初中语文人教部编版七年级上册写作 热爱生活，热爱写作教案及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级上册写作 热爱生活，热爱写作教案及反思，共5页。教案主要包含了导入新课，写法指导，习作比较，片段练习，教学反思等内容，欢迎下载使用。

生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”可见，要写好文章，就要热爱生活，从生活中找到写作素材，发掘生活之真善美。
学习目标
1.引导学生观察生活，培养学生对生活的敏感性 和好奇心。
2.引导学生感受生活，不仅用眼睛看，更要用心去思考。
3.引导学生写自己熟悉的生活，选择富有真情实感的材料写作。
一、导入新课
中学时代是人生路途中一个新的时期。你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平凡又伟大。家庭让我们感受亲情的温馨与美好，校园让我们体验成长的快乐与烦恼，而社会生活则给我们提供了一个展现自己、磨砺自己的舞台。那么，在你的生活中，曾受到过哪些启发，收获了哪些灵感呢？
俗话说：“处处留心皆学问。”只有处处留心才能把熟视无睹的事物变成注意观察的对象，那么就让我们一起做生活的有心人。
二、写法指导
1．仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。如《春》一文，作者就是拿春天的花草风雨作素材的。
2．积累生活素材，不仅要用眼睛看，更重要的是要用心去思考生活、感悟生活。宋朝大诗人陆游说，写诗“功在诗外”，生活才是最好的老师。要学会将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。如看到燃烧的蜡烛，就会想起自己默默奉献的老师，产生赞美老师的想法。
3．选择自己最熟悉、最动情的生活细节写。最熟悉、最动情的东西往往是自己亲身经历的，有真实体验和感受。要善于抓住事物的特征，人物的语言、心理和周围的环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色，描述生动。
三、习作比较、领悟方法
示例一（改前）：初到新的环境，我很想家，周末一放假我就回家，我见到妈妈说我想她，妈妈说她也想我。
点评：母子之间因为新的环境和分离应该是有千言万语要倾诉的，可是在作者的表达中缺少自然情感的流露，不能唤起读者情感上的共鸣。
示例一（改后）：初到新的环境，我很想家，周末一放假我就冲回家，打开门，我看见妈妈正在洗衣服，听到开门声，她抬起头向门口看了一眼，立即放下衣服，跌跌撞撞的向我跑来，嘴里还不停的说：“娜娜，你可回来了。”我扑过去拉住妈妈的手，我的眼泪一下流了出来。“妈，我想你，我……。”我说不下去了。“我也想你。”妈妈用右手轻轻的抚摸着我的头发，我感到妈妈的手在微微颤抖，我的眼泪又来了……
点评：通过琐事、琐见，语言、动作的系列描写，朴素的母子情自然而然的流泻于笔尖。真实才能打动人心。
示例二（改前）：下课铃响了,同学们飞快的来到操场上，有的踢毽子，有的跳绳，有的跑步，玩的可开心了！
点评：课间活动非常精彩，可这位同学仅用三言两语就交代完了，语调单一呆板，干瘪，很难给人留下生动具体的形象。
示例二（改后）：大课间时操场上最引人注目的无疑就是那些踢毽子的同学。只见踢毽者一脸严肃的样子，神情紧张，两只眼睛睁得大大的，目不转睛地盯着眼前那个听话的毽球。两只手则非常自然地下垂，好象是闲着，但其实是在维持身体平衡。而踢毽者的脚可以说是最勤快的了，当然，除了踢毽子的人，在一旁观看的同学也不少。只见他们一个个都全神贯注，都注视着那只上下翻飞的毽子，他们表现得比当时踢毽的同学更加紧张。这几位同学两手紧握住对方，嘴里还不停地在喊：10，11，12，13……每踢一个，边上的人就呐喊一次，这项运动似乎让在场的每个人的每个细胞都灌满了活力，使短短的课间10分钟的每一秒都让人兴奋不已。
点评：将纷繁复杂的课间活动聚焦点放在“单一目标”身上，对他们进行生动细致的描写，同时通过周围人的反映将整个热烈的气氛推到高潮。
四、片段练习
1.九月份，由夏入秋，阴雨连绵，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。
2.范文点评
这是前几天我们班刘宇涵同学所写的一篇日记，我们一起来看一下这篇文章，学习本文的精彩之处。
雨还在下着，这已经不知是第几天下雨了，天空中漆黑的乌云，如打翻了的墨水，笼罩着大地，仿佛随时都能塌下来，压的让人可怕。
零零星星的雨从天上滴下来，没有一点的规律，一阵一阵，还忽大忽小的，这雨让人的心情也低落了下去，提不起精神来，朦朦胧胧地，一个上午便过去了，时光走得如此飞快，却没有把这肆虐的雨一并带去，雨依旧覆盖着大地。
让人意外的是，下午时分，雨竟然奇迹般地停了，这意味着黑暗时期已经逝去，不久，第一缕阳光便从天而降，如同一把利剑斩断黑空，太阳冲出了黑云，天亮了起来，阳光普照大地。
人生就像雨后的太阳，有时候固然会经历黑暗时刻，但当你熬过黑暗，终究会看到雨后天晴，光明可以迟到，但不会不到，雨后的太阳，阳光普照大地，蜕变成全新的自我，我们无论何时都要努力克服困难与挫折，像太阳一样，金子般撒向大地，永远发出自己辉煌的光茫。雨后的太阳，万丈光芒，阳光普照大地，照耀着我心房。
3.学生谈看法。
4.教师点评。
得出结论：只要我们善于观察生活，感受生活，写自己熟悉的生活，上好每一节作文课，就能写出内容充实、文从字顺的好文章。
五、教学反思
界定生活本质
学生不喜欢写作文是不争的事实，究其原因，是感觉没有东西可写，于是只能瞎编乱造。既非巧妇，且又无米，焉能做出可口之炊？其实，学生是有生活的，只是生活的圈子有点窄。而即便生活的圈子有些窄，也还是有生活的，应该有可写的素材。但是，為何大部分学生还是感觉无话可说，不喜欢写作文呢？最根本的原因是，学生对生活“不观察、不思考、不感悟”，再加上教师缺乏有效的指导，便导致他们不想写、不会写、不能写。
欲改变这一现象，作文教学的第一要务就是引导学生重视生活，摒弃固有的“生活单调观”，以审美的眼光重新认识生活本质，发现生活的多姿多彩，感受生活的五味杂陈。作家王鼎钧说：“一个人，不论他是不是作家，他生活在世界上，人生和自然必定在他心里留下一些东西。”教师的作用就是引导学生以欣赏的眼光和心灵去对待生活，热爱生活，坚定生活是写作的源泉的信念，从生活中发现无尽的写作素材。