冀教版二年级上册一 观察物体（一）教案及反思

这是一份冀教版二年级上册一 观察物体（一）教案及反思，共5页。教案主要包含了创设情境，探究新知，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.创设观察大象的情景，引导学生得出：从不同的位置观察同一个物体，形状可能是不同的。
2.能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
3.通过学生自主观察、探索、想象等活动，培养学生的空间观念。
教学重点：
通过观察实际物体，体会从不同的位置观察同一个物体，形状可能是不同的。
教学难点：
能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
教学过程：
一、创设情境
课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）
预设答案：大象
设计意图：通过猜谜语，调动学生学习的兴趣，为后面的盲人摸象做好准备。
谈话导入：我们都知道大象是目前陆地上最大的哺乳动物，可是在古时候，有4个盲人从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了耳朵，他说：“大象像一大把蒲扇。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”
（1）四个盲人摸同一头大象，为什么说的不一样？
预设答案：他们只摸了大象的一部分。
（2）那么从这个故事中，你们懂得了什么？
预设答案：看事物或事情要全面、整体，不要分割开来。
师生活动：教师出示谜语，提出问题，学生思考并回答问题。
设计意图：利用盲人摸象的情景，引导学生得出：我们想要了解一个物体，必须进行全面观察，为揭示课题与新授知识奠定基础。
二、探究新知
1.观察一头木头大象。
（1）师生活动：老师准备一头木质大象，学生每4人一组分别坐在大象的四周，让学生观察感知。并交流自己看到的大象是什么样的？
请同学们都坐到大象的前面，你们看到了什么？
我们再换个位置，分别到大象的其余三周都去观察一下，并把它的样子记在脑海里。
你们都了解了大象的样子吗？
设计意图：以大象玩偶为背景，让学生从不同的方向观察，知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
（2）出示图片：
红红
你能说说下面这四幅图分别是谁看到的吗？
老师还发现有两个位置看到大象的样子好像差不多，你们发现了吗？是谁看到的？
预设答案：是丫丫和亮亮看到的。
请同学们再次到这两个位置进行观察，看看从它的左右两个侧面看到的有不一样的地方吗
设计意图：引导学生观察大象的鼻子、头、尾巴的方向进行区分。
2.拍照片。
（1）课件出示情境图：
这两幅照片分别是谁拍的？能说说你判断的理由吗？有什么特征？
预设答案：猴子在树上，看见的的是房子的房顶；
小白兔在房子的侧面，它看见的有窗子、房子的侧面墙以及扶手。
设计意图：利用拍照片的情境，进一步培养了学生的观察能力，明确：同一物体，如果从不不同的位置去观察就会得到不同的结果。
3.小结
通过刚才的观察，你发现了什么？
预设答案：同一物体，如果从不同的位置去观察就会得到不同的结果。
三、巩固练习
1.连一连。
答案：

②
③
填一填。
答案:
3.说一说。
（1）上课时，坐在我前面的是谁？我看到的是他的哪里？
（2）上课时，坐在我后面的是谁？我转过头看到的是他的哪里？
（3）上课时，坐在我左面的是谁？我转向旁边时，看到的是他的哪里？
4.猜一猜：可能是什么物体？分别是物体的哪个面？
答案:
电脑显示器的后面 猴子的后面 车的后面 熊猫的侧面
5.猜猜这是什么？

答：存钱罐
设计意图：通过练习，让学生在具体的情境中大胆猜测、合情推理，充分感受同一物体在不同位置观察到的形状可能是不同的，同时体验局部与整体的关系，感受数学的和谐美。
四、课堂小结
说说这节课你有什么收获？需要注意什么？
预设答案：1.从不同位置观察物体，观察到的同一物体的形状是不一样的。
2.要观察一个物体的全貌，可以绕着这个物体转动或转动这个物体。
设计意图：通过谈收获让学生享受学习的快乐，培养学生归纳总结和梳理知识的能力。