初中语文人教部编版九年级下册第六单元写作 有创意地表达教学演示ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级下册第六单元写作 有创意地表达教学演示ppt课件，共42页。PPT课件主要包含了学习目标，第一课时，有创意地表达，感受“创意”，拓展阅读品创意，小组推荐，春天的色彩，撰写推荐语，展示交流，寻找新意等内容，欢迎下载使用。
1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意。2.从优秀作品中获得创新灵感，将其应用到自己的作文当中。3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
宋徽示为什么对这一幅画情有独钟呢?
在写作中，要想实现表达的个性化，离不开有创意地进行表达。怎样来实现“有创意地表达”？ 有创意地表达，是指立意、选材新颖，角度新颖，语言表达新颖。
我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。 有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰。…… 是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。 …… 我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。 但是，眼前一黑，我就和很多水一起，跌落到地底下去了。……… 再次醒来，时间又过去了好几百年。 我是被亮光惊醒的。我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来。…… 我记起了跌进落水洞前的心愿：也要流过四方街。 黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。
关注《一滴水经过丽江》的关键语句，说说这篇文章的创意。
通常写游记，我们只是将自己游览的过程和感受按照一定的顺序记录下来。阿来则不同，他通过一滴水流经丽江的“经历”,记述丽江的山水景物、人情风貌。独特的视角成就了这篇文章新颖的构思。
(1)阅读梁实秋的《理发》，感受其创意，并以推荐语的形式评价《理发》。【提示】从以下角度撰写推荐语：①这篇文章的创新点表现在哪里？(可从立意、选材、切入角度、语言表达等方面进行阐述)②这些创新点取得了什么表达效果？(可从主题表现、内容铺展、布局谋篇、语言流畅等方面进行阐述）③针对这些创新点，我们可以学习的地方有哪些？
(2)比较阅读下面的推荐语，进一步品味此文的创意。 梁实秋《理发》推荐语 这是一篇选材特别、趣味丰富、风格清新的随笔。作者选择 人们习以为常的“理发”一事切入，展现作者对生活细致入微的观察和细腻娴熟的文笔。全文运用丰富的比喻、夸张、对比等修辞手法，既描绘了理发店让人“怵怵不安”的外观，又形象生动且诙谐幽默地还原了从理发到洗发的多幅场景，并由此引出作者在理发时的所见所间所感，使人读来能产生共鸣，有时还不禁捧腹大笑。此外，作者在文中充分体现了善于引经据典的一贯风格，如不惜用大量笔墨举出古今中外文学和现实生活中的例子，告诉读者们理发的重要 性，张弛有度，有理有据，极富说服力。
这则“推荐语”能够抓住梁实秋《理发》一文选材、视角、语言表达等方面的独到之处，并能适当加入阅读时的感受，给人以较深的印象。
小组成员分别推荐自己准备好的有创意的文章。 以“春天的色彩”一题为例（写作实践三）
春天是自然手中握着的那块调色盘。一到春季，她就明艳起来了，如那顽皮的小孩，嬉笑着、吵闹着；她就高雅起来了，如深沉的诗人，吟诵着、咏叹着；她就亲切起来了，如那和蔼的长者，凝视着、微笑着。 春天，来自于生命与大地的鬼斧神工。春天，属于色彩与情意的碰撞与融合。 “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”春天是绿色的。随着燕莺的欢鸣，绿意泛滥得漫山遍野，绿油油的植株与红艳艳的花朵相称相映。千里之迹都用浓浓的绿意勾勒、渲染、涂抹，打上了春天的印记。这份绿意，预示着生机。
“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”。春天是鹅黄色的。春天，湖边细柳也萌生了新芽。那份淡淡的浅黄色，清丽而可爱，如一个相貌清秀的小黄毛丫头，鬼灵鬼灵地转着眼睛， 一脸天真地冲着你笑。她时而活泼好动，时而内敛害羞，实在是让人难以捉摸。这么一个温润可人的小丫头，怎能不叫人怜爱呢？这时的春天，稚嫩又俏皮。她清新得如一杯上好的绿 茶，哪怕只是轻抿一口，春日特有的清丽香气就萦绕在脑海里，回转在心上。这份清秀，描摹着活力。
“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春天是紫红色的。也许要等到更久一些——再等等，那份春意就变得绚丽而直白了。春天骄傲地为自己染上最艳丽的色彩，披上最华丽的衣饰。花儿簇拥着，迎着和煦的春风与温暖的阳光，跳起热情绚丽的舞蹈，放眼望去，眼中世界紫紫红红，红红紫紫。春天成了花儿的海洋，成了华丽的殿堂。那是属于青春少女的颜色， 那是属于生命的激昂篇章。我所看到的，这缤纷的紫红，象征着灿烂。 当情景交融之时，春天的多姿多彩令诗人们折服。诗人们纷纷以文字的形式绘出一幅幅缤纷的画卷，那色彩，缱绻而温柔。那春天，情深而悠长。
为这篇文章写一则300 字左右的推荐语。 【“推荐语”示例】 作者以“春天的色彩”为题，表达了对春天的赞美。这篇文章立意有创新： 文章开头将“春天”比作自然手中握着的“调色盘”,又把自然比作“顽皮的小孩”“深沉的诗人”“和蔼 的长者”,盛赞春天是自然的鬼斧神工。然后，作者分别从“绿 色”“鹅黄”“紫红色”三个角度描写“色彩”与“情意”碰撞与融合的春天，表现春天的生机、活力与灿烂。最后升华主题，联系诗人描写春天的相关作品，赋予春天“情深而悠长”之内涵。语言表达有创意，作者巧妙地把春天比作自然的调色盘，赋予春天人的意志和情感，又把抽象的春天特点化作具体的色彩，情感表达自然贴切。
(1)组内成员交流，推举小组的“最佳创意文章”和“最有价 值推荐语”。 (2)班内分享，分组展示。 (3)点评。 写作时要多角度审视自己的作文，做到有创意地表达。
看课文示例表格，讨论选材关注的不同角度。
选择能体现曹刿“远谋”的战前论述、战中指挥、战后释战的材料。
以形势震动刘禅，以情感打动刘禅，以措施教之，以事业励之。
①大的方面： 写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物。 ②小的方面： 写属于自己的东四—— 自己的经历、体验、感 受中富有个性的东西。
做到选材新颖要着重关注两点
(1)援引《春天的色彩》范文示例2。【范文示例2】
春天的色彩缪可嘉 望着某中单薄的树枝，与眼晴都还未睁开，却已张开小喙 嗷嗷待哺的孩儿们，我十分着急。我期盼着这个实冬早点过去， 赶紧结束这冰冷难捱的冬日。这样，门前的灌木可以解冻，松鼠姑娘一家又可以出来活动放骨了，孩儿们就有伴儿了! 春天，你快点儿来吧!连主人家的柴火燃烧放出的热量也不足以抵御这严寒了! 可，我又想春天再拖慢些脚步，因为——我不想失去陪伴了我一个寒冬的冰凌小妹。
我有些难过与愧疚，望了望同在屋檐下的她。看得出，她落寞而失望。我小心翼翼地凑过去，轻声说到：“对不起，我们明年再约吧!”我不敢看那晶莹剔透的眼睛，生怕再触及她的愁绪。 她良久无言，正当我准备与她做最后告别时，她竟开口说话了： “雀儿，你能跟我讲讲春天的颜色吗?”我吃了一惊，没有想到她会问我这样一个问题。 我仔细思索着： 春天，是蓝色的；碧蓝的天空中，我可以自由地糊翔……
还没说完，旁边的梅花发话了：“不不，春天不是蓝色的，是绿色的!你看到了吗？这些现在被白花花的霜覆盖的土地，到了春天都会钻出绿色的小草!”见势，屋顶上的瓦片与茶树也参与了讨论。瓦片说：“春天呀!是橙色的。你也许想象不到，到了春天，橙黄的暖阳将会盖在我身上。”茶树忙反驳道：“你说的也不对!春天，是粉红色的，别看我现在还卑微，到时候我可是能绽放出粉红的花朵呢!”迎春花姗姗来迟，喘着细气说道：“你们，你们都停一下，听我说!我开了，春天就来生!我的金黄色才是春天的颜色!”
这时，无人再敢反驳了，因为大家看到冰凌姑娘已经快支撑不住了。冰凉的泪珠在地脸上划过，但她是笑着的。“谢谢，我的朋友们，我知道了，我知足了。有缘，我们明年再见。”她就在阳光下，消融了。那一刻，冰凌姑娘变得七彩斑斓。 这时，大家都懂了。春天，是七彩的，没有一个固定的顽色。她总是以不同颜色出现在不同人的眼睛里。只是，春天再怎样完美，却还是少了一味——甜蜜的无色——冰凌姑娘的颜色。
作者把“我”化作小雀儿的母亲，由冰凌小妹问及我“春天的色彩”的问题，选取“我”与梅花、瓦片、茶树、迎春花的讨论对话。最后在大家对春天的期待中，冰凌小妹在阳光下消融，得出“大家”的感悟—— “春天，是七彩的，没有一个固定的颜色”;而作者独到的感悟由此而发，怀有对春天拥有绚烂色彩却缺失“甜蜜的无色”的一份遗憾。作者把自己化作一只生活在春天的雀儿妈妈，写自己在春天快要到来时的经历、体验和感受，观察细腻，并且巧妙地紧扣“春天的色彩”来谈，选材富有个性。
这篇文章采用寓言的表现形式，讲述不同事物对春天色彩的观察与理解。这是对表述视角的独到选择。其实，小说创作也常常在叙述视角的选择上追求新颖。
(2)看下列课文示例表格，讨论叙述视角选择的特点。
在记叙性作品中，角度新颖常常体现在叙述视角的选择上。
采用酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度看法通过小伙计的观察传达出来。
采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。
【提示】从词语运用、句式选择、修辞手法等方面让表达更有新意。 根据提供示例，进行仿写。示例：①春风拂面，撩人心扉。②春风唱着歌，欢快地朝我们走来。③春风的脚步很轻盈，悄悄来到我们身边。④是谁吹暖了冰冻的河水?是谁吹醒了柳树的嫩芽?(3)教师挑选优秀仿写作品进行展示，学生从语言表达的 角度互相点评。
话题： 表达“春天来了”的意思
写作实践二
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结合自己的作文，按“立意—选材—角度切入—创新点设计”四个方面说说自己的构思过程。
写后交流：展示并交流作文的创意
1.展示范例作文，阅读同学的习作。 2.对比自己以前写“我的老师”的经历，思考以下问题： (1)这一题目，以前我是怎样写的？这次我在哪些地方进行了创新？ (2)写作时自己关注并达成了哪几项创新点？ (3)这篇作文还存在哪些问题，如何改进？
在大家的写作准备、写作过程和写后的交流中，我们发现： 创意思维过程是一种超越性的思维方式，在同中求异，异中求同，即“旧元素，新组合”。
1.重新审视自己的作文，再次思考作文在立意、材料、切入角度、表现形式等方 面的创新点，反思写作过程。 2.从“意”和“言”两方面，着力于有创意地表达，当堂修改自己的作文。 3.展示写作成果(展示内容包括文章、写作提纲、推荐语、写作心得等)。
1.时事评论。 展示时事评论的短视频和新闻评论文字等材料，就某一特定的时事，审视作者看待问题的角度，完成下面表格。
有创意、材料丰富的作文，必须有深刻的思想认识来支撑，这涉及审视现实、深度思考。
2.学生自由前述两位作者看待问题的角度和评论观点。 3. 自由讨论，谈谈自己观点和感受。 我们要培养多角度思考问题的习惯，提倡从多角度看待问题，避免立论陈旧，老生常谈。