初中地理第一节 中国的疆域教学设计

这是一份初中地理第一节 中国的疆域教学设计，共5页。
课程标准要求：在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。本节教学内容与“中国的疆域”一节一样，都是学习中国地理的基础。形成我国行政区划的空间概念，是每个中国公民应该具备的基本素质，便于今后在日常生活中真正了解我国的基本国情。本节由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成，其中，省级行政区是我国行政管理的基本单位，对我国社会经济活动和交往有着重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识。从地理教学过程来说，学习中国地理，必须首先了解中国的行政区划，形成我国行政区划的空间感，特别是34个省级行政单位的空间位置。
★设计思路
本节内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不相同，相对位置错综复杂。因此，教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，让学生在游戏中获得新知，通过做游戏使学生熟记各省级行政区的名称及其位置。教学方法选择活动课堂模式，讲、练、游戏相结合，突出地理空间教学方法，以期取得良好的教学效果。
★教学目标
知识与技能：结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心、轮廓和位置。
过程与方法：运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
情感态度与价值观：通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
★教学重点和难点
教学重点是通过各种学习载体熟知34个省级行政单位的名称和分布；
教学难点是记忆省级行政单位名称、简称和空间分布，行政中心的名称和分布。
★教学过程设计
★板书设计
中国行政区划的记忆
1、现行的行政区划：省、县、镇
2、34个省级行政单位：23+5+4+2
3、我的记忆方法
★教学反思
本节课的教学遵循新课程“学习对生活有用的地理”这一理念，并努力实践着“从生活中学习地理”，通过书信、车牌、谜语、“万里行”等活动让学生意识到地理知识与我们生活密切相关，“生活处处皆学问”，我们要做生活的有心人，要用地理的头脑细细地品位生活。
本节课包含的地理知识难度不大，但需要学生识记的地名及涉及的空间位置较多，因此是师生都“头疼”的必修课。在本次教学过程中，陈老师采用学生喜闻乐见的多种不同的活动形式，创设学习情境，引导学生积极参与，让学生在游戏中学习，充分调动了学生学习的兴趣，开阔了学生的视野，激发了他们主动学习的欲望，体现教学的整体性和学科地理性特点。学生通过参与活动，识记了中国各省级行政区的名称、简称、位置和行政中心。学生对这些知识的获得完全是在自由的前提下，以主动的方式获得的，因此把知识融入特定的活动情境中，不失为一种教学的好方法。
不过这种教学方法也有不足之处，如学生积极性高涨，参与的愿望很强烈，有时教室气氛很热烈，由于学生太多，学生的参与面不是很广，教师难以做到面面俱到地照顾每一个学生，这些需要在以后的课堂教学中设法改进。教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
复习导入
我国是一个疆域辽阔的国家。为了便于国家对各地进行行政管理，利于经济发展和民族团结，我们要进行行政区域的划分。
学生思考、回答。
三级行政区划：省、县、镇
联系生活实际，导入新课。
1、现行的
行政区划
我国采用的是省(自治区、直辖市)、县(自治县、县级市)、镇(乡)三级行政区划，就像我们学校、年级、班级一样，上一级区划包含若干个下一级区划。
填写户口所在地
通过学校管理学生引出行政区划，浅显易懂。
2、34个
省级行政单位
我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、香港、澳门两个特别行政区，总计34个省级行政单位。北京是我们伟大祖国的首都，台湾是我国不可分割的神圣领土。
学生讨论、回答：怎样才能更好地记住34个省级行政单位呢？
培养学生维护祖国统一和领土完整，维护中华民族利益的情感。
过渡
中国34个省级行政单位的全称、简称、行政中心，位置轮廓是本章学习的重点，也是难点，也是进一步学习中国地理的基础。这一问题涉及的知识点很多，涉及地名很多，记忆非常困难，为此大家在学习的过程中要采取多种记忆方法来强化记忆。
3、
记
忆
方
法
各省区简称的由来：历史名称、河湖、山川等。
②顺口溜：“两湖两广两河山”这句话中的“湖”“河”“山”各指什么地方？
③看车牌识简称：
渝A5573、鄂C80339。
④猜谜语：圆规画蛋（打一城市）、欧洲无战事（打一城市）、山东下雨（打一字）、太阳下山（打一省区名）、船出长江口（打一省区名）
⑤万里行活动：长江万里行、黄河万里行、陆疆万里行、海疆万里行。
⑥找邻居：福建的邻居、山西和陕西、湖南和湖北、山东和山西。
⑦轮廓形象记忆法：黑龙江像天鹅、湖南像人头、湖北像大盖帽、海南像菠萝、台湾像香蕉……
⑧联系生活实际：列举生活中常见、常用简称的事例，启发学生思考、交流、理解。比如：“湘绣”“苏绣”“川菜”“粤菜”“豫剧”“粤语”等。
⑨填字游戏。
⑩成语记忆：黔驴技穷、秦晋之好、乐不思蜀、朝秦暮楚。
⑾广告语：百年皖酒、鲁花花生油。
引导学生从多角度掌握34个省级行政单位。

学生在教师介绍某个省级行政单位的同时，在课本的“中国行政区划简图”上找出它的名称及位置。
通过找邻居、猜谜和万里行等和生活有关的趣味活动，进一步熟悉本课的知识，考查学生地理知识的应用能力,让学生感受生活中处处有地理，学习地理是为了更好地生活。
教师设计出多种记忆方法来让学生强化记忆，既充分调动学生的积极性，又开拓学生思维。通过师生互动为主，利于学生认知规律的形成。
把单调乏味的34个省级行政区的名称、位置及行政中心名称设计成学生喜欢的竞赛活动，把学生不感兴趣的问题与感兴趣的活动有机结合起来，极大地调动了学生学习的积极性和兴趣，使学生在快乐中掌握学习内容。
拼图游戏
让学生在尽量短的时间内合作完成中国行政区划的拼图游戏，然后进行评比以鼓励学生学习的积极性，按所用时间的多少及正确率评出优胜者。
中国行政区划拼图版拼图游戏，进行竞赛。使“死”地图变“活”地图，组织拼图游戏，调动学生学习的积极性，使学生在轻松、快乐的氛围中学习掌握知识。
以小组为单位进行竞赛，培养学生的合作意识和竞争意识。
课堂小结
这节课我们复习了中国的行政区划，重点学习了34个省级行政单位的名称和位置分布，希望同学们课后再次对照地图熟记这些内容。
师生互动

课外探究
回家看新闻联播后的天气预报，试着用最短的时间说出该城市所在的省区。
向学生提出课后要求，督促学生课后巩固以学得知识，探究新的问题。
让学生感受地理与我们的生活息息相关，学习地理的重要性。