2024届高考语文复习：鉴赏诗歌语言 课件

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赏析诗歌的语言：一、炼字、诗眼二、赏析句子三、鉴赏诗歌整体语言风格
A．春节本是阖家团圆的日子，朋友却在这天出使异邦，因为敌人大军压境，军情紧急。B．诗歌中的“丹青”运用了借代手法，和《过零丁洋》“留取丹心照汗青”的“汗青”相同。C．虽然是送别诗，但诗歌总体上写得豪迈激昂，有别于凄惨哀怨、缠绵悱恻的送别诗。D．诗歌语言风格平易浅近，多用口语，如“人间元日是春日”“明日异邦长短亭”等。
送周魁 华岳
昨夜霜风鼓万兵，今朝华节照边庭。人间元日是春日，天上魁星为使星。且向虎囊探寸尺，却归麟阁倣丹青。离觞不是延清夜，明日异邦长短亭。
语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质与诗歌的美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性、区别于其他诗人的艺术特色。风格是多种多样的，不同的诗人或同一诗人在不同时期的作品往往表现出不同的风格。在此有必要提醒考生的是，我们往往给某位词人冠以“婉约派”或“豪放派”的头衔，这只是说明这位词人的作品整体上呈现某种风格，并非说这位词人的全部作品都是这种风格。在鉴赏诗歌的语言风格时，还是应当就诗论诗。
一、熟悉古诗常见的语言风格
——语言风格、情感风格、表达风格
请判断下列诗句的语言风格。(从表格后选相应的符号填入表格中)
A.沉郁顿挫　B.悲壮慷慨　C.清新自然D.委婉含蓄　E.平淡质朴　F.华美绚丽G.婉约缠绵　H.雄奇豪放　I.明快简洁
问题：如何界定诗歌的语言风格？
思考：在考试中可以从哪些角度去判定诗歌的语言风格？
第一首诗：出塞(唐）王昌龄泰时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞將在，不教胡马渡阴山。语言风格：雄壮豪放判断依据：作者、诗歌题材宫廷诗: 缠绵婉转 田园诗: 闲适恬淡山水诗: 清新自然 边塞诗: 悲凉；慷慨 讽喻诗: 沉郁激愤 咏史诗: 雄浑壮阔怀古诗: 幽深绵长 送别诗: 意蕴深远
浪漫主义诗歌善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放、想象瑰丽神奇。现实主义诗歌侧重如实地反映现实生活，客观性较强。注重按照生活本来的样子精确细腻地描写对象，语言平实质朴。 豪放派的词作创作视野较为广阔，气势恢弘豪放、慷慨纵横，意境雄浑。婉约派的代表诗人有李清照、秦观、柳永、欧阳修、李煜等。婉约派的词作语言清丽含蓄，柔婉圆润，抒情婉转缠绵。诗人风格
思考：在考试中可以从哪些角度去界定诗歌的语言风格？
第二首诗：春怨 金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。语言风格：平实质朴判断依据：“黄莺儿”儿化音；“莫教”、“不得”古代白话文
第三首诗：锦瑟 李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。语言风格：典雅含蓄判断依据：“庄生”、“望帝”、“珠有泪”、“蓝田”用典；手法
第四首诗：满江红·写怀 岳飞 〔宋代〕怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。语言风格：抑郁激愤判断依据：情感词，“怒”、“激烈”、“悲切”、“耻”、“恨”
界定语言风格的几种方法：1.根据作者、诗歌题材判断2.根据语体、用词判断3.根据修辞手法运用判断4.根据诗歌情感判断
1.分析五角度(1)观题材：如咏物诗一般含蓄委婉，闺怨诗一般婉约细腻，边塞诗一般豪迈雄奇，山水诗一般清新明丽，爱国诗一般悲壮慷慨等。(2)找意象：分析诗中最能体现语言风格的意象。如运用“菊花”“飞鸟”等意象描写田园生活的诗句，语言风格一般清新自然。(3)品用词：分析诗的用词，如辞藻华丽、色彩鲜明的诗句一般绚丽飘逸；直接陈述、不加修饰语的诗句一般平实质朴。(4)析情感：诗歌的情感体现其特有的语言风格。如抒发悲愤之情的诗句，其语言风格一般沉郁顿挫。
(5)联作者：如杜甫沉郁顿挫，李白豪放飘逸，白居易平实质朴，王维清新雅致，李商隐缠绵哀婉，苏轼豪放旷达，辛弃疾雄浑壮阔，陆游慷慨悲壮等。（6）看手法2.答题规范(1)概括。用一两个词准确地点明语言特色。(2)分析。用诗中有关语句具体分析这种特色。（有手法的点出来） （3）情感表达。（非必答——赏析）
(2021·全国乙)阅读下面这首宋词，完成后面任务。鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”
2.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。
①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂；②语言诙谐风趣，活泼生动。
①语言清新质朴、平淡自然。整首诗以对话的形式展开，“看头上”“溪里鱼儿”都是白话文，口语化，通俗易懂。②语言生动活泼、幽默风趣。整首诗运用拟人，拉进将鹭鸳与人的距离，亲切生动，写出了远渚的虾稣舞动的生机，语言幽默，画面极富动态感。
插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
①《酬》诗伤感低沉。诗人回顾被贬生活，惆怅但又不颓废。②《酬》诗典雅含蓄，富含哲理。颔联用典故暗示诗人被贬时间长，情感含蓄，语言典雅。颈联对仗工整，富含哲理。③本诗通俗浅显，本诗采用了民歌俚曲的描写表现手法，语言质朴易懂。④本诗清新明丽，自然明快。本诗首联颔联描绘了生机清新的田野风光，后两联描绘了质朴农民乐观劳作的场景，语言呈现清新明快的特点。
从高考命题来看，对语言风格的考查有两种形式。一是给出语言风格，结合诗句进行分析，如：二是直接分析语言风格，如：
1．(2013·天津卷)“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？2．(2018·北京卷)清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。
（2019·全国卷III）与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？
【2018·北京卷】 满江红•送李正之提刑入蜀（1）辛弃疾 蜀道登天，一杯送绣衣（2）行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄（3）。把功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌（4）上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。【注释】（1）这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。（2）绣衣：是对“提刑”的美称。（3）相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。（4）铜鞮陌：代指襄阳。16. 清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。（6分）
评论性的语言风格——先明确评价的角度再去作答分析。
虎啸龙吟与和缓相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故，表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业，给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交加，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓”。
拓展链接——常见诗人语言风格陈子昂：古朴雄浑 柳宗元：明净幽峭王勃：雄放刚健 李贺：奇丽诡诞张若虚：清丽自然 杜牧：俊爽明丽孟浩然：闲静淡远 李商隐：幽婉典丽王之涣：清朗雄健 温庭筠：精巧艳丽王昌龄：自然雄浑 李煜：凄婉柔丽王维：恬淡幽美 欧阳修：清新疏畅李白：清新、豪放、飘逸 柳永：婉约缠绵高适：雄厚浑朴 苏轼：豪放旷达岑参：雄奇瑰丽 王安石：遒劲峭拔杜甫：沉郁顿挫 周邦彦：富丽精工白居易：平易自然，通俗流丽 李清照：凄婉清丽韩愈：古朴奇险 陆游：悲壮雄浑刘禹锡：清新豪丽 辛弃疾：沉郁豪放
基本题型：鉴赏诗歌炼字鉴赏诗歌诗眼赏析精彩语句鉴赏语言风格
分析其效果(作用)从诗歌语言运用的目的来看，主要有以下5个角度：
[特别提醒]　赏析字词时不能把该字孤立起来，要注意根据题目要求，把该字放到具体的诗句之中，并结合全诗的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字的语法特点或表达技巧。（结构上：照应、过渡、对比、点出题旨）
一、炼字1、析字：赏出其丰富意蕴，读出其弦外之音（表层义、深层义、双关等）指出活用、手法、词性。化静为动，化无形为有形，比喻、比拟、借代、双关等修辞手法2、把该字放入原诗句进行理解，描绘情境。3、说效果：①对景物展现②营造意境 ③展现人物形象 ④抒发情感⑤读者阅读体验
泊船瓜洲 作者：王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？1、绿字历来为人称道，请简要赏析。
绿字为使动用法，春风拂过，吹绿了江南两岸，化抽象为形象，使看不见的春风如在目前，生动形象地表现了春天到来后千里江岸一片新绿的景象变化，写出了春天的生机勃勃，也引发作者的联想，江南已绿，家乡更是如此，抒发了对家乡的思念之情。
阅读下面这首唐诗，完成后面任务。蜀　相杜　甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
1.颔联中哪两个字用得最好？试分析。
答案　①“自”和“空”用得最好。“自”，独自的意思；“空”，白白的意思。②这两个字巧妙地衬托了祠堂景象，碧草映阶，独自成为春色，表明祠堂游人稀少；黄鹂隔叶，空自啼鸣，无人欣赏。③一“自”一“空”表明后人已把武侯遗忘。④表达诗人对诸葛亮英雄长逝的悲痛之感。
从高考命题来看，对炼字的考查有两种形式。一是比较两个字词，哪一个更好，结合诗句进行分析。二是直接分析某一字。
（山东卷) 早上五盘岭①岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畲田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。
“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。4分
①“斗”字本义为争斗对峙(字义)，在这里运用拟人，化静为动(词性/手法) ，描绘出了两岸崖石耸峙，犹如两兽相斗的样子(绘景象) ，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势(效果) 。②“攒”字本义为聚集(字义) ，在这里运用拟人，化静为动(词性/手法) ，描写了群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起的样子(绘景象) ，刻画了峰峦密集、重叠之态(说效果) 。这两字共同写出了五盘岭的奇险(说效果) 。
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。劳停驿宋·欧阳修孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。荒烟几家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。1、简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。（4分）“荒”有“荒凉”之意，“瘦”有“贫瘠”之意数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，形象写出来了劳停驿外凄寒的景色，具有很强的感染力。同时寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意。
三、鉴赏诗眼诗眼：一首诗或者一句诗中最能体现作者情感态度、思想观点的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词句。
1.找准诗眼五角度角度一：情感。最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的内心感受)。角度二：词性。这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少词汇表达最多思想内容的词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。
角度三：结构。最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。角度四：技巧。看是否化静为动，是否化无形为有形，且常运用比喻、拟人等修辞手法。角度五：位置。五言诗中，诗眼一般是句子的第三个字；七言诗中，诗眼一般是句子的第五个字。
水龙吟·登建康赏心亭【作者】辛弃疾 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？
找出这首词的词眼，并分析其蕴含的情感。
登临意。写出了词人登高远望，眼见大好河山沦于敌人之手，而自己却请缨无路，报国无门的悲愤，也写出了作者无人理解的孤独和对家国的担忧。
从高考命题来看，对诗眼的考查有两种形式。一是找出文章诗眼，结合诗句进行分析。（原因+赏析）二是直接给出文章诗眼，结合全诗进行分析。（原因+赏析）近几年，考查逐渐精准化。
编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》．③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》．正声：雅正的诗篇。④伏：服气。1、请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。①诗人“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友之间的戏辞，戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②“应无分”，是对自己的戏谑之言，但诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
日长简仲咸王禹偁日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。子美集开诗世界，伯阳书见道根源。风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。不是同年来主郡，此心牢落共谁论。
“闲”是诗眼。本诗全篇都在描写诗人看似闲适无聊的状态，但实际上透露的是一种被迫闲适的孤独落寞、苦闷惆怅的情绪。诗歌中有的地方是直接表现，有的地方是间接表现——“何计到黄昏”、“此心牢落”是直接表现；“昼掩门”、读杜甫诗、老子书、“酒一樽”是间接表现。
三、赏析句子思考：考试一般选择的是怎样的诗句。赏析句子的答题步骤当如何？A+B+C+
三、赏析句子（一）考试一般选择的是运用手法；或者有独特语言风格的；结构上起到重要作用；有着精炼传神形象；或者情感丰富；有特点的诗句。（二）考察重点：一切题型的总和。综合考查。——细致考查理解诗句含义赏析诗句手法分析诗句情感解说诗句作用（首句：点题、开篇、奠定基调；中间句转折文意、承上启下；尾句：卒章显志、首尾呼应、以景结情。）
二、常见句式1.省略古诗词中省略主语、宾语、动词、介词、连词等是常见的现象。如：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”（胡令能《小儿垂钓》）其中，“遥招手”的主语“蓬头稚子”就被省略了。2.对仗律诗一般由八句组成，其中颔联与颈联一定要对仗。
3.倒装为了适应格律的要求，或者为了取得特殊的效果，诗句里常有句式倒装的现象：①定语与中心词倒置，如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”（林逋《山园小梅》），“水清浅”即“清浅水”，“月黄昏”即“黄昏月”；②主语与宾语倒置，如“泉声咽危石，日色冷青松”（王维《过香积寺》），上句即“危石咽泉声”，下句即“青松冷日色”；③动词和宾语倒置，如“故国神游，多情应笑我”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》），即“神游故国，应笑我多情”。
4.互文古诗因受字数的限制，或从章节、对仗等方面考虑，常把一个完整的意思拆开分置。读时必须前后互为补充，或互相拼合。如“秦时明月汉时关”（王昌龄《出塞》）、“主人下马客在船”（白居易《琵琶行并序》）、“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”（《古诗十九首》），都是互文见义。5.列锦限于篇幅的制约，诗人要想表达复杂的思想感情，往往将几个相互关联的名词罗列起来，构成意象的组合与叠加，营造特定的情景和境界，让读者去感知画面间的流动和联系，从而使读者把握作者所描绘的复杂事物和抒发的复杂感情。如“烟柳画桥，风帘翠幕”（柳永《望海潮》），“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》），“鸡声茅店月，人迹板桥霜”（温庭筠《商山早行》）。
（三）答题步骤：1、理解诗句内容2、指出语句特点——语言（变化、字词）、手法等3、表达效果或作用 （意境、情感、结构等）步骤可合并观察句子种类——写景句；抒情句；手法
回顾课内经典，总结赏析的步骤虞美人·春花秋月何时了[五代]李煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（1）①运用比喻，将愁绪比做滚滚东流的滔滔春水，化抽象为具体，形象地写出了愁绪的汹涌浩荡，奔流不息，又写出了愁绪连绵不绝、无尽无休，境界阔大。②结句以设问的形式，将愁思写得既引人深省，蕴藉深沉。（2）直接抒发了词人既深且重，难以遏止的愁绪。
(2017·全国卷Ⅰ)礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
译文：贡院里香烟缭绕，春天的和风又暖又轻，宽阔的庭中一清早就坐满了各地来应试的精英。举子们紧张肃穆地战斗，如同衔枚疾走的士兵，只听见笔在纸上沙沙作响，仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。郡县里向京都献上贤才，首先重视的是品德操行，朝廷中分等授予官职，依赖着执政大臣。我感到惭愧的是身体衰病心神已尽，选拔超群的英才，全仗诸位来识别辨明。
句义、手法：比喻，把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音。 作用、效果：动中见静，描写了考场上考生们紧张严肃答题的寂静场景，也显示出来考生的才华横溢，答题速度快。 情感：看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）
答案： ①该句运用比喻的修辞手法，写出试题下发后，考生奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶的应试场景，②静中见动，形象生动的写出了士子们奋笔疾书的场景，③表达了作者的惜才爱才之情。
次秀野种粟韵朱熹阿香一笑走丰隆①，雨遍平畴万顷中。旧喜樊迟知学圃②，今看许子③快论功。遥怜郁郁翻秋陇，预想垂垂弄晚风。珍重诗翁且强健，东阡南陌兴无穷。［注］①阿香：推雷车的女神。丰隆：雷神。②樊迟：孔子弟子，曾向孔子请教如何种菜。③许子：许行，为神农之学，手种粟而后食。14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．首句借用 “阿香” “丰隆” 等古代神话传说，表达出了降雨时的欢快心情。B．风雷之后，滂沱大雨解除了万顷农田的旱情，大地也迎来了耕种的时机。C．诗人曾为儒家弟子想学习农耕而高兴，如今善意提醒朋友不可急于事功。D．尾联祝愿老友保重身体，希望他能在田间小路漫步吟咏，尽享无穷兴味。15．本诗的“遥怜郁郁翻秋陇，预想垂垂弄晚风”两句颇受后世称道，请赏析这两句的精妙之处。
富有勃勃生机茂盛蓊郁的田埂的庄稼在晚风中摇曳翻滚，雨后的春日里预想不久后的秋收季节定是籽粒成熟，稻穗低垂的样子，令人欣喜惬意。①“翻”“弄”赋予自然以人格化，写出稻浪翻滚的远景与稻穗低垂的近景；②“郁郁”“垂垂”运用叠词，凸显果实的繁茂与丰硕，摹写逼真，音律和谐；③诗人借助虚写，想象秋收之时的美景，强化了春日雨后种粟的喜悦之情。诗句对仗工整远近结合，化静为动；写出稻浪翻滚的远景与稻穗低垂的近景，富有生机和活力，感染力强。