北师大版八年级下册三、连通器教学设计及反思

这是一份北师大版八年级下册三、连通器教学设计及反思，共3页。教案主要包含了连通器定义，连通器原理，连通器的应用等内容，欢迎下载使用。
1.指导思想与理论依据
《初中物理新课程标准》要求，义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，还应注重对学生学习兴趣的培养。在课堂教学过程中要注重以学生为主体。
《核心素养》中要求学生要具备理性思维、批判质疑、勇于探究的科学精神，具备学会学习的自主发展能力，并能够与他人合作交流共同解决问题。
2.教学背景分析
［教材分析］
本节课是对压强定义和液体压强知识的巩固及应用，是将知识联系实际的良好契机，体现出物理源于生活，应用于生产生活的课程理念。
［学情分析］
1、学生学习了压强定义，指导压强是压力与受力面积的比。
2、学生了解了液体内部存在着向各个方向的压强，并知道液体内部压强的规律个计算方法，为连通器的学习打下了理论基础。
3.教学目标(含重、难点)
1、知道上部开口，底部连通的容器是连通器，能在生活中辨认连通器。
2、通过实验探究得出：如果连通器中只装有一种液体，液体静止时，连通器中各部分页面相平。
3、会用“假想液片法”解释连通器的原理。
4、能用连通器原理解释一些简单的实际问题，培养将物理知识运用于生产、生活实际的意识和能力。
5、知道船闸的工作过程利用了连通器的原理，通过对葛洲坝和三峡船闸的学习，培养爱国主义情感。
［重点］
1、知道连通器原理
2、通过探究了解连通器原理
［难点］
理解船闸工作过程中是如何利用连通器原理的
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
［
［板书设计］ 连通器
一、连通器定义：上部开口、底部连通的容器
二、连通器原理：如果连通器中只装有一种液体，那么当液体静止时，连通
器中各部分液面相平
三、连通器的应用
［教学流程］
环节
教师活动
学生活动
设计目的
引入
小魔术：
从外面看，牛奶变少了，实际是进入了内部的杯子。
观察，思考
通过这样的魔术，激发学生的学习兴趣，同时也是连通器的应用，培养学生联系实际的意识。
认识连通器
探究连通器液面特点
一、连通器定义
通过上面的实验现象，引出应用了连通器的结构，提问：什么是连通器呢？
展示连通器的图片
给出连通器的定义
：上部开口、底部连通的容器。
二、连通器原理
过渡：刚才展示的都是实验室里的连通器，我们生活中也有很多连通器，比如：茶壶
PPT上展示多个不同的茶壶，
1、解释茶壶的连通器结构
2、请学生观察，壶嘴和壶身的高度关系
3、为什么等高？
4、由此猜想出：连通器中各部分液面相平。

利用给出的器材：红墨水、软管设计实验证明液体静止时，液面相平。
为什么液面相平？我们用学过的知识解释一下
用“假想液片法”解释为什么相平
证明后思考两个问题：
1、如果换成其他液体，还相平吗？
2、如果两侧倒入不同液体，还相平吗？
联系实际：为什么壶身壶嘴高度是那样的关系？
学生从图片中总结连通器的定义：上部开口、底部连通
观察并思考壶嘴和壶身的高度关系
发现是等高的
说出如果壶嘴低，水会装不满。
设计并进行实验，得出液面相平的结论
思考
通过这样的两个问题，将连通器原理完善成：如果连通器中只装有一种液体，那么液体静止时，连通器中各部分液面相平
学生解释
培养学生观察事物的能力，能从同类事物中找到共同点，归纳总结。
体现物理来源于生活并应用于生活的课程理念，并能培养学生观察生活、热爱生活的意识
通过对壶嘴壶身高度关系的思考，引发学生才想连通器中各部分液面的特点。
实验和理论结合证明连通器中同种液体静止时，各部分液面相平。
培养学生多角度思考问题的批判质疑精神
先猜想，再验证，再分析，再回来解释猜想的情景，符合学生的逻辑，利于落实。
连通器的应用
1、洗手池下水的回水管
2、水塔的供水系统
3、锅炉水位计（联系实际生活中的电水壶水位计）
4、牲畜自动饮水器
5、涵洞（以穿黄隧洞为例）
6、船闸（以葛洲坝、三峡为例）
观看视频、图片
学生讨论解释工作原理
将知识应用于生活，体现课程的理念。
培养学生的民族自豪感
小结
及练习
利用《同步学》的知识清单进行本节课的小结。