初中语文人教部编版七年级上册雨的四季教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册雨的四季教学设计，共2页。教案主要包含了初读课文　整体感知，梳理思路　探究文意，课堂小结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
1．理解并积累字词。
2．体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。
3．理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
教学重难点
1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。
2．培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
导入新课
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
教学过程
一、初读课文 整体感知
1．朗读课文，读准生字词。
粗犷( guǎng ) 诱惑( huò ) 静谧( mì )
莅( lì )临：来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。莅，到。
吝啬( lìn sè )：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
咄( duō )咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
2．请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并概括段落大意。
第一部分：( 1 )喜雨； 第二部分：( 2－5 )绘雨； 第三部分：( 6－7 )赞雨。
二、梳理思路 探究文意
(一)走进文本
1.思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？
【明确】春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈、粗犷
秋雨：沉静、端庄 冬雨：平静、自然
2．这四幅美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。
示例：春雨图中“这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。
3．请同学们齐读第一段和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？
作者通过形象化地描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
4．辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同。
“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，充满情趣和意境。
(二)走进语言
勾画出你最喜欢的句子，从感官、写作手法或修辞、特点等角度赏析。
1．也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
“化了妆”，写出了冬雨的美丽；“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
2．水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。运用比拟的手法，生动形象地向我们展示出雨后春景。
3．啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
运用拟人、排比等手法，形象地表达了对雨的热爱。
4．每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
运用拟人、比喻的手法，把整棵树及其每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”写出了春雨的清新、柔和、滋润万物的特质，也给了读者不一样的感受。
三、课堂小结
今天我们在同一时间聆听到了四季的雨声，亲身领略了散文的赏析方法。其实我觉得听雨有两种境界，一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感；一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，盖增愁思结半语。有人说，“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说：没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入诗意的境界的。让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察大自然，你会发现这个世界真的很美，生命太有意义，太有价值。
四、拓展延伸
作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致，下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能做到语言优美、描写形象就是我们最大的收获。