适用于老高考旧教材2024版高考语文二轮复习专题6古代诗歌阅读突破练20由表及里分析思想情感和观点态度（附解析）

这是一份适用于老高考旧教材2024版高考语文二轮复习专题6古代诗歌阅读突破练20由表及里分析思想情感和观点态度（附解析），共5页。试卷主要包含了阅读下面这首唐诗,完成1~2题，阅读下面这首宋诗,完成3~4题，六句相互照应，阅读下面这首清诗,完成5~6题，阅读下面这两首诗,完成7~8题等内容，欢迎下载使用。
(限时40分钟,赋分54分)
一、阅读下面这首唐诗,完成1~2题。(9分)
过故人陈羽山居
戴叔伦
向来携酒共追攀,此日看云独未还。
不见山中人半载,依然松下屋三间。
峰攒仙境丹霞上,水绕渔矶绿玉湾。
却望夏洋怀二妙,满崖霜树晓斑斑。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.本诗从昔日拜访友人、饮酒欢聚写起,由昔日相聚之乐写出今日拜访之因。
B.诗人写友人看云未还,表现其隐居山间飘逸自在、超然出尘的高士形象。
C.颔联、颈联意象相对密集,既写山中景色的美好,又写访友不遇的苦恼。
D.本诗以归路所见霜树斑斑的景象收束全篇,表现诗人停留顾望不愿离去。
2.金圣叹评此诗,访友不得,“于怀虽不大佳,于兴亦不大恶也”,对这一观点应怎样理解?请简要分析。(6分)
二、阅读下面这首宋诗,完成3~4题。(9分)
周德万携孥赴龙舒法曹,道过水阳相见,留别女弟
范成大
草草相逢小驻船,一杯和泪饮江天。
妹孤忍使行千里,兄老那堪别数年。
马转不容吾怅望,橹鸣肯为汝留连?
神如相此俱强健,绿发归来慰眼前。
3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.诗歌标题交代了本诗的创作背景,点明了本诗的题材,也奠定了诗歌的感情基调。
B.第一句中“小驻船”突出了此次兄妹相逢的匆忙,也与诗歌第五、六句相互照应。
C.第三句中“忍”字与《鹊桥仙》“忍顾鹊桥归路”中的“忍”字用法有相同之处。
D.最后两句表达诗人的愿望:大家能身体健康,即使满头白发时相聚亦可得到安慰。
4.请结合诗句分析“一杯和泪饮江天”中的“泪”包含的复杂情感。(6分)
三、阅读下面这首清诗,完成5~6题。(9分)
咏 史
龚自珍
金粉①东南十五州,万重恩怨属名流。
牢盆狎客②操全算,团扇才人③踞上游。
避席畏闻文字狱,著书都为稻粱谋④。
田横⑤五百人安在,难道归来尽列侯?
注①金粉:这里指景象繁华。②牢盆狎客:指依附权门的帮闲幕客。③团扇才人:指像东晋重臣王导之孙王珉一类整天手摇白团扇,谈玄论佛的贵族子弟。④为稻粱谋:为生活打算。⑤田横:秦末群雄之一,陈胜吴广起义后,田横与田儋、田荣反秦自立,兄弟三人先后占据齐地为王。刘邦统一天下后派人招抚,田横不肯归顺而自杀。
5.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.当时的江南名士或依附权门窃据要职,或明哲保身埋头著书,诗中写出了他们的庸俗苟安之状。
B.本诗题为《咏史》实则讽时,借古讽今含意深邃,无情地鞭挞了当时现实社会的腐朽没落。
C.颔联具体揭示了“名流”们祸国殃民的罪恶和老百姓遭受欺压的苦难,表达了诗人的愤懑之情。
D.文字狱是清统治者迫害知识分子的一种冤狱,诗人对清统治者利用文字狱镇压士人的行为愤恨不满。
6.本诗尾联与“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”所表达的情感是否相同?请简要分析。(6分)
四、阅读下面这两首诗,完成7~8题。(9分)
赠从弟(其二)
[东汉]刘桢
亭亭山上松,瑟瑟谷中风。
风声一何盛,松枝一何劲!
冰霜正惨凄,终岁常端正。
岂不罹凝寒?松柏有本性。
西斋小松二首(其二)
[唐]元稹
簇簇枝新黄,纤纤攒素指。
柔苙渐依条,短莎①还半委。
清风日夜高,凌云意何已。
千岁盘老龙②,修鳞③自兹始。
注①莎:同“蓑”,雨具名,用草或棕织成,披在身上以防雨,此处喻指蓑状松枝。②老龙:盘曲如龙的老松。③修鳞:积蓄力量。
7.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.元诗中的“纤纤”和“素指”生动形象地写出了西斋小松枝叶的形态,富有美感。
B.刘诗中的“瑟瑟”写出了山谷中风的声音,“冰霜”则展现了松树所处环境的恶劣。
C.刘诗中“一何”有“多么”之意,不仅突出风的猛烈,更表现了松枝的刚劲坚韧。
D.两首诗善用细节描写展现松之形态,元诗表现松树之“小”,刘诗突出松树之“高”。
8.两首诗均以松树寄托感情,但所抒情感有所不同。请结合诗句,简要分析。(6分)
五、阅读下面这首宋词,完成9~10题。(9分)
归朝欢·和苏坚伯固
苏 轼
我梦扁舟浮震泽①,雪浪摇空千顷白。觉来满眼是庐山,倚天无数开青壁。此生长接淅②,与君同是江南客。梦中游、觉来清赏,同作飞梭掷。 明日西风还挂席③,唱我新词泪沾臆。灵均去后楚山空,澧阳兰芷无颜色。君才如梦得,武陵更在西南极。《竹枝词》、莫徭④新唱,谁谓古今隔。
注①震泽:太湖的古称。苏轼曾经在梦中与好友苏坚(伯固)同游太湖。②接淅:指行色匆忙。③挂席:挂帆,准备启程。④莫徭:部分瑶族的古称,指苏坚即将任职地。
9.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.词的开篇从梦游太湖入笔,说的是词人苏轼曾经在梦中与好友苏坚同游太湖,太湖里一望无际的浪花翻空摇舞,两人乘坐一叶扁舟徜徉在浪花之上。
B.上片第三、四句写想象中的庐山胜景:青山蔚然深秀,千峰峭峙,拔地参天。词人梦游太湖与庐山,奇丽之景,令人神往。
C.“此生长接淅”是词人宦海浮沉的生动概括。“梦中”三句收束上片,说迷离幻象、湖山清景,俱如飞梭过眼,转瞬即逝了。
D.此词以雄健的笔调营造出境界阔大、气度昂扬的意境,气象宏阔,情致高健,横放而不失空灵,直抒胸臆而又不流于平直。
10.请结合下片词句分析词人抒发了哪些情感。(6分)
六、阅读下面这首宋词,完成11~12题。(9分)
渔 家 傲①
王安石
灯火已收正月半,山南山北花撩乱。闻说洊亭新水漫,骑款段,穿云入坞寻游伴。 却拂僧床褰素幔,千岩万壑春风暖。一弄松声悲急管,吹梦断,西看窗日犹嫌短。
注①本词写于王安石晚年退隐江宁之后。
11.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.前两句点明具体节令,描绘山间春意盎然的美好景象。
B.词人外出春游,在高岗与低谷间穿行,游兴非常浓厚。
C.下片写词人游兴已尽,回山寺就寝,有孤枕难眠之感。
D.全词即事写景,以白描手法勾勒,物象清幽,气韵萧散。
12.晚年的王安石虽身居山林,却似闲非闲,他也曾写出“我欲抛山去,山仍劝我还”这样流露矛盾心境的诗句。请结合全词分析词人的这种矛盾心理。(6分)
答案与解析
专题六 古代诗歌阅读
突破练20 由表及里,分析思想情感和观点态度
1.C 解析 C项,“又写访友不遇的苦恼”错误。颔联的意思是:半年没有见到友人,山中的风光依然。诗中未体现“访友不遇的苦恼”之情。
2.①诗人拜访友人而不得见面,一定有惋惜、怅惘之情;②虽然不遇友人,不妨暂且观其山居,以尽访友之兴;③仰见峰峦红霞,俯瞰曲水绿湾,想到友人身在其间的雅趣,亦不失访友之兴。(每点2分,意思对即可)
3.D 解析 D项,“即使满头白发时相聚”说法错误,“绿发”应该理解为“黑发”。
4.①久别重逢,喜极而泣。兄妹二人在水阳相见,泪中含有惊喜。②为妹妹长途奔波的劳苦和孤寂而担忧。“妹孤”是第一层,“忍使行千里”是第二层,两种担忧叠加在一起,因而流泪。③因刚见面就要匆匆分别而伤心,更因再次久别而悲伤。“马转”“橹鸣”的催促让诗人“怅望”,想到自己渐渐老去却又要久别,不禁流泪。(每点2分,意思对即可)
5.C 解析 C项,颔联没有具体揭示“‘名流’们祸国殃民的罪恶和老百姓遭受欺压的苦难”,主要表现士人在文字狱高压政策下的处境和苟安态度。
6.不同。①本诗尾联借用“田横抗汉”典故,揭露了清政府对士人采取的思想压制和笼络政策的欺骗性,表达了诗人对清朝统治者的不满和批评。②《己亥杂诗》中“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”两句,表达的是诗人希望清政府能破格荐用人才,以出现一个崭新的政治局面,显示出诗人对社会变革的信心。(每点3分,意思对即可)
7.D 解析 D项,“两首诗善用细节描写”错误。刘诗无细节描写,元诗前四句为细节描写。“刘诗突出松树之‘高’”错误,刘诗所写松树在高处,是为凸显松树不畏劲风的坚韧。
8.①刘诗写山上的青松刚劲且不畏恶劣的环境,表明自己志向坚定,同时也借以勉励从弟。②元诗写千岁松树由小松长成,表明如想有所成就,需立志高远且从小积蓄力量。(每点3分,意思对即可)
9.B 解析 B项,“想象中的庐山胜景”“词人梦游太湖与庐山”错误,应是借“觉来”二字转到眼前庐山胜景,只见青山蔚然深秀,千峰峭峙,拔地参天。太湖梦游与庐山清赏,虚实交映。
10.①“泪沾臆”,表达与友人离别的伤感之情。②“君才如梦得”,表达对友人才情的肯定、赞美之情。③“灵均去后楚山空,澧阳兰芷无颜色”“君才如梦得,武陵更在西南极”“谁谓古今隔”,表达对友人创造出与屈原、刘禹锡比肩的作品的劝勉、期许之情。(每点2分,言之成理即可酌情给分)
11.C 解析 C项,“有孤枕难眠之感”错误。东风骀荡,春光融融,词人怡然自适的心境也仿佛与大地春色融契而为一,加之游山的困乏,于是他渐渐沉入静谧而深稳的梦中,但那松涛如呜咽悲鸣,把他惊醒,词人的睡意犹未足。
12.①本词先写词人野游寻春,在山寺恬然入梦,怡然自适。②接着写他被山间的松涛声惊醒,感慨美梦短暂。③本词表现出了词人想要放情山林又依旧心系尘杂、内心并不平静的矛盾心理。(每点2分,言之成理即可得分)