1、通过观察地球仪及阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
2、在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国的东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力，
3、使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。
4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
教学重点
中国的地理位置及优越性。
教学难点
学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。
教学用具：多媒体课件、地球仪
课时安排:一课时
教学过程
周边的国家
地理位置
半球位置
东半球
北半球
纬度位置
大部分位于北温带，少部分位于热带
海陆位置
亚洲东部
东临太平洋
四至点
东西南北
135°E 73°E 4°N 53°N
东9区东5区
陆上邻国
（14个）
隔海相望的
国家（6个）
领土
领空
陆地
领海
面积：960万平方千米
边界长：约2.2万千米
三大半岛
领海范围：12海里；300多万平方千米
四海一洋
海岸线长：约1.8万千米
主要岛屿、海峡、海湾及内海
板书设计
中国的疆域
教学反思：
本节课是中国地理内容的开始，也是区域地理的延续。因此，在这节课中注重对区域地理的学习方法的系统性的总结与进一步运用。采用导学案由学生课前自学，与课堂上的小组合作学习相结合。大力培养学生的读图、分析、及综合运用等学科素养。导入思维导图作为板书，促进学生知识体系的建构。在整节课中，教师处于协助的地位，倡导以学生为主的教学理念。同时引入“先学后教”模式，加大课堂的容量。对于不同的知识采用不同的呈现形式，活跃了课堂气氛，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
改进之处：在读取中国的地理位置之前最好能先告诉学生如何确定一个国家的范围，即国界在地图上的呈现方式。教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
家是一个温暖的字词，我们在座的各位同学都有一个共同的家，那就是中国。今天我们就一起来了解咱们这个家在哪里，有多大。
直接了当，竖立家国观念，爱国有家情怀。
新课教学
布置任务：一、阐述中国的地理位置
根据之前所学知识可知，要阐述一个国家的地理位置一般从哪几个方面入手？
除了半球位置、纬度位置和海陆位置这外，在这一节课中还从疆域的四至点、周边的国家（含陆上邻国和隔海相望的国家）两个角度出发详细阐述了中国的地理位置。
展示思维导图枝干。
布置小组合作任务：根据导学案和地图，阐述中国的地理位置；指出中国疆域的四至点；找出中国周边的国家。
各小组派代表，根据老师的随机抽取组别向全体同学展示小组学习成果。
在学生的展示地理位置、领土四至点的过程中注意学生在指图及表达的准确性。并对小组的成果给予客观评价。
陆上邻国与隔海相望的国家在学生说出国家名称后以视频较对
回答：一般从半球位置、纬度位置、海陆位置三个方面来阐述。
小组合作、讨论，完成小组合作任务。
小组代表展示
回顾旧知识，建构知识体系。达到温故而知新的目的。
培养学生的自学能力、小组合作能力。
随机抽取一些小组来展示，可以促进各个小组的学生带着任务趋动来进行小组合作学习。避免一些小组的个别成员不参与其中。同时由随机产生的代表展示可以体现公平性，扩大参与度。给予更多的学生表现的平台。
不同的知识点采用不同的形式呈现，可以活跃课堂的气氛。持续吸引学生的注意力。
过渡
对于中国的地理位置我们作了深刻的了解，接下来咱们来认识中国的领土有多大。
提问：中国的面积有多大？
不，我们的领土不只960万平方千米，这仅仅是陆地面积。领土包括主权范围内的陆地、领海及领空。
展示中国图
布置任务：
在中国地图上找出我国的三大半岛，四大临海、主要的岛屿、海湾、海峡及两个内海。
讲解并板书。
答：960万平方千米
读图查找相关的地理事物。并回答老师的问题。
以学生的错误观点为契机导出领土的概念。体现教师对学情的掌握情况。培养学生对伟大祖国的热爱及民族自豪感。
考察学生的读图能力，并重新巩固半岛、岛屿、海峡等知识点。
延伸拓展
布置任务：从前面的学习中知道了我国是个海陆兼备的国家，这种地理位置对于我国的自然环境和经济有何意义？
以思维导图呈现讨论结果
小组讨论交流
引导学生学会分析一个国家的地理位置对自然环境的影响，及优越性分析。培养学生的综合分析的能力。
巩固练习
展示课标对这部分内容的要求，推导中考命题的切入点，并以中考题作为练习进行巩固与提升
个人完成并校对
培养学生的学科解题与作答能力。