美术11 毕加索教学设计及反思

这是一份美术11 毕加索教学设计及反思，共3页。教案主要包含了导入，教学过程，模仿大师，深入实践，小结，板书等内容，欢迎下载使用。

课型
欣赏·评述
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
让学生了解画家毕加索的生平，熟悉他的代表作以及各个时期的风格
方法与过程目标
在欣赏评述中融入造型表现，使学生更能深刻体验毕加索作品的艺术特点
情感与态度目标
在学习活动中激发学生热爱和平的情怀，培养他们对世界多元文化的包容性
本课重难点
重点：了解毕加索的生平及各个代表时期，欣赏毕加索的作品，理解他的艺术特点并能进行一定的造型表现
难点：通过作品能抒发学生对西方现代绘画的感悟，培养对世界文化多元化的尊重
教具准备
多媒体课件，拼贴画，范图
课堂教学设计过程
教学程序
教学过程
一、导入
教师：同学们，我们先来看看这张图，这是一张正面的脸，那么老师考考大家，你们认为可以把这张画变成正面的脸与侧面的脸结合成一张图吗？
学生回答
教师：接下来让老师来画画看。你们想看上了颜色之后的样子吗？教师画出颜色
类似于这种画法的图片还有很多，让我们一起来看看 教师出示范图
你们知道这种画法是谁的风格吗？
学生回答
教师：让我们先一起看看一段小视频
教师引出课题：今天就让我们一起来认识毕加索
二、教学过程
毕加索是如何成为世界闻名的艺术家呢？
一、勤学苦练
想要成名，有一点非常重要的特质的就是勤奋。让我们一起来看看毕加索各个时期的作品。
童年时期（作品展示）14岁那年，毕加索去了西班牙巴塞罗那高等美术专修学校进行学习，上了院校的毕加索画画技法突飞猛进，慢慢被大家认可。被大家熟悉之后的毕加索还经历了这些时期
蓝色时期
教师提问：蓝色给你一种什么样的感觉？这个时期的作品有什么特点？
学生回答
教师解说：蓝色时期是他人生的低潮，作画主要以阴郁的蓝色和蓝绿色为主。
后来毕加索遇见了自己的爱情，来到了玫瑰红时期。比如这张《拿烟斗的男孩》请同学说说看，和之前的蓝色时期有什么不同呢？
学生回答，教师总结
在后来的古典主义时期
教师解说；这些时候的画都比较写实。
二、正确的方向
所以想要成名，还要有正确的方向。于是他就想如何在二维的世界里表现出三维的世界呢？他把人分为好多块，每一块都画上了不同的角度。比如这张《亚威龙少女》开启了毕加索的立体主义之路，在一起看看这张哭泣的女人，楚楚可怜的眼睛配上了恶狠狠的咬着手帕，你们知道这代表了什么吗？
学生回答
教师解说：楚楚可怜的眼睛是表面的样子，恶狠狠地咬着手帕则是她的内心世界，毕加索把表面的样子和内心的世界同时出现在一个画面上。
我们一起来看看立体主义的概念
在立体主义的基础上出现了超现实主义时期
蜕变时期《格尔尼卡》为例
教师提问：这张画给你们的第一感觉是怎么样的？
同学们都在画中看到哪些形象？他们的表情都是什么样的？
两分钟小组讨论
接下来我们来一起了解创作背景
1937年德国法西斯轰炸了西班牙的格尔尼卡小镇，三个小时的轰炸死伤无数，使格尔尼卡化成平地，毕加索义愤填膺，决定以这一事件作为题材，表达对战争的抗议和死难者的哀悼。
教师提问：同学们，你们在这张图中看到了什么？你知道他们都象征着什么吗？
教师进行具体解析
毕加索就是一位痛恨战争，渴望和平的人
三、模仿大师
用立体主义的手法拼贴出一个人物头像
教师：现在我请两位同学来进行一个拼贴小游戏
同学们对毕加索的立体主义有没有更加了解了呢？
让我们来通过一个定格动画，了解拼贴的过程。
四、深入实践
学生课堂作业自评与互评
五、小结
毕加索艺术生涯的前半生就已经经历了多次风格的转变
从1937年开始，毕加索逐渐摆脱了风格的束缚，成为
一个不刻意追求风格的自由艺术家，随心而画。毕加索
就是那么一位不喜欢束缚，自由自在的人。
教师提问：同学们，你们在生活中，在哪里看过毕加索元素的东西呢？教师举例
最后小结：让我们用艺术点亮生活
七、板书
毕加索