2024届高考语文专题复习：赏析小说人物情节环境 课件

这是一份2024届高考语文专题复习：赏析小说人物情节环境 课件，共60页。PPT课件主要包含了赏析小说情节，情节是什么，情节有什么分类，情节怎么划分，情节常见题型，题型一情节梳理概括，赏析《枪口下的人格》，题型二情节作用，分析小说环境，考点题型解题技巧点拨等内容，欢迎下载使用。
小说阅读之人物形象
在小说三要素中，人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的背景。只有读懂了作者塑造的人物形象及其用意，才能进一步对文本主题进行深层次分析。“通过这一件事，我们表现出一个或几个形象完整的人物来。只有这样的人物才会作出这样的一点事，说出这样的一点话。我们必须去深刻地了解人。知道他的十件事，而只写一件事，容易成功。只知道一件，就写一件，很难写出人物来。”读得饥渴 看得马虎
“我”在小说中的身份：小说里，“我”不是作者，①叙述者：作为“有限视角”，起线索作用。作为“有限视角”的好处是，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。②亲历者：增强故事的真实性。③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。④代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。
小说中的人物形象——特殊人物
人物可以分为扁平人物与圆形人物：英国小说家爱·摩·福斯特在他的《小说面面观》里，将小说中的人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人物”，也“被称作类型人物或漫画人物。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来”。“圆形人物”则性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。【2023金丽衢十二校第二次联考】8.英国作家爱德华·摩根·福斯特在《小说面面观》中提出“扁平人物”和“圆形人物”两个概念，“圆形人物”的性格较为复杂，而“扁平人物”的性格比较单一。小说中的“母亲”符合“圆形人物”的特点，请结合文本简要分析。(6分)
【2022全国甲】8．老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。【2021年全国乙】9．买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。【2023宁波二模】8.小说最后写道，白峰“恍然觉得他有实现那许多幻想的希望”。你觉得他具备实现这些幻想的现实条件吗？请结合文本谈谈理由。（变式）【2023湖丽衢二模】8. 结合文本，简要分析“桃子”这一意象的丰富意蕴。
课堂练习——人物what
【2023金丽衢5月联考】《此岸是麦子，彼岸也是麦子》 李海燕一场大雨把我家的麦子地泡了三分之二。母亲站在地头发出狼一样的号啕，之后在泥泞的路上朝着家的方向狂奔。母亲扑进屋子里，直接扑向坐在里间的父亲。母亲抡起拳头一下一下砸在父亲身上。母亲似乎还不解恨，抓起那几页稿纸，三下两下撕个粉碎，然后，甩在父亲的脸上。父亲愣在那儿。脸上的表情说不出惭愧，还是悲伤。夜很艰难地覆盖了白天。家里一片静寂。父亲在里间屋一直没有出来。没睡着的时候，心曾听到他的几声压抑着的咳嗽。母亲和衣躺在炕上，脸冲着炕墙，无声地抽泣。我没吃到晚饭，肚子饿得咕咕乱叫。第二天早晨，我醒了。母亲不在屋子里。父亲手里拎着一只皮箱，站在地中间。那是只陈旧的箱子，之前与一些杂物并排放在橱柜上面。父亲看着我，似乎有话说，又羞于说出口的样子，最后只笨拙地跟我挥了一下手，便走出门去。
我爬起来，趴在窗户那儿看父亲。父亲摇摇晃晃地穿过门前那片被雨水泡烂的麦子地，走向那条河。那天的阳光很灿烂，岸边出现一片黄灿灿的花儿。我断定那是油菜花。父亲站在油菜花里，似乎还回了一下头，风一吹，就不见了。后来我坚信父亲是在那片油菜花里走掉的。那年我六岁，或者五岁。在我的记忆里，母亲从此变得强硬了起来，不再抱怨什么，把家把麦子照顾得很好，麦子再没被雨水泡过。家里没有了那个不务正业的男人(母亲如是说)，一下子安静下来，这让我觉得父亲走了未必是件坏事。开始，我还能清楚地记得父亲的样子，尤其记得父亲临走之前站在地中间看着我欲说还休的样子。还有他在那片油菜花里消失的样子。我时常站在里间屋的门口，好像父亲还坐在那儿，手里拿着一支笔，笔尖含在嘴里，不停地转动，抬头看见我，温柔地一笑。上学后，我的各科功课都不错，尤其作文，有一种与生俱来的天赋。每次得到奖励(奖状或者笔记本什么的)，母亲会变得温和。那时候我才觉得母亲也是个女人，有灿烂的笑容，有温柔的目光，有女人遇见喜事时所呈现出来的柔软。
上高中以后，我开始倾向文科，作文写得尤其好。语文老师很喜欢我，时常把我带到他的宿舍，给我看他那些文学藏书。在那些书籍里，我喜欢上了一本诗集。诗人有个很特别的笔名——第叁条岸。诗集的扉页上，印着诗人的一张黑白照。那是个看不出实际年龄的男人，头发和胡子长而凌乱，唯有那双眼睛深邃明亮。他是谁，怎么会有似曾相识的感觉?再仔细看，又是陌生的。语文老师把那本诗集送给了我。我开始阅读那本诗集。诗人有很多首诗是描写麦子的，他说，他的麦子是长在天上的麦子，月亮是麦子的家，嫦娥是麦娘，玉兔是麦童……我为诗人那独特的语言所倾倒所疯狂。不知为何，父亲出走时的情形，开始频繁地出现在我读诗的时候。但我似乎忘了那个拎着皮箱，消失在油菜花里的男人是我的父亲，我痴迷的只是他那种奇妙的诗意的消失方式。升入高三时，我的学习成绩(除了语文)下滑得厉害，班主任找上门来。母亲脸色铁青，嘴唇哆嗦着吼出一句，报应!然后撕碎了我书包里的所有的诗稿。班主任老师走了以后，母亲的态度缓和了一些，她说，你要么好好读书，考上大学光宗耀祖，要么跟我下地侍弄麦子，没有第三条路可走。
那个夜晚，天空看不到星星。我的脑海里奔跑着凌乱的碎片:拎着皮箱的男人，泡烂的麦子地，亮晶晶的河水，黄灿灿的油菜花……我企图把那些碎片拼接起来，可母亲的话一次次挤进来，让我的拼接变得很艰难。我一次次地想到消失,像那个男人一样,在一片油菜花里消失,然后也去天上种我的麦子。那天我没去上学，母亲说教了半天，见毫无作用，气呼呼地去了麦子地。外面的阳光金灿灿的。我又看到了岸边那片油菜花。我的思维里跳出那个拎着皮箱的男人，他越过那片被雨水泡烂的麦子地，然后消失在油菜花里。我望着橱柜，原来放皮箱的位置依然空着。我一下子确定，那个反复出现在我记忆里的，在油菜花里消失的男人，就是我的父亲。我变得很激动，端详着诗集上的诗人照片，我发现我有一双和他一样的眼睛，深邃而明亮。我背着那本诗集，穿过那片麦子地来到河边。河床并不宽，此岸是麦子，彼岸也是麦子。阳光跳跃，麦子一片金黄。我恍然，那天我看见的是阳光里的麦子，而不是油菜花。
望不到尽头的河水，泛着碎银子一样的光。我想，父亲大抵是顺着这条河走的。如果我顺着这条河走，也许有一天，我会与父亲相遇。我试探着走进河水里，水温微凉，深至我的膝盖。突然，我看到了母亲。她站在此岸的麦子地里，右手拿着一把镰刀，摁在自己的脖颈上。她的嘴张得很大，我听不到她的声音，却分明听到她在嘶喊。我不甘心这样妥协上岸，把脸扭向彼岸。不可思议的是，彼岸的麦子地里，也站着和此岸一模一样的母亲。直到看到一条鲜红的血线，从母亲的脖颈上流下来，我吓得如梦初醒，浑身颤抖着爬出那条河。五年后，我在某师范大学中文系毕业，继续读研。那年我出了第一本诗集，名叫《长在地上的麦子》。(选自《微型小说选刊》2023.01)
8.英国作家爱德华·摩根·福斯特在《小说面面观》中提出“扁平人物”和“圆形人物”两个概念，“圆形人物”的性格较为复杂，而“扁平人物”的性格比较单一。小说中的“母亲”符合“圆形人物”的特点，请结合文本简要分析。(6分)分析人物形象题型，很多同学被“圆形人物”概念束缚，直接去找人物的矛盾点，而忘了分析人物形象。①勤劳、坚强。失去了丈夫的“母亲”没有哭泣，而是“变得强硬了起来，不再抱怨什么，把家把麦子照顾得很好”。②爱子心切。“我”“每次得到奖励，母亲会变得温和"和面对“我”的离家出走以死相劝。③功利世俗。母亲不理解丈夫和儿子沉迷诗歌，认为是不务正业，要求儿子“要么好好读书，考上大学光宗耀祖，要么跟我下地侍弄麦子，没有第三条路可走”。④情绪化。她对父亲“嚎啕”“扑”“砸”，对我“吼”“撕碎”“拿着一把镰刀，摁在自己的脖颈上”“嘶喊”。(答出一点给2分，单答一方面不超过4分，共6分)
9.为何“我”将第一本诗集取名为“长在地上的麦子”?请结合文本加以分析。(6分)分析取名“长在地上的麦子”的原因→what（找原因）→分解“长在地上的麦子”是“地上”和“麦子”两部分组成，找两部分的原因①“麦子”表明诗集的写作题材是关于“我”童年的记忆和现实人生的体验。②“麦子”寄托着“我”对超越世俗的诗意与理想的追求。③“长在地上”与前文提到的诗歌中的麦子是“长在天上”相照应，体现了诗集对“我”的深远影响。④“长在地上”表明“我”听取了母亲的教导，走上一条不同于父亲的人生与诗歌之路。
桃园 废名王老大只有一个女孩儿阿毛，一十三岁，病了差不多半个月了。王老大一向以种桃为业，住的地方就叫做桃园。桃园简直是王老大的另一个名字，在这小小的县城里再没有别个地方种了这么多的桃子。桃园孤单得很，唯一的邻家是县衙门。衙门口那一座照墙，望去已经不显其堂皇了，一眨眼就要钻进地底里去似的。照墙外是杀人的刑场。说不定王老大得了这么一大块地就因为与刑场接壤哩。这里，倘不是有人来栽树木,也只会让野草生长下去。桃园的一边是城墙。城墙上的游人可以随手摘他的桃子吃，这常惹得王老大发牢骚。他的阿毛倒不大在乎，她还替城墙栽了一些牵牛花，花开的时候，许多女孩子跑来玩，兜了花回去。这是深秋的黄昏。阿毛病了，坐在门槛上，望着爸爸取水。桃园里面有一口井。爸爸担着水桶在林子里穿来穿去，把背弓了一弓，就挨不到树叶子了。桃树，长大了的不算，又栽了小桃。阿毛真是爱极了桃树。阿毛用她的小手摸过这许多的树，不，这一棵一棵的树是阿毛一手抱大的!——是爸爸拿水浇得这么大吗?她记起城外山上满山的坟,她的妈妈也是其中一个，——妈妈的坟就在这园里不好吗?爸爸为什么同妈妈打架呢?有一回一箩桃子都被踢翻了，阿毛一个一个的朝箩里拣！……
课堂练习——物象what
桃园 废名桃树已经不大经得起风，叶子吹落不少，没有精神。桃树仿佛也知道了，阿毛姑娘今天一天不想端碗扒饭吃哩。阿毛低声的说了一句：“桃树你是不是也害病哩。”“阿毛，进去，到屋子里去，外面风很凉。”王老大走到了门口，低下眼睛看他的阿毛。爸爸实在是好，阿毛可要哭了!——当初为什么同妈妈打架呢?半夜三更还要上街去，家里喝了不算，还要到酒馆里去喝!但妈妈明知道爸爸在外面没有回，也不应该老早就把门关起来！妈妈现在也要可怜爸爸罢。“这个死人的地方鬼也昵得人！张四说他今天下午来，到了这么时候影子也不看见他一个!”“张四叔还差我们钱吗?”阿毛轻声的说。“怎么说不差呢?差两吊。”
桃园 废名这时月亮才真个亮起来，就在桃树之上，屋子里也铺了一地。王老大坐下板凳脱草鞋，——阿毛伏在桌上睡哩。“阿毛，到床上去睡。”“我睡不着。”“阿毛，你手也是热的哩!”阿毛心里晓得爸爸摸她的脑壳，又捏一捏手，枕着眼睛真在哭。王老大一门闩把月光都闩出去了。闩了门再去点灯。“阿毛，今天十二，明天，后天，十五我领你上庙去烧香，去问一问菩萨。”“好的。”阿毛想起一个尼姑，什么庙的尼姑她不知道，记得面孔。那正是桃园茂盛时候的事，阿毛一个人站在篱墙门口，一个尼姑放了化施来的东西，坐在路旁草上，望阿毛笑，叫阿毛叫小姑娘。尼姑的脸上尽是汗哩。阿毛开言道:“师父，你吃桃子吗？”“小姑娘，你要把桃子给我吃吗?——阿弥陀佛!”
桃园 废名阿毛回身家去，捧出了三个红桃。阿毛只可惜自己上不了树，到树上去摘更多！现在，这个尼姑又走进了她的桃园，她的茂盛的桃园。然而，阿毛张一张眼睛，尼姑不见了。阿毛心里空空的，什么也没有想，只晓得她自己是病了。“阿毛，不说话，一下子就睡着了。”王老大就闭了眼睛去睡。但还说一句——“要什么东西吃，明天我上街去买。”“桃子好吃。”阿毛并不是说给爸爸听，但这是一声霹雳，爸爸的眼睛简直呆住了，猛然张开。桃子，——王老大为了桃子同人吵过架；成千成万的桃子逃不过他的手掌，他一口也嚼得一个。但今天才听见这两个字!“现在哪里有桃子卖呢？”窗孔里射进来月光。王老大睡不着。月光居然会移动，他的空酒瓶放在一角，亮了起来。王老大恨不得翻身起来一脚踢破它，他的世界就只是这一个瓶子——踢破了什么也完了似的！
桃园 废名王老大挟了酒瓶走在街上。“十五，明天就是十五，我要领我的阿毛上庙去烧香。”他低头丧气地这么说。自然，王老大是上街来打酒的。“桃子好吃，”阿毛的这句话突然在他的心头闪起来了，——不，王老大是站住了，街旁歇着一挑桃子，鲜红夺目得厉害。“你这是桃子吗！？”王老大横了眼睛走上前问。“桃子拿玻璃瓶子来换。”王老大又是一句：“你这是桃子吗!?”同时对桃子半鞠了身，要伸手下去。桃子的主人伸下手来保护桃子，拦住王老大的手——“拿瓶子来换。”“拿钱买不行吗？”王老大抬了眼睛，问。但他已经听得背后有人嚷——“就拿这一个瓶子换。”
桃园 废名一看是张四。张四笑嘻嘻地从王老大的腋下抽出瓶子来：“喂，就拿这一个瓶子换。”“真要换，一个瓶子也不够。”张四早已瞧见了王老大的手心里有十好几个铜子，道：“王老大，你再给他几个铜子。”王老大觉得这情景，简直是在自己桃园卖桃子的时候一般模样。“我把我的铜子都给你行吗？”“好好，我就给你换。”卖桃子的收下了王老大的瓶子，张四笑嘻嘻的把王老大的剩余铜子接到手上，一溜烟跑了。王老大捧了桃子，朝回头的路上走！桃子一连三个，每一个一大片绿叶，王老大小心得不敢抬头了。“王老大，你这桃子好！”路上的人问。王老大只是笑。
桃园 废名围拢来四五个孩子，王老大道：“我替我阿毛买来的。我阿毛病了要桃子。”“这桃子又吃不得哩。”王老大的欢喜走脱了不少，然而还是笑——是的，这桃子吃不得，王老大似乎也知道！但他又低头看了桃子一看，想叫这桃子吃得！“我拿给我阿毛看一看……”乒乓!“哈哈哈，桃子玻璃做的!”“哈哈哈，玻璃做的桃子!”孩子们并不都是笑。桃子是一个孩子撞跌了的，他，他的小小的心儿也没有声响的碎了，同王老大双眼对双眼。
只爱读故事的人，读不了废名的小说，因为废名小说里少有扑朔迷离的故事。读惯了一般新文学作品的人，可能也读不惯废名的小说，因为废名小说有时连人物也是隐隐约约的。一目十行的急性子读者，更读不了废名的小说，因为废名小说必须静下心来仔细品
废名的小说往往是有大悲苦在的，只是读者常常被牧歌式的景象、纯美的人物所吸引，忽略了蕴含其中的苦痛。还有一个原因就是，废名小说的独特的叙事方法：他的小说淡化情节，注重意境，注重写人物随处生发的感觉、思想，如感觉和思想的串联，非常类似西方的意识流手法，又具有中国古典诗歌的凝练和跳跃性，画面转换频繁，常常缺乏过渡，文句跳荡，故意留下许多省略、空白……这些都造成了他小说的晦涩难懂，影响了读者对其中内蕴的苦痛的感受和理解。
8. 结合文本，简要分析“桃子”这一意象的丰富意蕴。6分）
如何回答物象的含义？本义、深层义、象征义、主旨义、情感义深入文本找到原文有“桃子”的地方在这小小的县城里再没有别个地方种了这么多的桃子……阿毛想起一个尼姑，什么庙的尼姑她不知道，记得面孔。那正是桃园茂盛时候的事，阿毛一个人站在篱墙门口，一个尼姑放了化施来的东西，坐在路旁草上，望阿毛笑，叫阿毛叫小姑娘。尼姑的脸上尽是汗哩。阿毛开言道:“师父，你吃桃子吗？”“小姑娘，你要把桃子给我吃吗?——阿弥陀佛!” “要什么东西吃，明天我上街去买。”“桃子好吃。”…… “哈哈哈，玻璃做的桃子!”孩子们并不都是笑。桃子是一个孩子撞跌了的，他，他的小小的心儿也没有声响的碎了，同王老大双眼对双眼。
8. ①“桃子”是父女二人赖以存活的物质需要；②桃子象征着美好和希望(阿毛想吃桃子，父亲为阿毛买桃子，希望阿毛吃了桃子后病就能好)；③破碎的玻璃桃子暗示了生命的凋零和希望的破灭(玻璃桃子被撞到地上碎了，王老大的心也碎了，它希望阿毛吃了桃子后病就能好的希望碎了)。
9. 在论及《桃园》时，曾有“冲淡中有哀愁”的评价，请结合文本谈谈你的理解。
展示答案：①小说叙述父女二人平淡的日常生活，却暗含看人物的悲剧命运；②语言平实质朴，却处处散发出小人物生活的辛酸与内心的悲苦；③小说感情节制，不直言其悲，却愈显其悲。可否将其补充完整？
①小说叙述父女二人平淡的日常生活，通过环境描写（富有生命力的桃树无精打采，好好的桃园置于刑场附近，给人一种肃杀之感）奠定悲凉的基调（阿毛的病看不好可能要逝世）；② “阿毛，今天十二，明天，后天，十五我领你上庙去烧香，去问一问菩萨”体现了语言平实质朴，却处处散发出小人物生活的辛酸与内心的悲苦（得病了不去看病反而拜神）；③张四的行为和玻璃桃子被小孩撞碎仅仅只是四目相对体现了小说感情节制，不直言其悲，却愈显其悲，暗含人物的悲剧命运。
情节：指作品所描写的事件发展、演变的全过程。
某人做某事 sb ding sth
注意：审题时千万不能出错！！！
例：下列题干不是直接提问情节的是：
A. 文中描写渡夫任性高歌有什么作用？B. 文中插入绒布妈妈的实验有什么作用？C. 文章前后三次写了“马兰花流泪”有什么作用？D. 文中反复写到“太阳”有什么作用？E. 买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？F. 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。
情节一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的小说前面还有序幕，后面还有尾声。前者多为对故事背景的交代，其环境描写多为渲染气氛；后者多为对故事或人物的后续交代。
（1）注意时间标志词。 （2）注意地点转移标志词。（3）注意新人物的出现。（4）注意人物心理、情感变化。（5）注意情节转换标志。
1. 请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
2. 小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的理解。
1. 请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。2. 请结合小说情节，简要概括XX的心理/情感/态度变化过程。3. 分析情节的跌宕之处。4. 小说的情节是如何展开的？
第一步：根据题目要求，划分情节。第二步：以主要人物为主语，按照“某人+某事”的模式概括，语言简洁。第三步：整理答案，分点列出。
请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节
①贝尔蒂俘虏霍夫曼。② 贝尔蒂保护霍夫曼，维护敌人的风度尊严。③贝尔蒂被俘虏， 霍夫曼指认他人，贝尔蒂脱险。④贝尔蒂赴死，维护自己的风度尊严。
答题关键：以主要人物为主语，按照“某人+某事”的模式概括，语言简洁。
买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（《秦琼卖马》）
①无意购买。杨成岳看出王超杰的六只盘子是赝品，但考虑到这是其心爱之物，不愿说破，便以“小本生意”为由婉拒；② 有意帮助。杨成岳表示再想想，留下王超杰并细心安排住处。③决意相助。杨成岳认为钱乃身外之物，送与王超杰也算用到了合适之处，其对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。
答题关键：先概括心理变化，再分析每一个心理变化的相关情节。
1. 文中结尾的XX有什么作用。2. 文中描写XX做了某事有什么用意。3. 文章某某情节有什么作用。（文章为什么要写某某情节？）4. 文章某段或划线句有什么作用？（先判断某段、划线句属于情节）
1.出现了情节（某人做某事)2.出现了“作用/好处/妙处/用意/意图/效果……”3.出现“为什么”
一. 内容角度（小说文体的角度）
人物：塑造人物形象；刻画人物特征。情节：交代某某事件；推动情节发展；使情节更加完整； 使情节再生波澜，增强可读性。环境：点明环境，渲染气氛。（较少出现，社会环境）主题：揭示主旨；深化主旨。
对上：照应题目、开头；和上文XX情节相照应。对下：引起下文；设置悬念，激发读者阅读兴趣；为后文 埋下伏笔、做铺垫。
开篇点题；统领全文；引起下文；铺垫伏笔；设悬念；渲染气氛；奠定感情基调；交代故事发生的时间、地点。
二. 特殊：景物描写开头
交代故事发生的背景；渲染气氛；烘托人物心情;暗示主旨
交代故事发生的背景；渲染气氛；烘托人物心情暗示主旨
生命曹德权 ①血色黄昏，硝烟滚滚。 ②日军56师团队长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江两岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战架势。 ③怒江不保。昆明危在旦夕。
使平淡的故事陡生波澜。与前文的伏笔照应，让读者感觉意料之外，又在情理之中。
主旨：深化主旨人物：更好的体现了人物性格
主旨：符合读者预期，给人欣慰、喜悦之感；引起共鸣。人物：更好的凸现人性美
小说环境描写考查什么？
1.近年高考中，小说环境描写为常考考点。 2.题型：选择题、主观题。3.考查形式由单纯鉴赏景物描写变为考查环境描写的作用。一般是分析其特点，鉴赏其技巧(手法)，概括其作用，俗称“一景三考”。
对环境的考查，往往以概括环境描写的特点、分析环境描写的作用、鉴赏环境描写的手法三种形式呈现。
题型一　概括分析自然环境描写的特点及作用 1．概括自然环境特点题相关知识——————— 自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
1、概括某某段所写景物的特点并分析。2、小说中几次写到某一景物，请概括分析。3、找出文中描写环境的句子，分析其特点。4、某一社会环境具有怎样的特点？
2．概括自然环境特点题审题技巧————
3. 概括自然环境特点题答题技巧————————概括自然环境特点两种方法 (1)要看描写的是哪些景物。如山、水、树木、日月风光等，要学会从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点。 (2)要看这些景物有什么共同特征。注意文中能揭示景物特点的形容词，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。 做这类题时要特别注意审题，注意“景物特点”与“景物描写的特点”的区别，后者要求答的是“景物描写的技巧(手法)”。
概括环境特点“五角度”
答题步骤及“环境”特点术语
【答题步骤】 ①勾画出环境描写的句段。 ②抓住景物特征，从“形声色”“多种感官”来品味画面的整体特点；抓住景物前的修饰词，体会环境特点。 ③用两三个形容词或名词概括环境特点。
自然环境的特点及描写方法一般有以下几种（可参照诗歌鉴赏的景物形象）:
特点：清逸、静谧、和平、安宁;热闹、生机;萧索、冷清、孤寂、沉闷等。
描写方法：观察点、动静、远近、俯仰、形色、声色、虚实、对比、白描、象征、比喻等。
分析自然环境作用两个角度
小结：如何分析环境描写的作用
①指向环境：交代……时间(背景)，营造……氛围，渲染……气氛。②指向情节：推动……发展，暗示……转换，勾连……情节，为……作铺垫，为……埋下伏笔。③指向人物：暗示……思想，侧面写……性格，烘托……心理。④指向主题：表达、寄托、暗示、揭示、深化……主旨
分析环境描写作用的答题模板
自然环境：组织语言，规范答案。模式一：①环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)→②情节(推动，暗示，铺垫)→③人物(烘托，映衬)→④主题(表达，寄托，暗示，揭示)。模式二：××具体描写了……景色，营造(创设)了一种……气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；烘托了人……的思想感情；为下文……的情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
描写角度：上下，远近，俯视仰视（多角度） 描写内容：多感官所见(视觉）、所闻（听觉）所感（触觉、味觉、嗅觉） 描写方法（写景）： 1、正面描写和侧面描写 2、虚实结合 3、动静结合 4、点面结合 5、白描、工笔 6、色彩明暗对比“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。 7、场面描写。“生活场面、祭祀、战争…… 8、多层次描写，上下远近的空间感。 9、多角度描写（多感官） 10、修辞（通感、叠词、比喻、拟人、对比……） 11、数字入诗
第一步：读题干，明考向。 该题型的设问方式一般是文中画线部分(或某段文字)运用了怎样的手法。通过审读题干中的关键词，把握题目考查的是描写手法，还是写景的修辞手法。第二步：定角度，找对应 从修辞技巧、描写角度、写景手法(包括顺序、角度、动静、虚实)等角度，找出文中具体对应的内容。第三步：据内容，析效果 对手法的赏析，一般都要与手法的表达效果紧密联系，与作者写作的目的紧密相关，据此分析表达效果。 注意区分题干要求分析“环境特点”和“环境描写特点”的不同，“环境描写特点”是要答描写技巧的。
答案一般采用如下模式：描写手法＋具体分析＋手法效果
分析文中画波浪线段落景物描写手法。
一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船艄摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。
①运用比喻(碧波像大匹软缎)、反衬(橹声、水声、人语声反衬“异样地宁适”)等手法描写景物，形象生动，动静相宜。②从听觉(橹声、水声)、触觉(风“又暖又凉”)、视觉(碧波、山色苍翠、水里的倒影鲜活闪袅)的角度描写景物，有声有色，使人如身临其境。
题型二　概括分析社会环境描写的特点及作用 1．概括社会环境特点题相关知识—————————— 概括环境特点是高考考查小说景物描写的最常见题型，主要考查赏析小说景物描写的能力。人物在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展。弄清小说中环境描写的特点对准确理解作品思想内容，提高阅读能力有很大的作用，同时要注意区分社会环境和自然环境。 所谓社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。
2．概括社会环境特点题审题技巧————————
3. 概括社会环境特点题答题技巧———————————概括环境特点的五个角度
以上提供的思考角度，文本中不一定都体现得比较明显，分析概括时要灵活运用。
环境描写作用类题目两步走 第一步：找到环境描写的具体语句和在文中出现的具体位置，分析环境的特点，因为环境的特点与作者写此环境的作用是一致的，也与环境描写的位置有密切的关系。
第二步：找到分析环境描写作用的思维角度，分析环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。
一、表述要点：　①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲 染……气氛） ②情节（推动，暗示，铺垫） ③人物（烘托，衬托） ④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。二、表述格式　×××具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动了……的情节发展。
1.感官。 从视觉、听觉、嗅觉等角度出发，尽可能如实地描画，真切地再现描写对象的各种外在性状，如颜色、声音、气味等。2.观察。 定点观察、移步换景、俯视仰视等。3.写景顺序。 由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)等。4.修辞手法。 景物描写常运用比喻、拟人等修辞手法，追求形象化。5.动静结合。将静态描写与动态描写结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。
三、自然环境描写的角度与手法
1.点面结合。 “面”指场景的整体；“点”指场景的个别情景，一般是作者描写的场景中最为突出的部分。点面结合，要求场景的描写既注意整体，又突出重点2.简笔勾勒。 即所谓的白描手法，对人物活动的背景或者人物本身，不做精细描写，而是用简洁的笔墨，勾画富有特征性的语言、动作，突出人物的个性3.精笔细描。 即用精细的笔墨对环境进行描写，使整个场景熠熠生辉
三、社会环境描写的手法
1.从描写技巧思考： ①白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)； ②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托； ③借助比喻、拟人等修辞手法来描写2．从描写角度(主要是写景角度)思考： ①感官角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等； ②观察角度——定点观察、移步换景； ③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等3.答题模板：环境描写的手法＋环境特点＋环境描写的作用
交代人物活动及其成长的生活环境或时代背景；为人物的出场（活动）提供背景；衬托人物品质；烘托人物形象、心情；揭示人物命运的社会原因。
为下文做铺垫；引出下文，推动情节的发展；照应标题/上文；收束全文，意味深长。
表现主旨；暗示主旨；深化主旨。
表现地域环境,突出季节特征；交代故事发生的时间、地点、背景营造意境/渲染气氛/奠定感情基调/暗示社会环境。
解答环境描写作用题的思路
描写了……景，渲染了……气氛 （环境本身）推动情节发展，为……做铺垫 （指向情节）烘托感情,表现性格； （指向人物） 突出……主题（指向主题）然后根据题目要求，结合文章作答。
（推动，暗示，铺垫）（烘托，映衬）（突出，暗示，揭示）
第一步：找出描写社会环境的语句。第二步：明确分析社会环境作用的思维角度。第三步：组织语言，规范答案。
【答题规范】► 模式一：突出(烘托、描写、交代)了××，为××活动提供了背景，与××(情节)形成对比。► 模式二：烘托(衬托、映衬)了××(思想品质、精神世界)，有助于塑造××的形象。► 模式三：触发××思想(情感)的转变，推动了情节的发展。
题型三　鉴赏环境描写的手法 1．鉴赏环境描写题相关知识————————————— 环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种描写技巧，包括修辞技巧、描写角度等。 2．鉴赏环境描写题审题技巧—————————
自然环境 描写手法“三角度”
社会环境 描写手法的角度与方法
赏析环境 描写手法“3注意”
1．注意审明题干 有些环境描写题题干要求不是特别明显，就需要根据题干关键词审清是要求“分析环境描写的作用”，还是要求“赏析环境描写的手法”，以防答题走偏。 2．注意综合分析 将描写手法与环境特点和作用结合起来分析，即具体分析描写手法是如何表现环境特点的，有何作用。 3．注意规范答题 赏析环境描写的手法题的常见答题模板为： （1）点明描写手法＋（2）概括景物特点＋点出效果作用。