人教部编版八年级下册时间的脚印图片ppt课件

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时间除了把它的脚印留在明显的地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起走进大自然。
时间的脚印
１、积累生字词语及与作者相关的文学常识； ２、明确说明对象，理清文章思路； ３、掌握说明顺序中的逻辑顺序，体会本文生动有趣的语言； ４、认识岩石记录时间的功能，培养探索意识和科学精神。
本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。出版有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。
读准下列加横线字的音。腐蚀（ shí ） 浑浊 （hún ） 山麓（ lù ） 粗糙 （cā ）龟裂（ jūn ） 海枯石烂（k ū ）沙砾（ l ì ） 沟壑 （h è ） 楔形（ xiē ） 钟鼎文（ dǐng ）刨刮 bà 沉淀diàn 地壳qià 帷wéi幕
腐蚀：指物质因化学作用而逐渐消损破坏。引申指腐烂、消失、侵蚀。沙砾：沙子和碎石。山麓：山脚。沟壑：山沟。龟裂：裂开密密麻麻的缝隙。海枯石烂：海水干涸、石头腐烂。形容历史久远，万物已变。也指意志坚定，永远不变。
速读课文，感知内容
速读要求： 1、标出每个自然段的序号。 2、你读课文后对岩石有了哪些新的了解？ 3、找出文中的过渡句。
文章说明的对象：岩石是怎样被自然界中的各种因素改变着，由此记载下时间的。
1、岩石记录时间之一：毁灭与新生 坚固的岩石经过风吹雨打、日晒霜寒、 以及酸类的腐蚀、 水的冲击、冰的削刮、生物的破坏等，可以变成“碎石、 沙砾、泥土” ， 然后再沉积下来 ， 形成新的岩石 。 无论是毁灭还是新生， 都透露出时间的踪迹。 自然的伟力形成了岩石的 “书页”，再把它撕碎来读， 如此循环往复，数万年的时间也就疾驰而过了。
2、岩石记录时间之二：无字的史书 自然界中，地壳的运动，气候的变化，生物的繁衍生息，都在岩石中留下了痕迹。要了解地球的过去，就要读懂这些“无字的史书”。
这篇课文为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。文章先说明了岩石的破坏与重新生成。在说明重新形成时，指出岩石保存了历史痕迹也就是说岩石为历史作了记录：一能看出历史上的地貌，二能看出地壳的活动，三是记录了古生物的状况，还有其他自然界的活动。
理清课文思路，理解过渡句的作用
（3）“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”
（4）“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”
（5）“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”
（6）“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”
（1）“岩石是怎样记下时间的呢？”
（2）“真的有‘海枯石烂’的时候。”
作者把时间的概念从人们的日常生活中引申到自然界中，总启下文，引出文章要说明的对象：岩石是怎样记下时间的。
开启下文，说明岩石“毁灭”的历程。
总括上文，总结岩石“毁灭”之后再度“新生”的历程。
承上启下：承上，收住有关岩石自身解体与新生的话题；
启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
概括评价上一段的叙述内容。
承上文，化石的作用；开启下文，进一步说明化石是怎样帮助
我们认识地球的发展过程的。
一、由生活时间到地质时间，引出话题：躺在山野里的岩石是重要的一种记时方式。（1—4自然段）
二、岩石是怎样记录下时间的。（5—30 自然段）
1、岩石的破坏和生成。（5—22自然段）
2、岩石上保存着历史痕迹。（22—30自然段）
三、读懂大自然记录，造福人类。（31自然段）
1、课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话? 把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。
2、你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？
提示一：读第8—19自然段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。
（碎石，沙砾，泥土）—
3、真有海枯石烂这一现象吗？为什么？ 【1】有的。 【2】原因： ①雨水的作用； ②空气和水中酸的作用； ③生物的作用； ④人的作用。
4、人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示一：读第20—22自然段。
提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）排列顺序：最早形成的躺在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
5、岩石是怎样保存历史痕迹的
提示一：读第23—27自然段。
提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展
6、人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的
提示一：读第28—30自然段。
提示二：根据不同类型的化石去思考。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了气候的变化、记录了古生物的状况及上亿年的时间的痕迹，留下了自然界某些转眼就消失的“脚印”。
人类了解岩石的变化有什么好处
提示：读第31—32自然段。
分析第6—22自然段的说明顺序
提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现
6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16—18、19—22、
总提下文自然界中岩石的各种现象过渡，引起下文岩石毁灭所呈现的现象概说呈此现象的原因空气和水中酸的作用雨水的作用生物的作用人的作用岩石生存的原因岩石生存的结果
本文运用准确、严密的说明语言，生动而形象地说明了岩石可以记录时间以及怎样记录时间，最后阐明了读懂岩石记录时间对人类的重要意义。
1、举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子。这些例子都很简洁，有力地说明了问题。
2、打比方。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。 3、分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。
1、与时间有关的名言。【1】逝者如斯夫，不舍昼夜。（孔子） 【2】时间就是能力等等发展的地盘。（马克思）【3】不教一日闲过。（齐白石）【4】放弃时间的人，时间也放弃他。（莎士比亚）
2、与时间有关的古诗句。【1】少壮不努力，老大徒伤悲。 【2】我生待明日，万事成蹉跎。 【3】莫等闲，白了头，空悲切。 【4】黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 【5】 离离原上草，一岁一枯荣。【6】一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。