方，就不要因远别而悲伤落泪。
我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。
和南丰先生出山之作① 陈师道侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。 ②侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。 ③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。
2．在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。
①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿 意承担社会责任，有深厚的济世情怀。
在狭窄的山路上，曾巩乘坐着竹轿，眼前一片光明，带着一身清爽。白云和流水也像是有了人的情态，白云笑我出山是多事之举，而流水却对我情谊颇深，一路随着送我出山。身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。然而，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发声鸣不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。
诗歌的景物形象 〖意象、意境（画面)〗
[2020新高考卷Ⅰ] 赠别郑炼赴襄阳 杜　甫戎马交驰际，柴门老病身。把①君诗过日，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首②春。为于耆旧③内，试觅姓庞人④。【注】①把：握，执。②岘首：即岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。
①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友的距离，不舍之情见 于言外。
军马交相奔驰之际，我在草堂拖着又老又病的身子。拿着你的诗拜读以度时日，想到此次分别内心就不能平静。我所在的峨眉日色晚，你要去的岘首春意生，地阔天高再难以相见。请为我在襄阳年高望重的人中，尝试寻访像庞德公那样的高士。
一、点境本首诗/××联描绘了一幅怎样的（意境的特点）怎样的景象/图二、析象诗中运用了××手法，通过××（诗中的象），写出了××特点（意境的特点）三、评情表现了诗人××性格/营造了××氛围/表达了诗人××情感
意境常用术语：豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。
金陵望汉江 李白汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）
【2016年高考新课标Ⅰ卷】
答：①诗的前四句描绘了一幅壮丽雄奇的滚滚汉江图（景象）②通过“回万里”写出了汉江的长；“九龙盘”运用了比喻的手法，写出了汉江的蜿蜒曲折；“豁中国”运用了细节描写，写出了汉江气吞山河的气势。（分析诗歌中的象）③表达了作者对盛唐一家、国运兴盛积蓄的赞美之情。（情）
长江延绵曲折长达万里，分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流。六代的帝王沉寂沦亡之后，三吴已没有了昔日之盛，无足称赏。我朝圣明之君统一天下，垂衣拱手无为而治。今天的任公子，已无需沧海垂钓而罢竿了。
【2018年全国一卷】
野歌 唐 李贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。诗的最后两句有何含意？请简要分析。
①本首诗描绘了一幅清新明丽的初春烟柳图。（点）②凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿写出了初春时节生机勃勃的明丽画面（析）③表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。（评）
事物形象题规范答题①指出形象（物象）并概括物象的基本特征； （外在：形态、色泽特征，或其所处环境）②结合诗句(表现手法)具体分析形象； （内在：精神品格、思想性格、 志趣追求）③点出形象的意义。（作者的情感、理想、追求、品性、精神等）
【20年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。苦笋 陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。（注）①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。第15题：诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。
诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。诗歌的语言与其他文学样式的语言相比更加凝练、优美，更具抒情性、含蓄性、跳跃性和感染力。鉴赏诗歌语言，就是要了解诗歌语言的特点，并借助诗歌的语言进一步领悟诗歌的精妙之处。鉴赏诗歌的语言主要包括四个命题点：炼字、诗眼、炼句和语言风格。
“炼字”，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般说来，所炼之字是点明主旨的关键字，或是一首诗一句诗中最精辟、最灵动、最富有内涵的字。诗句中最常抓取的炼字对象一般是动词、形容词，其次是副词、名词，再次是虚词、补充词。
名词类的炼字大多数可以回归到意象的赏析上。
形容词最常见的作用往往在对象特点与作者情感的结合上。通常来说，形容词是极具主观色彩的，作者对对象的形容本质上是作者借对象抒发内心的所思所想。赏析形容词，一定要结合诗歌情感，把握写作意图。
数词的出现往往伴随强调突出的作用。因此鉴赏时要抓住数词强调突出的对象特点，把握数词的内涵。通常情况下，数词的出现往往伴随对比、夸张等修辞的出现。
通常情况下，叠词的出现往往注重于已经的描摹和韵律的体现，其次叠词往往起到修饰作用，在某些情况下可以作为形容词进行鉴赏。
虚词主要起到承接、递进等的作用。把握虚词可尝试将虚词剔除诗歌，然后比较加入虚词前后诗歌在内容、表达、情感等方面产生那些变化，这些变化就是赏析虚词的切入点。
鉴赏诗歌用词“五角度”
1．看表意观察对象内涵，是否有表意、暗含义、双关语义等。2．看传情注重赏析对象的生动形象、凝练传神，同时要关注字词传情达意的功能。3．看意境当鉴赏对象处于写景状物语句中时，要格外注意字词对于画面勾勒的作用和对意境勾勒的作用。4．看表达（1）关注对象修辞；（2）关注对象是否使用词类活用，尤其是其他词性与动词、名词之间的活用。5．看结构注意赏析对象在诗歌全文中承担的作用，如照应、过渡、对比、突出等。
step1：析本义。指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译。step2：描情景。分析其中可能涉及的手法，包括表现手法和修辞手法。并把该字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景。step3：明手法。如果该字有明显修辞、活用等手法，要在答案中明确体现出来。step4：说效果。（1）从“描物”角度，分析该字在突出景物特点方面的作用。（2）从“造境”角度，分析该字在营造意境（氛围）方面的作用。（3）从“写人”角度，分析该字对表现人物形象的作用。（4）从“抒情”角度，分析该字在传情达意方面的作用。（5）从“艺术”角度，分析该字技巧运用或感染读者的作用。
赏析字(词)时不能把该字(词)孤立起来，要注意根据题目要求，把该字(词)放到具体的诗(词)句之中，并结合全诗(词)的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字(词)的语法特点或表达技巧。
P199《纪村事》P200《经行岚州》
所谓“诗眼”往往指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情趣性的能统摄全诗或某句的字词，具体表现为句中“眼”和诗中“眼”两种形式。诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。
所谓“句中诗眼”，是就诗歌某句而言的最精练传神的富有表现力的字词。这类题主要考查炼字。所谓“全篇诗眼”，是就诗歌全篇而言的在言情和谋篇上具有统摄或贯穿全篇、揭示主旨等作用的字词。
确定“诗眼”的“四角度”
1．内容上最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。2．修辞上常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。3．词性上这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少的语言表达最多的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。4．结构上最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。
step1：解释诗眼句的含意。通读全诗，锁定诗眼句；联系整首诗歌，用描述的方法加以解读，而不能用直译的方法来分析。step2：联系全诗的感情。有的诗歌以抒情为主，那么分析诗眼就要联系全诗的思想情感。step3：联系全诗的表现手法。有的诗的感情是与表现手法联系在一起的，在联系感情的时候，还要顾及表现手法。还应注意在结构上的关键作用。
P200《登河北城楼作》P201《游鉴湖》
炼句，即诗人根据描写人物和景物或抒发思想情感的需要，从词语、结构、修辞手法、表现手法等角度，对诗句进行精心锤炼，以达到优化艺术表达的目的。高考语文试题考查精妙句子时，有时会指明思考角度，但大多数情况下是不指明思考角度的，而只是间接地要求考生分析句子的妙处。
1．内容、情感句弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵，这是赏析句子的前提。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹。2．语言特点句有的句子倒装，有错位之美；有的句子对仗，有整饬之美。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”全为倒装句，按现代汉语语法顺序应调整为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。
3．表达技巧句一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子，鉴赏时就要看出其在表达上的特别之处。如李清照《醉花阴》：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味。4．结构句高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟蹊径，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。如白居易《琵琶行并序》：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗定下感情基调。
律诗诗句的常见结构特点
step1：解读含义。弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵，这既是赏句的前提和基础，也是赏句的一个角度。step2：明确特点。（1）语言特点。句子倒装——错位的美；句子对仗——整齐的美；适当省略——韵味悠长；长于炼字——凝练的美。（2）表达技巧。从表达方式、修辞手法、表现手法等角度。（3）结构（构思）特点。①首句作用：开篇点题，统领全诗，领起下文；渲染气氛，奠定基调等。②中间句作用：承上启下。③结尾作用：总结全诗，深化或升华主题；卒章显志，表现情感；以景衬情，用什么景烘托什么情；以景结情，含蓄隽永。step3：分析效果。总结诗句整体所表现的艺术效果。
鉴赏写景类诗句答题步骤
step1：解读含义。弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵，这既是赏句的前提和基础，也是赏句的一个角度。step2：描绘图景。对于写景类诗句，在整理答案时要格外注意对整体景象的概括。step3：点明手法。（1）描写手法：正侧、俯仰、远近、高低、点面、动静、虚实、多种感官相结合、多种色彩相结合等；（2）修辞手法：比喻、拟人、夸张、通感等；（3）景情关系/作者对景物情感表达；（4）联想、想象等艺术手法；（5）炼字。step4：分析效果。总结诗句整体所表现的艺术效果。
P202《秋日登观信亭》 《听段处士弹琴》
语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗(词)人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗(词)人或同一诗(词)人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。古代诗词的语言风格是多种多样的。
常见诗歌意象内涵常用诗歌语言风格 常见人物形象概括 常见意境概述
《强基手册》P54补充材料第三板块“古诗词常见语言风格”
品悟语言风格“四注意”
1．整体感知鉴赏语言风格应立足于全诗，不是揣摩个别字词的巧妙。2．调动积淀不同的诗(词)人语言风格不同，同一诗(词)人不同时期因生活变迁、审美变化导致作品语言风格也不同。平时要注意了解积累诗(词)人的语言风格，掌握语言风格方面的术语。赏析语言风格时要注意迁移运用。3．联系主旨语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。
4．多角度入手(1)要从诗歌语言的格调、色彩、境界等角度入手。(2)要关注作者一贯的语言风格。(3)要关注诗歌本身的语言风格。可以先回忆常见的风格有哪些，然后逐一比对，得出结论。(4)要关注题干的提示。题干如果已经暗示了某种语言风格，我们只需从用词、手法、情感等方面分析诗歌是如何体现这种风格的即可。
step1：明特色。用一两个词概括出语言风格特色。step2：列例证。结合诗（词）中有关语句具体分析语言风格特点，可从手法、意象、境界等角度展开分析。step3：析效果。可指出蕴含其中的感情，可点明这一特点在传情达意上有什么作用。
注意：有些题目的题干明确了语言风格特色，就可以省略“第一步”；有些题目只要求阐释语言风格时，也可以省略“第三步”。
P203《鹊桥仙·赠鹭鸶》 《插田歌(节选)》
表达技巧（艺术手法）：表达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧作者在塑造形象、创造意境、表达情感时所采取的表现手法
本考点主要从以下三个方面进行考查：（1）辨识诗歌中各种表达技巧的使用。（2）分析其本身的艺术效果。（3）评价其对表现人物情感主旨等方面的作用。
审题型：直接型：明确含有“表达技巧、修辞手法、抒情手法、表现手法”等信息含蓄型：题干以“如何写、怎样写、如何表现、赏析”等用语来提问审范围：局部型 指对诗歌的某句某联(片)等表达技巧的判断，从表现手法角度切入整体型 指对全诗的表达技巧的判断，从修辞手法角度切入
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诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，其中重点是抒情和描写。
1．(2021·浙江卷)分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。2．(2019·浙江卷)全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。3．(2016·天津卷)请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。
山亭柳·赠歌者晏殊家住西秦，赌博艺随身。花柳①上，斗尖新。偶学念奴声调，有时高遏行云。蜀锦缠头无数，不负辛勤。数年来往咸京道，残杯冷炙漫销魂。衷肠事，托何人？若有知音见采，不辞遍唱阳春。一曲当筵落泪，重掩罗巾。【注】①花柳：借指欢场上的歌舞技艺。词的上片运用了什么表现手法来表现歌者技艺？请简要赏析。
正面描写：“赌博艺、偶学、高遏行云”描写了歌者有多种歌舞技能，敢和人竞争；技艺新颖独创；声音嘹亮。
侧面描写：“缠头无数，不负辛勤”描写了歌者受人追捧的情景，表现了歌者的技艺高超。
“村坞云遮、小窗纱”由步行向山家时沿途所见落笔。
“逐篱斜、启北扉”写从村坞、山家到室内，步移景换。
“苍藤老干、文木几”写由下仰望山上，再到室内的陈设。
意难忘·山家[清] 吴伟业村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。衰翁健饭堪夸。把癭尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。
诗词中出现了颜色词，即应考虑视觉(或绘色)翠、苍、； 出现了声音词，即应考虑听觉(或绘声)或动静结合； 如有冷暖，须考虑触觉；如有花香之类，须考虑嗅觉。
江碧鸟逾白，山青花欲燃。 (杜甫《绝句》)
江、山、花、鸟四景，分别被赋以碧绿、青葱、火红、洁白四色，景色清新，令人赏心悦目。
已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。 (杜甫《绝句》)
“衾枕冷”是触觉，“窗户明”是视觉，“折竹声”是听觉，从多角度侧面烘托了夜雪之大。
西江月·明月别枝惊鹊辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
以动衬静动景陪衬，静景重点
以静衬动反衬动态，突出动态
动静结合动静互衬，相映成趣
王籍《入若耶溪》蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽
李白《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川
王籍《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
虎 鼓 瑟 兮 鸾 回 车 ，仙 之 人 兮 列 如 麻 。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
面指的是对背景做粗线条的勾勒,点指的是在背景上作精妙的描画。广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒的为面，细笔描绘的为点。
千山鸟飞绝，万径人踪灭：面 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪：点
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华：面烟柳画桥、风帘翠幕：点
早秋过龙武李将军书斋王　建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。
这首诗采用了直接描写和侧面烘托的描写手法
步骤一：指出诗歌中的描写手法
步骤二：结合诗句进行分析
步骤三：赏析描写手法对塑造人物形象、传情表意的作用
①“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧的氛围，从而烘托出宅院主人的闲适高雅；“数茎竹”“一架书”表现了室主人的高雅意趣；而“侍儿知礼数”是为了衬托李将军的知礼有涵养。②“吟哦”“ 任狂疏”这些动作描写写出了李将军的洒脱豪放，“爱读英雄传”“ 欲立功勋恐”写出了李将军的远大理想和追求。
这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法，塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。
雨后池上刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
这首诗采用了动静结合的描写手法
①①一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了池塘荷花雨后幽美迷人的静态。②三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池塘上的一种动态之美。
诗歌既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
白描远近结合视听结合动静结合
从军行 杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。这首诗最后两句是怎样抒情的？请加以鉴赏。
直接表达作者强烈的爱憎、喜怒、哀乐等主观感情的抒情方式。直抒豪情壮志、直抒愤世嫉俗之情直抒悲思愁绪、直抒欢快喜悦之情直接表达对事理的见解和看法等。
最后两句直抒胸臆。既表现了作者忠君报国和建功立业的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下，举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的民族心态，读起来豪情满怀
借景抒情、触景生情、以景衬情、寓情于景；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。
借古讽（伤）今、怀古伤今、用典抒情、即事抒怀
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。
闻乐天授江州司马元稹残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
落日心犹壮，秋风病欲苏。古来有老马，不必取长途。
笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。
野　望杜　甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。
这首诗运用了直接抒情和间接抒情的方式
步骤一：指出诗歌中的抒情手法
步骤二：结合诗句进行分析内容和情感
①间接抒情：首联借景抒情，写作者野望所见的“西山”和“清江”凄清景色，流露思家之情。中间两联写作者由所望之景触发的有关国家和个人的感怀。②直接抒情：颈联用“迟暮、多病”写自己年老多病、无以报国，表达无奈和郁闷之情。尾联直抒胸臆，表达对家国之事的忧虑。
春日忆李白 杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。
“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？
这首诗运用了借景抒情的方式
“渭北”指杜甫所在的长安一带；“江东”指李白正在漫游的江浙一带地方，作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。表达了双方翘首遥望的思念之情
诗人是借助什么来把自己的感情表达出来的。
狭义：赋比兴、抑扬、联想、想象、渲染、烘托、对比、衬托、以小见大。广义：把抒情方式与描写方式也纳入其中，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合、虚实结合。
柳永《雨霖铃》多情自古伤离别，杨柳岸、晓风残月。点：来点明情感的内涵染：用景物来渲染情感
《自京赴奉先县咏怀》朱门酒肉臭，路有冻死骨。把不同的事物或一个事物的不同方面进行对照。
《诗经·关雎》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑比，以彼物比此物；兴，先言他物，
于谦《石灰吟》粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。通过特定的形象，表现与之相似或相近的思想。
王籍《鸟鸣涧》月出惊山鸟，时鸣春涧中。用一些事物为陪衬，来突出所要表现的事物。
李白《行路难》闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。引用古籍中的故事或词句。
对比是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。两种对立的事物并无主次之分，而是相互依存的。
衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的正衬：用相同或相美的事物来衬托
衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的反衬：用相同或相美的事物来衬托
指出下列诗句所用的手法是衬托还是对比
(1)劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。(2)万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。(3)江碧鸟逾白，山青花欲燃。(4)月出惊山鸟，时鸣春涧中。 (5)万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。(6)梦里不知身是客，一晌贪欢。
（1）（3）（4）（6）
学诸进士作精卫衔石填海韩　愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。
本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。
前六句运用对比手法勾勒出一个生动感人的偿冤报仇的小鸟形象。
步骤一：指出诗歌中的手法
步骤二：结合诗句进行分析手法和作用
①“终年”与“寸诚”是一对比;口衔细石却希望填平大海,表现了精卫的决心之坚②“细石”与“大海”是一对比;填海之功难以实现,区区小命实在轻,表现了精卫的抱负之大③“任务重”与“性命轻”是一对比。表现了精卫的命运之悲。
贺铸《青玉案》试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮从正面描写景物、环境来烘托情感。
白居易《琵琶行》东船西舫悄无言，惟见江心秋月白通过侧面描写，使主要对象鲜明突出。
贺知章《咏柳》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。由一事物联系到与之相关的另一事物。
送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
有人说诗中三四两句，“代为之思，其情更远”，请做具体分析。
此二句运用了对写的手法。
①“诗人不写自己的思念，转而由“忆君”引起，想像友人离别之后的种种情景：朋友远在异乡，夜泊潇湘，清凉的月色下，梦里充斥着凄凉的猿猴哀鸣。②虚写中友人所处的凄凉冷清的情境将诗人的相思愁苦表现得委婉深沉。
对写：指诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔，而从对方的角度入手，进行悬想揣测，情感的表现将更加细腻动人，耐人寻味。
白云笑我还多事，流水随人合有情。(2021全国甲卷）因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝(2020全国I卷)临风一笑，问群芳、谁是真香纯白?(2021天津卷)唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺（2022浙江卷)为于耆旧内，试觅姓庞人。 (2020年新课改全国I卷)沟滕半废田畴薄，厨传相仍市井贫。 (2020年江苏卷)向来万里意，今在一窗间。 (2019全国I卷)此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 (2019全国II卷)
(拟人)(用典)(拟人)(拟人)(用典)(对比)(对比)(借代)
比喻:使表现的内容更具体、更生动、更形象（博喻：全面）比拟:使表现内容生动形象，增强感染力夸张:突出人和事物的某种特征，增强感染力借代:突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄设问:引入问题，引起读者注意，思考反问:加强语气，表达强烈情感双关:言在此而意在彼，增加语言容量，表达含蓄巧妙叠字:增强韵律感，或起强调作用对比:矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示对偶:结构对称，形式整齐;节奏鲜明，音节和谐反复:韵律美，强调突出感情互文:笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味通感:丰富表情达意的审美情趣，增强文采
把人当作物来描写君当作磐石，妾当作蒲苇
夸大:对事物形象、特征、作用、程度等作扩大描述天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城
。夸小:对事物形象、特征、作用、程度等作缩小描述帘卷西风，人比黄花瘦。
修辞手法——比拟、夸张
岁 暮①(唐)杜 甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨?济时敢爱死?寂寞壮心惊![注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居间州。②雪岭:又名雪山，在成都西。杜甫作本诗时三州已被吐蕃攻占。这首诗使用了多种表达技巧。
借代。如“烟尘”代边境战事;与后文“鼓角”相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典。如“请缨”，典出《汉书·终军传》，在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。双关。“岁暮”既指时序岁末，又指作者已进入人生暮年，还指唐帝国由盛而衰进入风雨飘摇的晚唐。对比。如朝廷之臣无人请缨与作者“济时敢爱死”对比，作者高远的心志与报国无门对比。
寄黄几复黄庭坚我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。持家但有四立壁，治病不薪三折脑。想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
北宋诗人张未说颔联“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”是“奇句”。请结合诗句进行赏析。
十年前，我们在京城沐浴春风，观赏桃李，举杯痛饮;十年后，我们漂泊江湖，独守孤灯，听夜雨敲窗
步骤二：结合诗句进行分析“奇”
①列锦:两句诗共有六组意象，且都是名词，自然勾画出两幅图画，前者是十年前京城相聚的欢乐情景，后者是分别后羁旅漂泊的孤独寂寞。②对比，十年前的欢愉和十年后的孤独形成对比，这是一层;上句诗为暖色调，暗示京城之欢，下句诗为冷色调，明言江湖之凄，又形成一层对比;“一”和“多”再形成一层对比，极言相聚的欢愉之短暂，也极言思念的寂寞之漫长。
诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法，把山水写得有情有趣
①对偶:“一水”对“两山”，整齐美观，音律和谐。②拟人:水“护田”，山“送青”，水对田有一种护惜之情，山对人有一种友爱之情，化无情为有情，将山水赋予人的情思，构思极其巧妙。③借代:水环绕绿色农作物，用色彩绿色代替植物，突出了植物的翠绿与景致的优美。
全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境。
【洞悉题型】看看设问方式有哪些,知道考什么答什么【知道怎么问】1.这首诗的主旨是什么?请结合全诗简要分析。2.这首诗或某句(联)诗表达了作者怎样的思想感情?3.诗中某形象寄托了作者怎样的思想感情?请简要分析。4. 这首诗体现了诗人怎样的人生态度?请结合全诗简要分析。5. 这首诗的观点是什么?你是如何评价的?【高考曾经这样考】1.(2018·全国卷Ⅰ)诗的最后两句有何含意?请简要分析。2.(2018·天津卷)“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?3.(2017·全国卷Ⅲ)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
一、看标题二、看注释三、看时代四、看作者五、看意象六、看抒情字眼七、看典故
分点答题，答题规范。答题必须全面有条理，结合相关诗句指出情感
仔细阅读题干，把握答题方向，明确是分析全诗还是某一联或某一句的思想感情
认真读诗，判定诗歌情感类别，抓住诗中透露诗人感情态度的词语，抓住抒情句、议论句，准确把握情感
阅读下面这首宋词，完成1~2题
点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭叶梦得【注】 缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。 老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。 【注】叶梦得( 1077-1148)，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年( 1135），作者被迫去任、归居吴兴卞山时。
二、看时代、看作者：宋代词人学问洽博，工文词，间有感怀国事之作。其文词风格接近苏轼。
三、看注解（抓暗示信息）：壮志难酬，报国无门
一、看标题：交代时间、事件。
阅读下面这首唐诗，完成14~15题
无人同赏，承上句中的“独”
恢复中原万里河山的梦想（雄心壮志）
五、看意象六、看抒情字眼七、看典故
小亭在高耸入云的山峰，隐隐约约浮现着。在千峰上独自叙述胸意，看那万里云烟如浪花般滚来，我与谁共同欣赏呢？ 人已经老了，但情怀仍在。虽然思虑着万里山河，但也只能无奈的惆怅。少年啊，要胸怀豪情万丈，莫要学我这个老头子。
14．下列选项中，对本诗分析不正确的一项是（ ）（3分）A.词的首句开门见山，与词题中“绝顶小亭”照应；“缥缈”二字写出了小亭立于绝顶、云雾缥缈的情景。B.第二句写“笑谈独在千峰上”与杜甫“会当凌绝顶，一览众山小” 异曲同工，表达了相同的思想情感。C.从“独在”二字看，词人似乎是独自登山小亭，但从“笑谈”和下片中的“少年豪放”来看，一同登亭的应该还有晚辈。D.“万里横烟浪”写词人在绝顶小亭眺目所见，描绘出一幅辽远无际、苍茫宏阔的景象，意境雄浑。
15．本词表现了词人怎样的思想情感？请结合词句简要分析。（6分） 答题步骤：1.概括情感（点明情感产生的原因）2.结合诗句内容分析（选择概括性语言描述部分诗句内容）3.表达情感
【答案】①(步骤一：概括情感)表现了词人年纪虽大却依然想要恢复中原的壮志（壮心未泯仍有志恢复中原）。（步骤二：联系相关诗句分析)“老去情怀，犹作天涯想”一句中的“天涯想”，指有志恢复中原万里河山。（步骤三：表达情感）鲜明地表现了词人的雄心壮志。）②(步骤一：概括情感)抒发了壮志难酬、报国无门的无奈之感。步骤二：联系相关诗句分析)词人空有恢复中原之志，却无人支持，被迫离职隐居，只能作“天涯想”，终究“空惆怅”，（步骤三：表达情感）表达了诗人空有抱负却无可奈何之情。③抒发了缺乏知音理解的孤寂之情【感慨自身孤独寂寞（无志同道合之人相伴）】。大好河山，“独”“与谁同赏”，流露出孤独失意之情。④鼓励身边的年轻人应胸襟豪迈、胸怀大志（勉励下一代并寄希望于下一代的爱国情怀）。词人激励年轻人应该豪放一点，“莫学衰翁样”。
元日田家唐 薛逢南村晴雪北村梅，树里茅檐晓尽开。蛮榼出门儿妇去，乌龙迎路女郎来。 [mán kē]酒器相逢但祝新正寿，对举那愁暮景催。长笑士林因宦别，一官轻是十年回。
新正：农历新年正月或正月初一
首联：互文，写南村北村雪后初晴、红梅映雪的美景。清晨，家家户户打开家门欢度春节，一派祥和之景。
颔联：写男男女女携带了美酒去串门，狗儿欢快地迎接客人的到来
颈联：写人们相遇之后只相互问好，祝愿长寿健康，酒桌上人们相互举杯，丝毫不觉岁月流逝、老年将至。暮景：天色渐晚，也含有“暮年”之意。
尾联：可笑士人因为做官而别家，写作者在感受了农家淳朴的民风、欢乐的节日之后，流露出对宦游生活的厌倦，继而表达了对回家的渴望。
看时代、看作者、看注释
与“儿妇”相对，指男女，互文。
2、本诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。（6分） 答题步骤：1.概括情感（点明情感产生的原因）2.结合诗句内容分析（选择概括性语言描述部分诗句内容）3.表达情感 ①(步骤一：概括情感)过节的愉悦之情：(步骤二：联系相关诗句分析)“但祝”“那愁”表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象，（步骤三：表达情感）表达了诗人过节的愉悦之情。②对田园生活的喜爱之情：“树里茅檐”“蛮榼出门”“乌龙迎路”“但祝”“那愁”表现当地民风淳朴，流露出作者的羡慕之情。③对宦游生活的厌倦之情：“长笑士林因宦别”，读书人为了做官，不得不去乡别亲，多么的可笑。④对回乡的渴望之情：“一官轻是十年回”，外出做官，至少十年才能回到家乡，可见回乡之情是多么的迫切。
下终南山过斛斯山人宿置酒李白暮从碧山下，山月随人归。却顾所来径，苍苍横翠微。相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。欢言得所憩，美酒聊共挥。长歌吟松风，曲尽河星稀。我醉君复乐，陶然共忘机。
松风：古乐府琴曲名《风入松曲》，此处也有歌声随风而入松林的意思
忘记世俗的机心。此指心地旷达淡泊，与世无争。
终南山：唐时士子多隐居于此山。斛（hú）斯：复姓。山人：隐士。
创作背景:关于此诗的创作时间，有两种说法。一种说法是：李白四十二岁时。此诗写于李白初入长安隐居终南山时期。另一种说法是：时李白五十二岁，正隐居终南山。
写两人饮酒交欢，美酒共挥，放声长歌，直唱到天河群星疏落。不仅赞美山人的庭园居室，也为遇知己而乐。
写诗人到斛斯山人家所见，写出田家庭园的恬静，流露出诗人的称羡之情。 “相携”显出情谊密切。
写诗人下山归途所见。暮色苍苍，山色旖旎，月色含情，诗人迷恋不已，写出诗人对终南山的情，情中有景
最后两句抒发诗人感慨。赏心乐事，自然陶醉忘机的感情，把人世的机巧之心一扫而空，淡泊恬远。
9．下面对这首词的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A．诗歌前两句写自己傍晚下山所见之景，“碧”写出了山的苍翠，“随人归”也赋予月以人的情态。B．“却顾所来径”两句，描绘出山林美景，通过“顾”字，引出诗人对在终南山与朋友相处时光的回忆。C．“绿竹入幽径，青萝拂行衣”，写出田家庭园环境的特点，这也是诗人在这里欢言笑谈的一个原因。D．本诗意境冲淡恬远，语言清新质朴，风格率真自然，与他《行路难》（其一）中呈现的激越风格迥异。
B项“引出诗人对在终南山与朋友相处时光的回忆”不当，第三句写诗人对终南山的余情，表现留恋不已，第四句正面写景，描绘出暮色茫茫中的山林美景。引出下文“相携及田家”，是实写，不是回忆。
10．请结合全诗分析诗人“陶然”的原因。（6分）
审题：陶然是什么意思（陶然：愉快、喜悦的样子）→诗人因为什么而感到陶然→答题注意格式：陶然的原因+结合诗句分析+总结作者的情感
①陶醉于暮色山林美景。（概括原因）前四句写诗人傍晚从终南山下，月亮相伴，山林苍翠，（结合具体的诗句分析）使诗人陶醉其中（表达的情感）；②沉浸于田家恬静的生活。五到八句写田家人的热忱以及田家生活环境的幽静，流露出诗人的舒畅之感；③因与知己畅谈而陶然，忘记人世间的机心。最后六句写诗人与主家开怀畅饮，其中最后两句更是直抒胸臆，写出诗人的淡泊清净、欢畅愉悦。
与梦得①沽酒闲饮且约后期白居易少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱？共把十千沽一斗，相看七十欠三年。闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然。
【注】①梦得：刘禹锡。白居易与刘禹锡同龄，交情深厚，开成二年（837），两人同在洛阳，刘任太子宾客分司，白任太子少傅，都是闲职。
老少不同时期对照，写出诗人阅尽世情冷暖、饱经政治沧桑的“暮年之气”
争相解囊、同饮美酒，也同病相怜，借酒抒怀
此时两人都已经67岁了
“相看”何尝不是看自己？在无言的凝视中，包含多少宦海浮沉、饱经忧患的悲哀
借游戏和饮酒来排遣寂寞，才华横溢却只能虚度光阴
友人的清吟引起知己的共鸣，人是醉了，心却醒着
这次的“闲饮”未曾尽兴，重阳节的菊花酒更浓，更能解忧
只有醉了，才能获得短暂的“陶然”
和挚友做下约定，情谊深厚
字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
15.本诗以“闲饮”为题，表达了诗人哪些复杂的情感？请结合全诗内容加以分析。（6分）
审题：复杂区间：全诗情感题答题格式：
情感+结合诗句分析+再次总结情感
表达了/抒发了+原因+具体情感
①和友人相聚闲饮之乐。两人“共把十千”，行酒令、引经史，相约再聚之乐。②官场冷遇，闲置之愁。白居易在政治上遭到冷遇，“闲”字透露出诗人寂寞而又闲愁难遣的心境。③年老饱经沧桑之悲。首联、颔联写诗人回首平生，由年少时的不为生计担忧的豪情，到两人六十多岁时，白发相对，阅尽世情冷暖、饱经世事沧桑而身心交瘁的感受。
有多种角度、多种情感，可能有喜也有悲，悲喜交加
岁暮 白居易穷阴急景坐相催，壮齿韶颜去不回。旧病重因年老发，新愁多是夜长来。膏明自爇①缘多事，雁默先烹②为不才。祸福细寻无会处，不如且进手中杯。
急驰的日光，急促的时光
14A 冬尽年终之时
美好的容貌，指青春年少
时光易逝，容颜易老，年老多病的感慨
积极施展才能而引火烧身，不积极表现又会被打压
怀才不遇，壮志难酬的愤懑
指膏火照明，膏火因能照明而招致销毁。后多以"膏明"喻人因有所为而自招其祸
15.这首诗表达了作者的哪些情感？请简要分析。（6分）
①盛年不再的感叹：首联和颌联写出了时光易逝，年老多病，青春不再的感慨。②有才无法施展的喟叹、愤懑：从颈联“膏明自爇”可以看出作者积极施展才能而引火烧身，“雁默先烹”又写出若不积极表现又会被打压的现实。③命运无常的愁苦、无奈：面对祸福，不能掌控，只好借酒浇愁。 （每点2分，意思对即可）
吴中书事杨乘①十万人家天堑东，管弦台榭满春风。名归范蠡五湖上，国破西施一笑中。香径②自生兰叶小，响廊③深映月华空。尊前多暇但怀古，尽日愁吟谁与同。〔注〕①杨乘，晚唐诗人。同州冯翎(今陕西大荔)人。宣宗大中元年(847年)登进士第，官终殿中侍御史。②香径:苏州香山旁小溪，吴王种香花于香山，使美人泛舟于溪以采香。③响廊:用于跳舞的木板长廊。相传是吴王夫差为西施而造。
15.这首诗表现了诗人的哪些“愁”?是如何表现的?请结合全诗简要分析。(6分)
（1）愁:诗人不为所用，无人理解的伤感;对国运渐衰、世事难测的感叹。 （2）表现:①对比。通过当年的繁华和眼前的凄清冷落对比表现出诗人对历史的深沉感慨，烘托了诗人的悲伤之情。②运用典故。通过范暴帮助勾践灭吴，最终名成归隐的典故，表达了作者的羡慕之情(表现了诗人对自己的命运不能自主的悲叹)。③直抒胸臆。通过写尊前多暇，表明自己不受重用，无事可做，只得借酒消愁的悲伤。
送进士下第归南海①曹邺数片红霞映夕阳，揽君衣袂更移觞。行人莫叹碧云晚，上国②每年春草芳。雪过蓝关寒气薄，雁回湘浦怨声长③。应无惆怅沦波远，十二玉楼④非我乡。①南海:今广州佛山一代。②上国:指京城。③蓝关、湘浦:地名，均为朋友归南海必经之地。④十二玉楼:传说昆仑山有五城十二楼，是仙人居住的处所，多指隐居之所。
15.这首诗表达了哪些丰富的情感?请结合全诗简要分析。(6分)
①鼓励劝勉之情:诗歌领联劝勉朋友中举的机会很多，不必为一次失败而消沉。②关怀牵挂之情:颈联遥想友人经过蓝关之后，寒气减弱，衣着须注意;湘浦雁回，思念之情当会萌生。③期冀、祝愿之情:尾联希望友人不必在江海沧波之中惆怅留连，不要作出世隐居之想，应该积极入世进取。④惜别之情。送别朋友时回故乡时，揽君衣袂，依依不舍。
采桑子•画楼钟动君休唱欧阳修①画楼钟动君休唱，往事无踪。聚散匆匆。今日欢娱3几客同？ 去年绿鬓4今年白，不觉衰容5。明月清风。把酒何人忆谢公②？【注】①欧阳修因革新派遭受旧派打击，为革新派上书分辩，因而被贬。②谢公：《晋书·谢安传》记载，“谢安少年即有名声，年逾四十复出任桓温司马，累迁中书、司徒等要职，晋室赖以转危为安”。
画楼里的钟声悠扬的响起，朋友你不要再歌唱了！因为欢乐的往事已经无影无踪，人生聚散是如此的匆匆。试问今天在一起欢乐的客人又有几个是和去年相同的呢？
【补充注释】1.画楼：雕饰精美的楼房。2.钟动：钟声响起来。3.欢娱：欢欣娱乐、欢愉。4.绿鬓：乌黑而有光泽的鬓发。5.衰容：灰白色的头发，衰老的面容。
“聚散匆匆。今日欢娱几客同”写出对于朋友聚少离多的无奈，如今欢聚已经没有几个人是与原来相同的了
“往事无踪”一句，写出诗人回忆过往却已经无处可觅的悲伤
去年还是满头乌发，今年已是两鬓斑白，不知不觉中面容已衰老。（更体现出诗人觉得时光流逝，年华已老的悲哀）又是谁会在明月清风中回忆起谢公呢？（用典故表达自己希望朝廷 能够重新记起自己，重用自己的情感。）
14．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“画楼钟动”给人以欢娱的感觉，但“君休唱”又使情感发生了逆转。B．“往事无踪”“聚散匆匆”是说“君休唱”的原因，令人顿生沧桑之感。C．“绿鬓”指黑发，去年的“绿鬓”与今年的满头白发形成了鲜明的对比。D．“明月清风”转而写景，以乐景写哀情，反衬下文无人忆谢公的悲哀。
本题中D项，“转而写景，以乐景写哀情”表述错误。此处的明月清风是凄凉的景象，并非乐景。借谢松年逾四十复出，屡任要职匡扶晋室的经历表达自己希望再获得朝廷重用。故选D。
15．这首词表达了词人哪些情感？请简要分析。（6分）
审题——区间：整首词；考察点：诗歌情感思路
答题步骤：1.概括情感（点明情感产生的原因）2.结合诗句内容分析（选择概括性语言描述部分诗句内容）3.表达情感