初中地理湘教版八年级上册第二节 中国的气候教案及反思

这是一份初中地理湘教版八年级上册第二节 中国的气候教案及反思，共4页。教案主要包含了本节教学内容分析，教学目标，教学重难点，学习者特征分析，教学策略选择与设计，教学环境及资源准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

案例名称
中国的气候——中国的气温和温度带
科目
地理
教学班级
提供者
课时
1课时
所属学校
一、本节教学内容分析
第二章第二节中国的气候篇幅较长，分为三个课时，本节课是第一个小标题“气候复杂多样”的内容。中国气候复杂多样，教材从气温和降水等方面来探讨，本次课讲述中国的气温和温度带。教材安排多幅地图，培养学生阅读图表的能力。气温分布规律和温度带划分是本节课重点。其中气温分布的原因是难点。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：
在老师的引导下于都等温线图，学生获得分析等温线分布图的技能，能自己标出各条等温线的度数。
分析总结中国冬、夏气温的分布特点及成因。
知道温度带的划分，并了解温度带与农业生产的联系。
过程与方法：
通过阅读1月、7月平均气温分布图，归纳我国冬夏气温的分布特点
通过阅读我国温度带划分图，了解各温度带的范围，并结合生产实际分析温度带和作物种类、熟制的关系。
情感态度与价值观：
通过本节课学习，学生了解气候与人类生产、生活的关系，懂得人和环境相互协调发展是至关重要的。
三、教学重难点
重点：1、我国冬、夏季节气温的分布特点
2、我国温度带的划分
难点：1、有关气候图的分析阅读
2、分析影响气温分布的主要因素
四、学习者特征分析
学生在日常生活及旅游中对气温感知有一定基础，本节课贴近生活，学生较感兴趣；本节教材内容学生容易理解和掌握，但是对于读图、析图的能力学生还有些薄弱，需要在老师的启发引导下学会读图方法，进而形成系统的认知结构。
五、教学策略选择与设计
课前制作微课进行导入，激发学生兴趣，以小组合作竞争机制活跃课堂氛围，并运用奇闻趣事、生活实例等大量素材，使学生能够结合材料以及自身已有知识得出结论。
六、教学环境及资源准备
营造开放式的课堂，结合奇闻趣事和生活实例，用多媒体课件充分的展示。
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
新课
以自制微课“快乐寒假”进行导入。
并提问：为什么他们在两个地方穿着不一样？引出本节课主题
学生观察微课中两个小伙伴在寒假中分别到哈尔滨、海口的不同景观及穿着。
贴近学生生活，激发学生兴趣，
小组活动（一）
图2-22 中国1月平均气温分布
先教会学生读其中一条等温线的度数，后让学生小组合作读出其他等温线度数。
学生学会读图方法后，通过小组合作，读出图中5条等温线的度数，并踊跃发言。
培养学生阅读等温线图能力
读图
分析
引导学生读图初步发现冬季1月平均气温分布规律。
冬季：1、越往北气温越低
提问：找出我国1月气温最高和最低的区域，算一算，大约相差多少度？
引导学生得出规律：
2、气温差异大。
学生上台指出1月气温最高和最低的区域，估算出两地温差至少40℃以上。
培养学生析图能力
知识延伸
提问：哪条等温线可以大致作为判断冬季河流是否结冰的分界线，请你说出你的理由？
学生找出0℃等温线，并且在老师的引导下说出0℃等温线以北、以南气温分布特点。
描出0℃等温线，发现大致经过秦岭—淮河。
培养学生对比分析和口头语言表达能力
奇闻
趣事
图片：快乐大本营5个主持人
南矮北高：南方人大多小巧玲珑，北方人大多身材高大，这是为什么？
从南北气温差异对人体发育的影响进行分析
学生加深最南北气温差异的理解
贴近生活，活跃氛围
问题情境1
夏季去东北旅游是否需要带厚的羽绒服？
学生分享夏季去东北旅游的经历。
理论联系实际
读图
析图
图2-23 中国7月平均气温分布
提问：
1、读图找出哈尔滨和海口，计算在7月两个城市温差约多少度？
对学生的错误判读进行正确引导
中国7月大部分在多少摄氏度以上？
夏季南北普遍高温排除什么地方？体现了受到什么因素影响？
学生在老师的引导下得出结论：
夏季：1、南北普遍高温
除青藏高原
原因：青藏高原海拔高、低温地
学生将理论联系实际，锻炼学生语言表达能力
小组活动（二）
布置学习任务：
阅读课本P33—P35，回答下列问题：
1、我国温度带的划分指标是什么？
2、全国划分了哪些温度带？
3、温度带和农业生产的什么方面有联系？
学生踊跃回答
鼓励学生参与课堂
概念
明晰
区别温度带和热量带，并举出例题让学生注意。
学生得出结论：温度带不等于热量带；热量带相当于五带
对易错知识点进行分析
游戏
（一）
活动：大家来找茬
请同学们在贝贝的游记当中找出错误的地方。
学生在游戏中对不同温带对应的熟制和作物种类更加明确
加深印象
归纳总结
结合板书进行归纳
总结升华
巩固知识
游戏
（二）
砸金蛋游戏：
不同金蛋对应不同的题目，答对加分，答错扣分。
学生踊跃参与发言
让学生积极参与课堂，活跃气氛
游戏
（三）
抢答环节
学生踊跃参与发言
让学生积极参与课堂，活跃气氛
练习
学生现场完成一道市质检大题
学生完成练习并回答
巩固知识
八、板书设计