语文职业模块一 唐宋大诗人诗中的物候说课ppt课件

这是一份语文职业模块一 唐宋大诗人诗中的物候说课ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了了解背景，赏析课文，文体知识，层次结构，文人轶事等内容，欢迎下载使用。

竺可桢，字藕舫，浙江绍兴人。1918年以论文《远东台风的新分类》获得哈佛大学博士学位，回国后开启了中国人独立自主预报天气的先河。 竺可桢也是中国物候学的创始人，对中国气候的形成、特点、区划及变迁等都有深刻的研究，对地理学和自然科学史做出了重要贡献。他一生的著作达500万字，日记达800万字，代表作品：《气象学》《物候学》。
竺可桢(1890—1974)
宛敏渭又名竹村，安徽省庐江县城关镇人，气象学家。他从30年代就开始气象学研究，从理论和实践上为我国的农业气象学作出了重要贡献。1931年毕业于国立中央研究院气象气象班专科。他是中国农业气象学的开创人。著有《中国动植物物候图集》《物候学》《中国物候观测方法》《北京的自然历》等书，主编《中国动植物物候观测年报》10册。他的《物候学》获全国优秀图书奖。
宛敏渭(1910-2000)
花卉（ ） 贾思勰（ ） 瀛洲（ ）滹沱（ ） 蕃（ ） 瀼西（ ）涪（ ） 縠文（ ） 相得益彰（ ）
推敲：至理名言：相得益彰：吟咏：抽青：
比喻斟酌字句，反复琢磨。
最正确、最有价值的话。
指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。
作诗词，或有节奏地诵读诗文。
理清文章思路，整体感知文章内容。（勾画出文章的主要信息，整合出每一个自然段的主要意思。）
第一段：介绍什么是大自然的语言及人类研究它们的目的。第二段：说明唐宋大诗人对物候歌咏的杰出成就及其原因。第三~五段：具体说明唐宋诗人诗中植物所反映的物候知识。第六~七段：说明唐宋诗人诗中候鸟所反映的物候知识。第八段：总结唐宋诗人所吟咏的物候是因地而异、因时而异的。
“物候是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。”
物候：是指受环境（气候、水文、土壤)影响而出现的以年为准周期的自然现象，它包括树木花草的发芽、展叶、开花及秋季的叶变色和脱落，候鸟（燕子、布谷鸟、大雁等)、昆虫（蝉、蟋蟀等）的南飞、北迁、始鸣、始见、绝见，湖泊河流的封冰、流凌、冰融，以及初雪、终雪、初霜、终霜日期等。物候能较直观地显示出自然季节的变化。
文章开头所引两句诗的目的在于什么？
哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？
为了引出“大自然的语言”，进而引出本文说明的目的。
“重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。”
“石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。"结合文章内容，谈谈对这句话的理解。
石头无言，但它有标示自己年龄的方法；花卉无言，却有自己的一套特殊的话语系统一一花开花落，彰显四季的变化。 从课文内容来看，很多植物、候鸟虽不能言语，但都能反映出不同时间、不同地点一定的物候现象，具有暗示自然规律的作用。
2.作者引明末学者黄宗羲的话，作用是什么？
用生动形象的语言，道出了诗人为何能掌握大自然语言，编成诗句。
1.唐宋诗歌中的内容与物候间有着怎样的关系？
许多唐宋诗歌能够揭示大自然的本质，反映物候规律。
1.从白居易《赋得古原草送别》中，我们得到了什么物候学知识？
2.引用李白诗和王安石诗在于说明什么？
3.引用李益诗、刘禹锡诗、王之涣诗在于说明什么？
阅读第3~5段,回答下列问题
（1）芳草荣枯，有一年一度的循环；（2）这种循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。
为了说明树木抽青是初春重要指标。
说明杨柳抽青之所以成为初春代表的原因之一：分布区域广。
白居易当初去参加科举考试，刚到京城，拿着自己写的诗去拜见著作佐郎顾况。顾况看到诗稿上白居易的名字，凝视着白居易说：“米价方贵，居亦弗易！”（京城的米价正贵，居住也并不容易。 ）当他打开诗稿，看到第一首诗写的是：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”不由得赞叹道：“能写出这样的诗句，居住就容易了。”于是顾况到处赞扬白居易，使得白居易的知名度大大提高。
说出下列诗词所反映的时令：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
但愿人长久，千里共婵娟。
按照下列诗句描写景物的不同季节来分类
（1）表示春天的诗句______________（2）表示夏天的诗句_______________（3）表示秋天的诗句_______________ （4）表示冬天的诗句_______________①秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。②溪水觉暖微函碧，山杏经春半吐红。③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。⑤春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。⑥柴门闻犬吠，风雪夜归人。⑦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
以说明为主要表达方式，科学客观地介绍事物、阐明整理的一种文体。
分类：1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。
顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
说明方法：举例子（充分具体）列数字（具体准确）打比方（生动形象）分类别（条理清晰）下定义（科学严密）
作比较（突出）作诠释（详细）引资料（科学权威/便有趣）摹状描画图表（使人一目了然，更直观）