这是一份初中语文人教部编版七年级下册活版第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

【知识与技能】
1．掌握文言文常用的实词，翻译全文。
2．了解时间(工作程序)、逻辑相结合的说明顺序。
3．说出活版制作程序“活”在文中的具体表现。
【过程与方法】
1．结合课件让学生了解印刷术的发展历史。
2．通过自主学习和小组讨论的方式掌握课文字词句。
3．通过探究、合作的方式理清本文的说明顺序。
【情感态度与价值观】
1．了解活版的制作和使用方法，感受我国古代劳动人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。
2．培养学生对祖国的热爱之情，激发他们努力学习，再攀高峰的热情。
1．掌握文言文中重要的实词、虚词，疏通文章大意。
2．了解时间(工作程序)、逻辑相结合的说明顺序。
3．理解文中的说明方法。
两课时
第1课时
一、新课导入
中国的“四大发明”是什么？
“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前北宋的平民毕昇发明的，比德国的古登堡活字印刷要早400多年，这是多么伟大的创举啊！今天，我们来学习《活板》一文，了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。
二、作者简介
沈括(1031—1095)，字存中，钱塘(今浙江杭州)人，北宋科学家、政治家。他的经典著作是《梦溪笔谈》。
三、基础知识积累
1．生字注音。
和(huò) 炀(yáng) 砥(dǐ) 更(gēng)
帖(tiè) 燔(fán) 讫(qì) 藏(cáng)
2．重点词语解释。
(1)板印书籍(指雕版印刷)
(2)已后典籍皆为板本(版印书籍，相对于抄本而言)
(3)有布衣毕昇(平民)
(4)薄如钱唇(铜钱的边缘)
(5)其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之(混合)
(6)则以一铁范置铁板上(模子)
(7)持就火炀之(烘烤)
(8)药稍镕(指上文说的松脂、蜡等的混合物)
(9)则字平如砥(磨刀石)
(10)则第二板已具[准备(好了)]
(11)更互用之(交替，轮流)
(12)瞬息可就(完成)
(13)则以纸帖之(贴上标签)
(14)有奇字素无备者(生僻字)
(15)不若燔土(烧)
(16)用讫再火令药镕(完毕)
(17)其印为余群从所得(指堂兄弟及诸子侄)
3．通假字。
(1)活板(“板”同“版”)
(2)已后典籍皆为板本(“已”同“以”)
(3)药稍镕(“镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态)
4．古今异义
(1)其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之
(古义：覆盖；今义：①向外透，②冒失，③冒充)
(2)一板已自布字
(古义：另自，另外；今义：自己)
(3)殊不沾污
(古义：根本；今义：①不同，②特殊)
(4)至今宝藏
(古义：读“cáng”，珍藏；今义：读“zàng”，储藏的珍宝或财富，多指矿产)
5．一词多义
(1)自eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(自冯瀛王始印五经（介词，以，由）,一板已自布字（副词，另自，另外）))
(2)为eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(又为活板（动词，制作）,每字为一印（动词，作为）,其印为余群众所得（被）))
(3)就eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(持就火炀之（动词，靠近）,瞬息可就（动词，完成）))
(4)若eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(若印数十百千本（连词，如果）,不若燔土（像）))
(5)印eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(自冯瀛王始印五经（动词，印刷）,每字为一印（名词，模子）))
四、整体感知
1．朗读课文，疏通文意。
2．本文采用了哪种说明顺序？试举例分析并说说采用这种说明顺序的好处。
这篇文言说明文总体上是按时间顺序进行说明的。主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间(工作程序)顺序和逻辑顺序说明的；介绍活版的制作(用胶泥刻字……则字平如砥)是采用时间(工作程序)顺序说明的；介绍活版的功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明的。作者在介绍活版印刷术时，紧扣一个“活”字，综合运用了时间顺序、逻辑顺序来说明，符合事物自身的规律，体现了制字、制版、排版、拆版各个环节都灵活高效的特点，科学而有条理。
3．文章的题目是《活板》，为什么开头却写雕版？
写雕版是为了说明雕版的不便，进而引出说明对象活版，并反衬出活版的优势。