小学三年级上册劳动教案1-3单元（通用版）

这是一份小学三年级上册劳动教案1-3单元（通用版），共37页。
劳动教育教学设计方案（2022—2023学年度）年 级:三 年 级任课教师: 第一单元：纸工初步教学内容：明白纸的学问、熟悉常用的纸工工具和纸工制作的符号教学目标：1、学问与技能：明白纸的种类和它的用途、我国早期的造纸术和造纸方法；介绍我国造纸工业的进展；制作纸工时的安全防护；2、过程与方法：熟悉常用的纸工工具并会使用；明白纸工制作的符号并把握一些纸工的基本技法；3、情感与价值观：知道中国是世界上最早创造纸的国家，造纸术是我国古代四大创造之一，从而激发同学的民族骄傲感；教学重点、难点: 明白纸的种类和它的用途；学会依据制作符号制作纸工；教具预备：各类生活中常用的纸、常用的纸工工具。教学过程：一、导入:纸—— 纸工制作的基本材料； 我们在日常生活中也到处离不开纸，纸的类型很多， 它的用途特别广泛；你知道一些关于纸的学问吗？二、同学自主学习1、同学介绍收集的关于纸的图片、资料，相互说说自己知道的纸，充分感受纸在生活、生产中的重要作用；2、议一议：纸的产生和进展；三、集体学习1、相互说说自己知道的纸，充分感受纸在生活、生产中的重要作用；2、议一议纸的产生和进展，明白纸的相关学问，知道中国是世界上最早创造纸的国家，造纸术是我国古代四大创造之一，从而激发同学的民族骄傲感；（1）造纸术的创造：在造纸术没有创造以前，中国古代曾先后使用龟甲、兽骨、金石、竹简、木牍、缣帛等作为书写材料写字记事；直到西汉时期，简牍、缣帛依旧是特别重要的书写材料；但由于简牍笨重，缣帛昂贵，于是寻求廉价、便利易得的新型书写材料成了迫切的社会要求； 经过长期的实践和探究， 古代劳动人民最终创造了用麻绳头、破布、旧鱼网等废料制成植物纤维纸的方法， 这引起了书写材料的一场革命； 纸的产生为沟通思想、 传播文化和进展科学技术供应了重要工具； 1986 年，中国考古工作者在甘肃天水放巴滩汉墓中发觉一幅纸质地图；其纸质薄而软， 纸面光滑平整， 呈黄色，纸上用细墨线条绘制出山脉、河流、道路等图形； 这次出土的纸质地图是目前所知道的中国最早的纸实物；另外，在甘肃敦煌莫高窟的故纸堆中也发觉了西汉时代的纸； 这说明早在东汉蔡伦之前的西汉时期，中国已创造了纸；（2）早期的造纸方法：将砍伐来的植物，比如麻类植物，用水浸泡，剥皮，剁碎，放在锅里煮；待晾凉后再行浸泡、脚踩，用棍棒搅拌，使其纤维变碎、 变细； 掺入辅料，制成纸浆；用抄纸器 〔竹帘之类 〕进行抄捞、晾干，即可制成为纸；（3）我国造纸工业的进展：近几年来我国造纸工业的进展速度特别快．年增长率大大高于世界年增长率； 2001 年我国年产量已达3 200 万吨以上 居世界前三位； 但是我国人均纸和纸板消费量仍旧较低，仅为世界人均消费量的1／3左右， 远远低于发达国家的人均消费量；（4）介绍几种常用的纸：书写纸、精制双胶纸、铜牌纸、箱板纸、地图纸、账册纸、静电复印原纸，电脑打印原纸；四、同学们，你知道做纸工要用什么样的工具呢？你知道图上的虚线、 实线、密集的小点子表示什么意思吗？（小组争论）熟悉纸工工具1、剪刀：是最便利的裁剪工具；2、美工刀：切刻的工具；3、胶水：常见的粘贴材料，使用时留意卫生；4、胶带：有双面胶、透亮胶等，粘贴时洁净又快速；5、直尺：用来运算、刻和划线的工具；熟悉纸工制作符号教学纸工的基本技法老师示范同学学习：剪、刻、贴、撕、拼、插、卷、编、植、山线切折、谷线切折、压引法；五、纸工制作时的安全防护老师讲解，要求同学在制作过程中要留意安全；第 2 节 刻剪纸教学内容：刻纸教学目标：1、学问与技能：学会正确的使用刻刀，明白我国优秀的民间传统手工艺 —剪纸；2、过程与方法：初步把握剪纸的阳刻、阴刻两种不同刻法，能制作自己宠爱的剪纸；3、情感与价值观：培育同学的动手才能，做事认真细致的好习惯，以及宠爱祖国民间工艺的情感；教学重点：剪纸的简洁制作方法教学难点：刻纸时行刀的把握；教具预备：学具、刻刀、剪纸 教学用具：教学过程：一、导入：（意图：回忆刻剪纸所表现的内容） 师：春节的时候，你们是怎么布置自己的家的呢？窗花、纸链、气球、拉花、灯笼、窗花剪纸是我们农村传统的工艺，窗花为什么这么受我们的宠爱呢？师生共同看课件；师：看完这段画面，你想说点什么？生：家里贴上窗花真美丽，显得特殊的喜庆；师评：家里贴上福字，代表全家人都有福，福到了；小结： 同学们说的真好， 看来大家都特别宠爱上剪纸，老师也特别宠爱剪纸，老师仍知道剪纸又叫刻纸，窗花或剪画，它历史悠久，流传很广，是我国人民喜闻乐见的民间工艺，聪慧的现代人把它制造的更加丰富、生动； 今日我们就来学习刻纸的方法，来感受它特殊的艺术魅力；二、收集信息： （意图是让同学学会独立搜集所需资料）课前老师布置了作业，让同学们课下搜集资料，下面请大家来汇报，比一比谁搜集的资料多，明白的学问最丰富；生汇报，沟通： （剪纸有阴刻剪纸和阳刻剪纸、剪纸有单色剪纸和套色剪纸、单色剪纸和套色剪纸）老师课件呈现三、尝摸索究： （意图：初步尝试刻剪纸学习使用工具）师：同学们真了不得，大家搜集了这么多关于剪纸的资料，让老师对你们真是刮目相看，假如真的要动手做一做，那你知道刻纸要用到哪些工具吗？生：剪刀、刻刀师：刻刀的使用方法在前边已经讲过，谁来给大家演示一下；指名到前边演示，其他生认真观看；师：要制作美丽的刻纸作品，仍需要过硬的基本功，下面老师就要考考你的真本事了， 请你拿出老师给你预备好的简洁图案，咱们都来试一试，用刻刀刻，看谁刻的又快又好；人人动手刻纸，师巡察。师：大多数同学都刻完了，谁来告知老师在刻时应当留意什么？你想告知大家什么？（右手拿刀，刀尖朝前、拿刀要正，用劲要匀、刻直线用尺子，刻曲线左手转动纸板）老师同时示范；四：实践创新： （意图：培育同学的动手才能及团结合作的才能） 通过刚刚的小试谁来总结一下刻剪纸的过程；生总结：刻、剪、粘下面我们就进行刻纸竞赛，看哪个组的同学团结合作的好，刻出的作品又多又好；师巡察，指导，发觉有困难，刻的好的，合作好的同学；五、评判沟通： （意图：培育同学的自信心，呈现同学的作品）师：时间过得真快， 转瞬间，我们的黑板上已经挂满了各式各样的剪纸作品，谁表现得最杰出呢？让我们来看一看；哪方面做得好？为什么好？板贴：剪 流畅 贴 美观自评：你觉得这节课自己表现怎样，结合书中表格；沟通：通过一节课的剪、刻，你有哪些收成？六、课后实践：课下连续收集资料，尝试着用宣纸刻一刻在染一染色看会有什么成效；第 3 节 装饰链教学内容：小纸工 --装饰链教学目标：1、学问与技能：练习使用剪刀；2、过程与方法：把握装饰链的制作方法，能够剪出自己宠爱的装饰链；知道在单边与折边上进行剪裁的变化规律；3、情感与价值观：培育善于观看和分析的才能，培育小组合作和共同探讨问题的才能；感知装饰链美化生活增加乐趣的作用；教学重点：装饰链的制作方法；教学难点：使同学知道在纸的折边上剪裁对装饰链的影响；教具预备：教具：多颜色纸、剪刀、两个一样的本子、装饰链、（装饰链呈现课件）学具：多颜色纸、剪刀、小刀、红颜色笔教学方法：演示法、争论法；教学过程：一、魔术导入引语：孩子们宠爱魔术吗？我给大家变个小魔术；取一张彩纸夹在本子里（放在桌上），谁情愿上来跟我一起变魔术？（点两名同学）老师拿起夹有装饰链的本子，说变的同时松开本子，同学拉开装饰链； 〔目的：激发同学的学习爱好 〕（板书课题：装饰链）过渡：这么美丽的装饰链，可以用来作什么呢？（目的：明白装饰链的作用）同学说作用；小结：在生活中的节日里，人们常常会用装饰链装饰屋子、庭院等，使节日更加欢快、喜庆；看过小魔术，看到这么美丽的装饰链，在新年即将到来的今日，告知我你有什么想法？（目的：明白装饰链在生活中的应用）同学说自己的想法；二、查找规律1、熟悉单边与折边（目的：熟悉单边、折边，明白折边的作用）（1）将纸对折引导同学熟悉单边与折边；（2）再次把纸对折，老师指，同学辨认是单边仍是折边；2、猜一猜同学先猜想在单边上、折边上剪半圆，将整个折边剪掉，整张纸会有什么变化；然后通过剪进行验证，概括规律；（目的：通过猜想、验证，使同学知道在单边、折边剪半圆，是内部仍是外部发生变化的规律）3 反向判定过渡：我这有一些剪好的图形，你们判定一下剪的是什么边，为什么？老师出示图形，同学判定并说明理由；（目的：使同学进一步把握在单边、折边剪发生变化的部位的规律，为正确操作奠定基础）三、争论剪法过渡：看，这是三个剪好的装饰链，依据刚才学到的学问，你能猜出这三个装饰链的剪法吗？不清晰的地方，看看作品，沿折痕折一折，并和小伙伴一起说一说； （目的：通过争论、争论，使同学探究出三种装饰链的制作方法）同学用成品争论，争论剪法，概括剪装饰链的步骤；（目的：在尝试中总结出三种装饰链的制作方法）老师据同学回答，准时板书：折 剪 展四、拓展创新1、拓展设计（目的：通过出示不同的作品，拓宽同学的思路，为创新实践做铺垫）过渡： 装饰链的样式多种多样，刚才我们剪的都是长方形的，我这仍有一些其它外形的装饰链，一起看一看；老师出示圆形、三角形、正方形、梯形 的装饰链；（目的：使同学知道装饰链可以做成不同的外形）同学观看找出哪些地方与刚才的装饰链不同？说明：折叠的次数不同；剪的线条不同；用纸不同（目的：使同学明白折叠的次数不同，剪的线条不同，做出的装饰链也不同）过渡：剪好的装饰链像这样（出示组装的装饰链）组装在一起，是不是更美丽，请你们小伙伴一起按我下面的提示说一说你们组要剪、组装什么样的装饰链；出示提示：⑴你们组想做什么外形的装饰链，用什么纸（皱纹纸、电光纸、彩纸） ，怎么折，怎么剪？（目的：培育同学的设计才能、合作意识）⑵制作时你们将如何分工？同学按提示进行设计分工；找一组说说本组的设计及分工；2 创新制作（目的：培育同学的创新意识和创新才能）过渡：我们比一比哪个组团结合作的好，最先完成本组的作品，就可以捧走这个团结杯； （出示奖杯）同学进行制作，老师巡察指导，发觉问题准时处理；（目的：培育同学的实践才能、合作意识）五、呈现评判1、发奖杯，各组拉起本组的作品，呈现给大家；（目的：在评判中体验胜利的欢快）2、自我评判过渡：回忆一下本节课你的表现，给自己做出正确的评判；（目的：能够正确熟悉自己和评判别人）同学看 18 页的评判表进行自主评判；小结：通过刚才的回忆，我们大家已经知道了自己在哪方面做得好，在哪方面做得仍不够，信任下节课你肯定会在这些方面有所进步；（目的：增强同学的自信心）六、小结延长1、关于装饰链你仍想知道什么？（目的：培育同学的问题意识和探究问题的才能）同学提出问题，老师引导同学明确可以解决问题的途径；（目的：使同学明白解决问题的途径，从而为争论问题、解决问题打下基础）2、魔术揭秘；总结（1）今日，我们教室真美丽！（2）我们用敏捷的双手、辛勤的劳动打扮了我们自己的教室；（3）课后，有爱好，我们再试试，肯定越做越好；第 4 节 对称图形教学内容：对称图形 教学目标：1、学问与技能：知道什么是对称形，对称形是构成美的一个因素；2、过程与方法：会剪对称形，会用对称形装饰生活中的物品；3、情感与价值观：培育善于观看和分析的才能，培育小组合作和共同探讨问题的才能；感知对称图形美化生活增加乐趣的作用；培育审美才能；教学重点、难点: 对称形的应用、对称形应用的奇妙、合适、富有美感；教具预备：课件、对称形实物、彩纸、剪刀、胶水；教学过程：一、游戏导入同学们，你们宠爱嬉戏吗？那谁情愿帮黑板上的这些图形找到他的另一半；师小结：你们是怎么能这么快的帮他们找到另一半的呢？师小结：像这样中线两侧完全能重合上的图形是对称图形；板书：对称图形二、新授1 生活中的发觉：指导同学观看为自学做铺垫 〕（1）在我们的生活中仍有很多的对称图形，你们知道哪些图形是对称的吗？（2）老师也发觉了很多的对称形，让我们来看一看？ 出示课件2 尝摸索究剪对称（同学先进行体验性的自学，然后同学争论老师点拨）（1）看老师的这个心型，是对称形的吗？认真争论一下那你能试着剪一个这样的图形吗？ 快来试一试，看谁第一个剪出来；剪出来后将你的想法填入表一中；（2）谁剪出来了拿着你剪的作品和你填的表到前边让同学们看看，你能看出来同学们是怎么剪出来的吗？出示剪错的让大家帮忙分析问题出在哪；3 拓展连续对称图形（1）同学们看老师这里仍有一个桃子，请同学们判定一下他是不是对称形？再连续出示，像这样的图形我们叫它连续对称图形；（2）它们是怎么连在一起的呢？想知道吗？请同学们睁大眼睛看谁最先发觉其中的秘密；并把自己的发觉填入表 2 中；看谁填的最快；师示范一次、 两次、 三次； 是不是在上边画上图形就能剪成连续图形了能？让我们来验证一下的观看的是否精确，想一想问题出在哪里？（两边都要有相连的点）再次取出表进行验证；4 巧用对称形你们剪了这么多对称形那你们有没有想过怎么奇妙的利用他们做一些小饰品去装饰美化我们的生活呢？老师也用这些对称图形做了一些东西，你们想看么？认真看一看他们用了几次对称图形； 出示：贺卡头饰（六一）小笔筒（都哪里用到了）拉链（这么多一样的对称形是怎么制作的）宠爱吗？自己想做吗？今日我们就巧用这些对称形自己独立或小组合作完成一个自己宠爱的小饰品，也可以连续完善刚才的作品；三、同学实践1、在设计前，肯定要先考虑好作品的用途，依据自己的设计搭配好所用的彩纸使作品更美丽；2、同学设计制作四、呈现作业1、同学呈现汇报2、老师讲评；要点：（ 1）发觉问题（ 2）勉励创新（ 3）要做什么生活中的对称形仍很多，除了今日我们熟悉的对称形外你仍知道有哪些对称形，仍有一种对称形他们属于中心对称课件出示在以后的劳动课我们将会连续学习中心对称图形。五、小结第5节 对称图形教学内容：对称图形 教学目标：1、学问与技能：通过对双喜子的制作，引导同学说出什么是对称图形；2、过程与方法：尝试完成简洁的对称图形，能够将图形不剪散，知道并找对中心点；3、情感与价值观：形成对美的事物的熟悉、观赏；教学重点：找对要剪图形的中心点；教学难点：剪出的图形不散而且美观；教具预备：剪刀、彩纸、成品如干； 教学过程：一、导入：出示剪好但没打开双喜字谈话：咱们看看这是什么？好看吗？二、明白双喜字及它的用途；谈话：同学们知道一般双喜子是什么颜色的？是用来干什么的？（红色、结婚用的； ）三、通过完成双喜字明白对称图形；1 谈话：同学们观看一下每组的样品说说是怎么做出来的？组长仍可以带领组员试着做一做；做时想一想： 喜字的横笔化是在折好的纸的什么位置，竖笔画是在折好的纸的什么位置，口字是在折好的纸的什么位置？看哪组的同学合作的最好，组员最聪慧；2 归纳同学发言，呈现同学完成作品；（呈现剪散的和剪的对的作品让同学找找问题出在哪）3 引导同学找出喜字的特点；谈话：通过刚才的制作你们发觉双喜字有一个特点了吗？谈话：正是这个特点，才能剪出双喜字来；四、开拓思维；谈话：我们用这种方法，除了可以剪双喜字外仍可以剪什么？同学们看书上 18 页上面的彩图，你们知道他们是如何剪出来的吗？自己试一试，也可以小组争论一下；五、同学实践动手制作；1．谈话：同学们可以剪双喜字，也可以剪 18 页上的彩图，仍可以自己设计图案；让不同层次的同学挑选适合自己的活动；2．巡察指导；六、小结 1．呈现同学作品，以勉励为主； 2．出示书上 19、 20 页彩图，这些图案美丽吗？ 它也是用刚才的方法制作出来的； 只是比我们制作的图案复杂一些； 同学们回家后可以争论争论，信任你也能做出来；第6节 对称图形教学内容：对称图形教学目标：1、学问与技能：进一步学习对称图形的制作；2、过程与方法：明白连续图形的折剪方法，并能制作出好看的图案；3、情感与价值观：通过动手制作，形成同学敢于制造的精神；教学重点：体会折、剪的方法；教学难点：形成同学敢于制造的精神教具预备：剪刀、彩纸、成品如干；教学过程：一、导入1.呈现上节课同学作品，引入新课；（出示几个同学剪的单个图案的作品）2.谈话：同学们剪的这些图案都很美丽；假如能让这些图案连成一串会什么样呢？ 二、学习新课；（出示一个连成一串的图形）1．让同学尝试实践；谈话：你们想试试吗？老师巡察，收集同学制作中显现的问题并进行指导；2．找出实践中的问题；问：要想将图案连接在一起，哪些部分不能剪断？和我们上节课剪的双喜字中哪一部分很相像？ 3．同学动手实践剪连续的对称图形；巡察指导；4．进一步学习对称图案的制作；出示书 20 页下面的彩图；问：知道这些图案是怎么制作出来的吗？引导同学观看书上 20 页下面的彩图， 问：你们能剪出这些图案吗？老师巡察指导；小结呈现同学作品，勉励有创新的同学；先组内自评，说说自己最中意和觉得不足的地方，再大家评，勉励同学能正确的评判自己与他人；第二单元：泥工《泥工技法（二） 》是学校劳动第六册教材中手工制作单元的重要一课；教学内容由简洁的文字和图画构成，语意明确，图画清晰，步骤条理，便于同学接受；抟、揿扁、压窝、拉长是上节课《泥工技法（一） 》的连续，制作泥苹果是所学技法的综合实践；本课重点是使同学把握抟、揿扁、压窝、拉长四种新技法；难点是使同学能敏捷运用所学技法制作泥制品；第1节 手捏成型法—揉捏 碗教学内容：手捏成型法 — 揉捏 碗教学目标：1、学问与技能：明白我国的传统民间手工艺—— 泥塑；2、过程与方法：把握泥塑的基本技法—— 压（粘接），通过学习提高实践与创新才能3、情感与价值观：培育宠爱生活，宠爱自然，宠爱民间艺术的情感；教学重点：把握泥塑的基本技法—揉捏教学难点：利用泥塑基本技法—揉捏，设计塑一个碗；教具预备：陶艺泥教学过程：一、导入泥工使用的材料是什么？黏土为什么会有多种颜色？二、新授1，同学们，你们肯定捏过彩泥吧？［出示彩泥］ 你们会捏什么？今日我在给你们介绍一些新伴侣，熟悉他们吗？［出示黏土］黏土是泥工的主要原材料；2，你知道黏土为什么会有多种颜色吗？ 黏土就有很强的可塑性，你看！［出示图片］3，这些外形是怎么做出来的？指名一同学说一说自己是怎么连线的；你想试试吗？谁情愿做一作呈现给大家看？老师随时给与指导；4，你学会了哪种技法？做的最好的是什么？现在你是不是对黏图有了初步的明白？你看，这些精致的工艺品和日用品都是用黏土加工，再经过高温烧制而成的；［器皿图片］5，今日，我们先做一个简洁的碗；书上向我们介绍了制作一个碗的过程，你能说一说吗？［板书］：揉球、压坑、捏边、整理、完成用了那些泥工技法？［板书］：揉、捏［演示］：边做碗边讲解揉—— 两手掌心稍稍压住泥块渐渐转动，是泥块随着转动而反复翻转， 知道形成所需要的圆形或椭圆形；捏—— 大拇指、食指和中指用力，是泥形成所需要的外形；6，你想试试吗？ 老师巡察指导7，刚才我们都胜利的用揉捏的方法塑了一个碗；你们看，这个果盘也是这样做出来的；你看，经过了简洁的加工，造型是不是变得活泼了？［果盘图片］怎么样，你想不想把你刚才塑的碗再加工，变换造型？老师巡察指导三、小结今日，我们学了什么？刚才我们用你塑造了各种外形，你宠爱吗？没有用完的你不好储存，你有什么好方法吗？课下调查家中使用的瓷碗是怎样生产出来的？第 2 节 手捏成型法 — 搓、粘接 〔玉米〕教学内容：手捏成型法 — 搓、粘接 〔玉米 〕教学目标：1、学问与技能：知道塑玉米和香蕉的基本技法；2、过程与方法：学习泥工的基本技法—— 搓、粘接；3、情感与价值观：培育动手才能及想象、制造力，提高审美乐趣，增强宠爱大自然的意识；教学重点：会用粘接的方法塑玉米；会用用剪的方法塑香蕉；教学难点：学习泥工的基本技法—— 搓、粘接；教具预备：剪刀，陶艺泥教学过程： 一、导入你查到了吗 ,家中使用的瓷碗是怎样生产出来的二、新授上节课我们仍学习了一些泥工技法 ,你记得吗？你能来给大家演示吗？1、揉一个球2、捏一个碗3、搓一个圆柱 你看老师这是在干什么？ 这种技法该叫什么名字呢？板书：手捏成型法 —搓二，用手掌稍稍用力压住球形泥块，使泥块在手中前后滚动，渐渐形成所需要的条状；你情愿试一试吗？能说一说怎样才能搓得匀称光滑吗？三，刚才同学们都学会了搓一个圆柱形，我们连续加工把它做成一个玉米好吗？有把握的同学自己试着做一做，仍没考虑好的同学可以先看书 P8，然后再做； 老师巡察指导四，［呈现同学的半成品］1、你能说说玉米粒是怎样做的吗？2、玉米粒和玉米棒是怎样连接在一起的板书：粘接3、同学们看一看，那一个做得好，为什么？五．请同学们连续完成玉米的制作，对作品不中意的同学可以先修改；你认为，哪一件作品搓和粘接的技法运用的最好？六．1，前面我们学习了一些泥工技法，你们知道吗，在泥工工艺中仍需要用到很多的工具， 今日我们就请出一件大家最常见的工具 —— 剪刀；板书：剪2，剪刀是纸工的主要工具，泥工有时也需要它；造型中的缝隙有时就要用剪刀剪开；请你看书 P15，说一说做一把香蕉的步骤和方法是什么？3，小组争论组长组织大家试一试；哪一组做胜利了？你们能派个代表来给大家演示一下吗？4，我们在做其他什么东西的时候，仍可以用上剪的方法？ 三、小结我们都学习了哪些泥工技法？运用上这些技法，我们仍可以泥塑些什么？你情愿试试吗？假如能和组内同学合作就更好了；开一个小小呈现会，看看同学们的作品 第 3 节 手捏成型法 划（粘接） —— 蜻蜓教学内容：手捏成型法 划（粘接） —— 蜻蜓教学目标：1、学问与技能：知道泥塑小蜻蜓的基本方法、步骤；2、过程与方法：复习泥工基本技法；把握划粘接的新技法；塑一只小昆虫；3、情感与价值观：培育动手才能及想象、制造力，提高审美乐趣，增强宠爱大自然、爱护小动物的意识；教学重点：塑一只小蜻蜓；教学难点：把握划粘接的技法；教具预备：陶艺泥、剪刀、牙签、泥工刀、报纸教学过程：一、导入“小蜻蜓是益虫，飞到东来飞到西 ——”同学们，你们肯定听过这首儿歌吧，今日，我们就来学习用陶艺泥做一只小蜻蜓；二、新授1．出示蜻蜓的图片和捏好的成品（身上没有任何花纹和装饰的样品） ；请大家认真观看小蜻蜓是由几大部分组成的？（板书：头，身，翅膀）2．提问：这几部分分别是什么外形，在制作时都要用到哪几种泥工技法呢？请大家分小组争论后回答3．请你依据步骤动手分别制作蜻蜓的头，身，翅膀先不要组合；4．（ 1）老师在组合时遇到了一个小问题：蜻蜓的头和身体如何连接？（2）同学们看假如直接用粘接的方法有什么问题？（3）假如用抿合的方法有什么问题？（4）那谁能想一个更适合的方法？小组争论（5）在粘接时，假如各部分形体较大就应当采纳帮助技术，如在适当位置插入一根小棍做骨架，使两部分粘接得更坚固；这就是借助工具粘接（板书）示范（6）请大家用新学的粘接方法把蜻蜓的头和身体组合起来；5，（ 1）大家看老师这里有两只蜻蜓哪只美丽为什么？（一只没有花纹，一只有花纹）（2）哪蜻蜓身上的花纹是怎么制作的呢？看书 13 页的文字和彩图， 学会后把小蜻蜓组合装饰完整；6，呈现同学的作品评议7，请大家看书 14 页，你能用今日学到的方法做一只其他的小昆虫吗？三、小结出示评比表请大家一起添一添第 4 节 手捏成型法 压（粘接） —— 花教学内容：手捏成型法 压（粘接）——花教学目标：1、学问与技能：明白我国的传统民间手工艺——泥塑2、过程与方法：把握泥塑的基本技法——压（粘接），通过学习提高实践与创新才能3、情感与价值观：培育宠爱生活，宠爱自然，宠爱民间艺术的情感。教学重点：把握泥塑的基本技法——压（粘接）；教学难点：抿合的接缝处自然美观；教具预备：陶艺泥，废铅笔或小树枝，报纸，配套工具；教学过程：一、导入出示用陶艺泥制成的玫瑰花，请同学观看；二、新授1，我们已经学习了一些泥工技法，老师先来看看大家学会了吗？ 指导操作（实物投影仪下依次显现以下外形）：〔1〕 做一个球，用什么方法？（板书：揉）〔2〕 做一个圆柱，用什么方法？（板书：搓）〔3〕 把圆柱的一端变弯，用什么方法？（板书：捏）2，大家刚才做的都很好，老师又想把这个球形变成片状应当怎么做呢？请大家看书P30 第一段后试着做一做；3，（ 1）谁把这个球形变成了片状？你用的是什么技法？（板书：压）（2）请两位同学演示压的技法；（3）实物投影下出示两位学生的作品，为什么使用同样的技法，结果却不同呢？（4）请大家依据以上原就压一个大而厚，一个小而薄的两个片状；4，（1）上节课我们仍学习了粘接的技法，请大家试着把厚圆片和圆柱粘接在一起， 想一想：如何使接缝处连接自然？（2）谁想来呈现自己的作品并说一说你是怎么做的？（3）这种技法叫抿合，（板书：抿合）请你用这种技法修补自己的作品，并经过简洁的修饰使你手中的泥变成一只可爱的小蜗牛；5（ 1）这节课我们就用压和抿合这两种技法来做玫瑰花，呈现，谁情愿试试（板书：玫瑰花）（ 2）指导尝试，观看提问： 制作玫瑰花的步骤是什么？看书 P30 最下面的图，看懂后自己试着做一做，看看自己在制作中有没有遇到困难；（3）巡察，指导（4）大家都做完了，下面以小组为单位，观看组内同学的作品，每个人都可以向大家介绍自己胜利的体会，也可以指出自己或他人的不足，最终总结出制作时应留意的地方； 6，示范，总结同学提出的应留意的问题；7，下面大家就可以把你的作品再修饰一下；三、小结同学们，在自然中有很多美丽的花，花瓣大多是片状的；看书 31 页，你假如有爱好回家也试着做一朵，怎么样？第 5 节 塑小动物（一）教学内容：塑小动物（一）教学目标：1、学问与技能：知道泥塑小动物的基本方法、步骤2、过程与方法：复习、把握泥工基本技法；塑一只小动物；培育动手才能及想象、制造力，3、情感与价值观：提高审美乐趣，增强爱护小动物的意识；教学重点：塑一只小动物；教学难点：塑好小动物的基本形；教具预备：泥塑小刺猬、陶艺泥、剪刀、泥塑工具；教学过程：（一）导入1. （出示泥塑小刺猬） 谈话：这是什么？你对小刺猬有哪些明白？能给大家讲一讲吗？2. 提问：你知道制作这样的小刺猬要用到哪种成型方法吗？（手捏成型法）谈话：今日就用手捏成型的方法塑小动物；（板书课题）〔二〕塑小刺猬1． 组织争论：看书P30图，小刺猬是怎样塑出来的呢？想一想塑小刺猬需要用到那些技法？提问：为什么要把泥搓成鸡蛋形？小结：这是小刺猬的基本外形（板书：基本形）2.指导尝试：（1） 指导依据争论结果每人试着捏一只小刺猬；老师巡察；〔2〕 指导刺的做法：同学演示刺的做法，老师讲解制做方法：用剪刀尖剪泥，不要剪究竟，剪刀把向上掀起剪刀，轻轻撤出；刺剪大一些，距离远一些，否就刺易断；3．指导用不同的方法做小刺猬：〔1〕 谈话你能用不同的方法做一只小刺猬吗？想想你要做一只什么样的小刺猬，怎样做？和同学说一说；〔2〕 老师巡察、指导4．呈现同学作品；组织评议： P30 评一评；5.总结方法：（ 1）小结：泥塑小动物，基本外形做好后，再抓住腿、脸、尾巴等部位的特点进行加工；（板书：部分加工）（2）总结板书：我们在捏小动物时，要依据小动物的外形先做出基本外形，然后再进行部分加工；6.没做完的把小刺猬做完，做完的同学给小刺猬再修整一下；（三） 塑小动物1. 谈话：同学们捏的小刺猬可真美丽！那这些小动物你会捏吗？2.（在黑板上贴出小兔、大象、鸭子的图形）谈话：这些小动物的基本形是什么？边指导观看，边画出基本形）你会做吗？（边谈话边在基本外形上画出眼、鼻、耳、尾等部件）再给它们的耳朵、眼睛、尾巴进行部分加工，小动物就做好了； （板书：部分加工）3 指导制作泥塑小动物：（1）谈话：你宠爱什么小动物？想捏一只什么样的小动物？他的基本形是什么？你准备怎样做？跟同学说一说；（2）指名一组汇报；（3）提出要求：在你捏小动物时，肯定要依据这样的过程，先做出基本形，再进行部分加工；巡察、指导同学制作；（四） 评议1.（呈现同学作品）谈话：你宠爱哪只小动物？为什么？老师点评；2. 把你捏的小动物举起来给大家看；（五） 总结谈话：同学们塑出了这么多可爱的小动物，真了不得！我们都宠爱和小动物做伴侣，也要记住爱护好小动物的生活环境啊！第 6 节 塑小动物教学内容：塑小动物教学目标：1、学问与技能：在巩固泥工学问和技巧的基础上学习泥塑梅花鹿的制作方法；2、过程与方法：在尝试中体验自主学习同时感悟到胜利带来的欢快；3、情感与价值观：增强同学自主学习意识，善于和同学沟通，逐步养成与人合作的行为习惯，培育同学的动手才能，陶冶美的情操；教学重点 : 学会泥塑梅花鹿的制作方法；教学难点 :连接处要光滑、造型要美；教具预备：作品、泥、牙签教学过程： 一、导入：课件呈现的同时谈话：看！这只梅花鹿多神气！你想做吗？板书课题《塑小动物》 过渡语：在做之前我要考考你对梅花鹿有哪些明白？二、收集信息：1、你知道的梅花鹿哪些方面的信息？（同学汇报）2、做这只梅花鹿要用到那些技法？你能找出来吗？过度语：看来同学们对梅花鹿的明白仍不少呢？下面就是你大显身手的时候了！你有信心吗？三、探究新知（一、）尝摸索究1、依据你把握的学问技能分组尝试（可以小组合作）做做梅花鹿，可以看书上的流程图；（同学初步体验制作过程）没做完的不要紧，可以把你做完部分的体会告知大家，一会有时间完成作品！2、同学沟通：谁想到前面给大家演示一下你是怎么做的？想想梅花鹿分为几部分，各部分是什么外形，然后可以几个人分工合作搓、捏，最终组合！3、总结方法：塑头、塑颈身、组合（二、）突破难点1、谁能说说你在制作的过程中遇到了哪些困难？（粘不住、颈支撑不住头、嘴巴不太像、等等）2、同学自己解决困难3、老师讲解头和颈、颈和身的连接方法及用具4、想想你们有没有其他好方法来连接？（细铁丝）5、课件演示制作方法和各式各样的梅花鹿（同学观看）6、质疑：梅花鹿的腿怎样插上在身体上，才能使它站得平稳？过渡语： 我信任你们肯定会了吧！ 但无论做什么事的方法有多种， 你想想仍有其他方法吗？发挥你的想象看看可以做出什么样外形的的梅花鹿来四、动手实践1、设计构思2、完成作品（同学提出制作标准）1）独立完成2）小组合作完成五、评判1、组内观赏，相互沟通2、个别呈现：胜利与不足（同学说自己的作品的优缺点）第 7 节 彩塑人物 1教学内容：彩塑人物教学目标：1、学问与技能：学会彩塑人物的基本方法，塑一个人物2、过程与方法：对彩塑有所明白，知道彩塑是我国传统民间工艺；3、情感与价值观：培育动手才能和宠爱我国传统民间工艺的乐趣教学重点：彩塑人物的方法及上色；教学难点：人物造型教具预备：泥工用具；陶艺泥、剪刀、泥工用具、毛笔颜料等；教学过程：（一）导入 指导明白彩塑（1）（实物投影P42 图 1）提问：这两件泥塑作品除了造型不同之外，仍有什么明显不同？（2）指导看书：指名读一读P43 中间的一段话，看看和你们说的一样吗？（3）补充资料： P46“你知道吗 ”谈话：今日我们也来做一个彩塑人物； （板书课题）〔二〕 彩塑人物1. 谈话：彩塑人物第一要用泥塑出人物形象（板书：泥塑），然后再上色（板书：上色） ；这节课我们先来塑人物；2. 指导自学： （1） P43 两个人物造型各具特色，看图说说它们都是怎样塑的；（2）组织汇报，指导制做第一种泥塑人物：这是一个日本娃娃；①塑头：图1~4示范讲解：在球形高度一半的地方用刀划出脸的轮廓，然后刮削 2~4 毫米深，用刀把凹进的脸部刮抹圆滑；指导同学制作；②塑身：图5提问：身体是什么外形的？怎样塑？指导同学制作；③塑臂：图6~8提示：在塑身、塑臂时要留意比例恰当；（板书：比例恰当）④粘接：图9提示：想想怎样粘接更坚固⑤上色：图10 3．巡察、指导连续完成日本娃娃的制作；提示：留意泥面要平整光滑（板书：平整光滑）；4．小组评议，呈现作品；5.指导制作 “女歌手 ”：提示：留意比例恰当，平整光滑巡察、指导；（三） 评议总结1.（呈现同学作品）这些作品比例恰当，泥面光滑，上上颜色肯定很美丽；2.自己看看，仍有谁的作品也做到了比例恰当，泥面光滑？举起来给大家看看；（四） 课后实践1.没做完的回家做完；做完阴干，下节课带来；2.查找资料，明白我国传统工艺 —— 彩塑人物的有关学问； 第 8 节 彩塑人物 2教学内容：彩塑人物 2教学目标：1、学问与技能：学会彩塑人物的基本方法，塑一个人物2、过程与方法：对彩塑有所明白，知道彩塑是我国传统民间工艺；3、情感与价值观：培育动手才能和宠爱我国传统民间工艺的乐趣；教学重点：彩塑人物的方法及上色；教学难点：人物造型；教具预备：泥工用具；陶艺泥、剪刀、泥工用具、毛笔颜料等；教学过程：（一）导入板书课题）谈话：上节课我们我们塑了很多人物，这节课来上色；（二）上色1．指导自学：（1）看书 P36“着色小常识”，想想上色的步骤；（2）指名汇报，小结步骤方法并板书：上底色：白色局部上色：由浅到深细致描画：晾干再画2．指导上色 要求：（ 1）依据步骤上色 （2）着色精确，眉眼描画细致；3.呈现作品，组织评议 （三）拓展实践1. 谈话：我们学会了彩塑人物的方法，你想不想自己设计、制作一个彩塑人物？2. 指导制作：要求：（1）自己设计制作一个彩塑人物，完成泥塑部分；可以是同学造型、童话故事里的人物 也可以小组几个人合作完成一组作品；（2）泥塑人物留意：比例恰当，光滑平整；（3）根同学说说你的构思，想好再动手；巡察指导；（四）总结1、组织小组评议；2、呈现同学作品3、自评 P36“我能得到几颗星 ”4、总结：夸奖作品有新意、制做认真细致的同学；（五）课后实践把作品做完，晾干后上色；彩塑人物上底色：白色局部上色：由浅到深细致描画：晾干再画。第三单元 十字绣第 1 节 十字绣教学目标：1、学问与技能：让同学明白十字绣的起源与进展；2、过程与方法：使同学把握十字绣的技法与窍门；懂得十字绣作品的清洁与爱护；3、情感与价值观：提高同学的动手实践才能，审美乐趣，培育同学的创新精神；教学重点、难点：让同学把握十字绣的技法与窍门；教具预备：绣花针、彩色丝线、格纹布、图纸；教学过程：一、导入新课，激发同学的爱好；同学们明白十字绣吗？说说你是从哪儿明白十字绣的？你认为十字绣的作品美不美？老师出示几幅十字绣作品， 让同学观赏； 看了这么美的十字绣作品， 你们想不想自己动手绣一幅？二、介绍十字绣的起源与进展什么是十字绣，顾名思义，就是使用专用的绣线和十字格布，利用经纬交错的搭十字的方法，对比专用的坐标十字绣图案进行刺绣，任何人都可以绣出同样成效的一种刺绣方法；十字绣是一种起源于欧洲的手工艺术，具有悠久的历史；公元四世纪， 十字绣从土耳其经由 意大利在欧洲传播开来，最初是在宫庭中风行，后来传入民间； 广泛流行于欧洲和美国以及 亚洲等国家和地区；最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣， 这种十字绣在很多国家被人们用来装饰衣服和家具；由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，形成了各自的风格；无论是绣线、面料的颜色仍是材质，都别具匠心；十字绣在二三十岁月曾经是欧洲女性的至爱；现如今再度受到瞩目，为大众所宠爱；是由于它是一项易学易懂的手艺，可以用于很多场合，如工艺品、家居、装饰等，同时也可以自娱自乐，表达个人风格；目前在中国，十字绣已经被更多的人所接受和宠爱，市场上各种十字绣产品也随着十字绣升温不断的涌现，现在主流的十字绣产品主要分为国产和进口两大类，国产十字绣，价格廉价，但绣出的质量差；进口十字绣，绣出的作品成效好，但价格要高出一些；三、介绍材料十字绣的基本材料是刺绣线和特殊工艺制作的网格面料；只要有设计图稿，依据图稿在网格面料上将线通过十字交叉的方式穿过网格就可以了；四、讲授刺绣窍门1、绣前要保持双手的清洁，以免弄脏网面；2、用一般缝纫线将绣布四周缝一圈，防止绣布脱丝；2、先将绣花线剪成约50 厘米的分段，这是最便利刺绣的长度；然后， 将绣花线的六股分成两份，每份三股；你只需用双手的指头各执三股，然后从相反方向将绣花线轻轻拉开便可；假如在刺绣中，绣花线紧缠在一起时，你可以放开手上的针让它悬垂于半空，绣花线便会自动解开；紧缠的绣花线会变得较细，难以妥当地盖过布料；3、切勿将绣花线打结；当开头用第一条绣花线时，请在布料后预留一寸长的线尾；用手指按住线尾，然后开头刺绣；在进行刺绣时，针步会将线尾固定下来；完成一条绣花线后，只需在布料背后连针带线穿过几个针步，并将余下的线段剪去便可；要使用新的绣花线时，请在重新开头刺绣的位置邻近，将针和线穿越几个针步的底部 4、切勿从一个区域跨到相隔很远的另一区域5、在布料背后的绣花线特殊是颜色较深的会在布的正面显视出来，因此请先完成一个区域，然后再开头另一个；6、假如在刺绣中，绣花线紧缠在一起时，您可以放开手上的针让它悬垂于半空，绣花线便会自动解开；紧缠的绣花线会变得较细，难以妥当地盖过布料；7、绣的时候线不要拉的太紧或太松；五、开头刺绣：今日绣的画面是小熊，方法是：1、请将三股咖啡色绣花线穿过针眼；2、找出图案设计的中心位置（圈着的部分）3、现在，将刺绣用格纹布的四边相互对折，找出布的中心点；4、从布的中心点向上数12 格，然后向右数两格；你们可以从这个位置开头刺绣小熊的耳朵在格纹布的背面，将绣花针穿过A 孔拉出（参照图 1），然后插入B 孔，再从C孔拉出插入D 孔；以同样方式，连续多绣半个十字；5、从 E 到 F 之后，你便可以完成十字针的另一半（参照图2）；在格纹布背面的G 位置将绣花针拉出插入D，然后从E 拉出插入B ，再从 C 拉出插入 H ；这样，你完成第一行的刺 绣！现在，向下移一行，数一数针步的数目，开头在I 的位置绣其次行；6、有关针步的图案和颜色，请认真依据图纸的指示；连续以上述的方法完成每行，先绣上十字针的一个斜步，然后在上面加上另一步；为使成效更加匀称美观， 请同学们以同一方向刺绣全部十字针；7、就是如此简洁的一个针步，你便可以制造出既美丽而又富有创意的十字针刺绣；你学会了基本针步，一旦发觉十字针刺绣是如此简洁和乐趣无穷，就可以尝试较复杂的设计； 五、绣完后的爱护；1、为了确保绣好的成品的洁净与平整，绣好后应使用中性洗涤液在冷水或温水中单独手洗，切记不要揉搓或挤压，在冲洗洁净后把作品从水中取出， 平铺在预先预备好的白色干毛巾上，然后卷起毛巾把余外的水份压出，绽开放在通风处晾干，晾干后从背面熨平；2．熨烫时要从背面前后移动着熨，这样可使作品更平整，不会伤到绣线； 第 2 节 小帆船教学内容：小帆船教学目标：1、学问与技能：学会十字绣的基本方法，用膨体纱线在塑料网片上绣制一个简洁的平面图案；2、过程与方法：明白十字绣设计的技能技巧；3、情感与价值观：通过实践养成做事认真的劳动态度及审美才能；教学重点、 难点 : 在塑料网片上绘制一幅简洁的平面图案并绣制完成；初步感受十字绣的技能技巧教具预备：彩色膨体纱毛线、大孔针、剪刀、带孔塑料圆片、深颜色笔、湿毛巾、尺子等；教学过程：一、导 入：出示两幅基本是全十字针法绣制的作品；1、同学观看：绣制这两件作品，需要哪些材料？使用了哪些基本针法？2、同学画：在桌子上用手画一画全十字针法；同学观看：基本使用了全十字针法；材料有：绣线、网格的塑料板、绣针；二、尝试探究1、尝试全十字针法：让同学在塑料片上横绣五针竖五针，然后收针；假如起针和收针的压线的问题大老师可集中指导；提示：绣时要有肯定的次序或横或竖；2、争论：假如我们要在一张纸上画一幅画，要留意什么问题？你能找到圆片的中心点吗？假如同学找不到，老师指导：看圆片的边缘，有四个地方并排有三个孔，把中间的一排横连一条线，竖连一条线，交叉点就是圆片的中心点；3、争论：你预备绣什么图案（老师要指导同学尽可能的挑选较简洁、较规章的图案）分几部分，各部分有什么颜色的线？4、争论：依据塑料片的特点，用什么方法在上面画图案？三、实践创新1、老师为每组预备一些简洁的较为规章的图案或字体，供同学参考；2、给出在绣制过程中的小建议：（1）线的长度最好在 50 厘米；（2）留意用针的安全；（3）不要从一个区域跨到相隔很远的另一个区域；（4）起针收针不要打结；3、同学绣制老师巡察指导，发觉问题较大，集中研讨解决四、成果展评与同组同学一起争论，你的作品有什么优点，仍有什么不足；五、课后延长试着在自己的衣帽上绣一个自己宠爱的图案 第四单元 小养殖第 1 节 养小金鱼和蜗牛教学内容：养小金鱼和蜗牛教学目标：1、学问与技能：明白金鱼的外形特点和生活习性；明白蜗牛的生活习性及特点，把握饲养蜗牛的方法2、过程与方法：在合作、探究学习中，培育同学提出问题和解决问题的才能，能够搜集信息，并对信息进行分析、处理；培育观看力和探究才能3、情感与价值观：在搜集信息过程中，积极发挥制造性和合作精神；宠爱生活，宠爱小动物；教学重点、难点：明白金鱼、蜗牛的生活习性及特点，把握饲养的方法；在合作、探究学习中，培育同学提出问题和解决问题的才能，能够搜集信息，并对信息进行分析、处理；教具预备：多媒体课件教学过程：一、沟通争论养小金鱼1、小金鱼都有哪些种类？ 2、小金鱼用哪里呼吸？3、小金鱼爱吃什么？4、小金鱼宠爱生活在哪里？金鱼的死因大约可以分为以下几种：食量过大而死；这种情形通常是出于主人的 “溺爱 ”心理，总怕自己的鱼会饿到，其实金鱼 是特别怕撑的，假如是刚诞生不久的小金鱼，只需要三天喂一次，一次喂一小捏便可；假如是大一点的金鱼需要一天喂一次（这样的金鱼通常已经有二到三年之久了；）你可以依据详细情形适当调试；换水不当致使金鱼不适应环境而死；这种情形大多是由于马虎或怕麻烦引起的；在夏天应该一周左右换一次水，假如天气较热就多换几次，但不能太多， 鱼是很依靠环境的一种动物；冬天的时候可以10 天左右换一次水；换水的时候要留意：假如有条件应当预备一个小鱼缸，在换水的时候把鱼放在小鱼缸里（小鱼缸里的水必需是已经装过几天的，把小鱼缸尽量放到离大鱼缸比较近的地方，这样能保持水温一样，让鱼不感觉到环境的突变），换到大鱼缸中的新水不能是刚放出来的自来水，同样需要把水放几自然后再使用，否就自来水太凉，金鱼是承担不住这种温度的；大鱼缸里的水放好后再把小鱼缸里的鱼和水一起放进去，这样可以削减金鱼挣扎时掉下太多的鳞片；用具配备缺少而死；鱼当然是离不开水，这一点是无可非议的，但简洁被忽视的是氧气的问题，我建议你买一套充氧与过滤于一体的装备，记得每天充一次氧气，鱼在缺氧的情形下是会上浮的，假如看到与在鱼缸的上层游动也证明它缺氧了；除此之外我建议你买鱼缸的时候买大一点的，最好把 2 到 4 条鱼放在一个鱼缸里，也建议你养大一点的金鱼，最好是一两年以上的，这样的鱼比小鱼好养，不简洁死， 仍有买一写海草放在鱼缸里，鱼吃海草一般是不会撑到的，假如怕你的与饿到又不敢多喂的时候就放点海草， 既可以保证鱼儿不会食量过盛也不必担忧它会被饿死；水的技巧:1；先将透亮的鱼缸（其它的器皿也行，但留意肯定要透亮）洗净2；用苏打水，没有苏打水的话 .可用凉开水代替；但记住千万不要用自来水，由于自来水里有消毒的氯气，小金鱼吃不；3；水尽量的多一点， 以保证氧气含良和鱼的充分自由； 买个养鱼专用的小型气泵是最好了；饲养的技巧1；假如没有条件保持鱼缸水温的话，在这个冰冷的冬日要常常给金鱼足够的日照；2；在鱼缸里面放一些白米石和一些水草，但记住水草肯定要适当；3；喂食方面可以投点鱼虫或者白面馒头，但每次要少喂、勤喂；另外仍要留意，小金鱼特殊简洁得白点病（一种寄生虫的病），假如发觉鱼身上有这类东西或鳞片掉下来有伤口的话，记得到花鸟市场买一种”黄粉 ”（主要是消炎的），再给鱼换水的时候滴一些甲基蓝的药水（主要是去寄生虫的）；在您的细心呵护下，小金鱼肯定会带给您等欢快的；二、养蜗牛1、导入:课件出示：各种蜗牛的图片；这种小动物你熟悉吗？课前，我们大家都去搜集了有关蜗牛的资料，小组内进行沟通；2、探究学习除了你知道的信息以外，仍想明白关于蜗牛的哪些学问？出示：蜗牛学习网站要想明白更多的关于蜗牛的学问，大家可以进入蜗牛网站，从中你将得到需要的答案；提出要求：在阅览网站点过程中，大家将明白到学问填写在“蜗牛的熟悉 ”表格中；老师下发表格；3、制定方案下面依据你明白的学问，试着做一个饲养蜗牛的方案；挑选饲料挑选器具挑选食物饲养环境饲养和治理方法：4、呈现沟通1、组织同学沟通制定的方案；2、小结同学方案的优点，提出建议；5、勉励拓展呈现更多的蜗牛图片，勉励同学课下依据实施方案进行争论、实践。