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2022-2023学年河北省唐山市古冶区七年级（上）期末语文试卷（含答案解析）
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这是一份2022-2023学年河北省唐山市古冶区七年级（上）期末语文试卷（含答案解析），共13页。试卷主要包含了单选题，默写，现代文阅读，文言文阅读，作文，其他等内容，欢迎下载使用。
1.下列加点的成语使用有误的一项是（ ）
A. 面对国人的麻木不仁，鲁迅决心以文字为匕首，一点一点地刺透敌人的心脏，给国人以警醒。
B. “提案大王”马志伟曾对媒体感慨：“委员履职过程中要见异思迁，把久久为功当作一种追求。”
C. 钱海军从事电力服务工作30年，对技术精益求精，从一名普通电力工人成长为有口皆碑的“万能电工”。
D. 年兽被啪啪的鞭炮声吓得惊慌失措，它窜到另一个村庄，又被一家门口晒着的大红衣裳吓得逃跑。
2.下列说法有误的一项是（ ）
A. 马致远，元代著名戏曲作家、散曲家。其作品《天净沙•秋思》中，“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。
B. 《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
C. “我”“他们”是人称代词，“那”“那么”是指示代词，“谁”“怎样”是疑问代词。
D. 人类在童年时期，对自然界许多现象还缺乏科学的认识，就想象出各种解释，由此便产生了神话，女娲便是神话传说中的人物。
二、默写（本大题共1小题，共6分）
3.在下面的横线上填写出相应的句子。
（1） ______ ，于我如浮云。（《＜论语＞十二章》）
（2）夕阳西下， ______ 。（马致远《天净沙•秋思》）
（3）非淡泊无以明志， ______ 。（诸葛亮《诫子书》）
（4） ______ ，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（5） ______ ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
（6） ______ ，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》）
三、现代文阅读（本大题共2小题，共21分）
4.阅读下面的文章，回答问题。
给美丽做道加法
ㅤㅤ①就像平静的湖面落下一枚银币，突然的响声，惹得满教室的花朵晃动起来。
ㅤㅤ②靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。
ㅤㅤ③这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正在进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。老师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，他感觉到自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。
ㅤㅤ④一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。
ㅤㅤ⑤教室里低低地有了议论：
ㅤㅤ⑥“臭美！”
ㅤㅤ⑦“上课怎么能照镜子？”
ㅤㅤ⑧“活该受批评。”
ㅤㅤ⑨“看老师怎么办？”
ㅤㅤ⑩老师没有言语，他有意无意地听着同学的每一句议论。这些女孩子呀，全是十五六岁年龄，做为音乐艺术特长生精心挑选来的。一笑甜爽爽的，开了口也如一巢小鸟，三五分钟是静不下来的。老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。
ㅤㅤ⑪其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔就照一照。
ㅤㅤ⑫老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。
ㅤㅤ⑬他微笑着先开口问了一个物理问题。
ㅤㅤ⑭“请说说平面镜的作用。”
ㅤㅤ⑮“有反射作用。”这很简单，全班56个同学几乎异口同声地回答。
ㅤㅤ⑯“是呀，”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里56位同学变成57朵花，有一个同学借着镜子反射出一朵。但是镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽，要增加美丽或者让美丽面对岁月的雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持不变，我们惟一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指：我们一次次做进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手……而此刻，对坐在教室的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。”
ㅤㅤ⑰再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。
ㅤㅤ⑱当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。
(1) 请你说说下面这句话好在哪里？
就像平静的湖面落下一枚银币，突然的响声，惹得满教室的花朵晃动起来。
(2) 本文采用多种描写方法，“他感觉到自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声”是① ______ 描写，表现老师② ______ 的心情。“再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静”是③ ______ 描写，表现④ ______ 。
(3) 文章结尾是：“照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。”结合全文内容说说怎样“给美丽做道加法”？
5.阅读下面的文章，回答问题。
真正的慷慨
ㅤㅤ①当飓风在附近的小镇登陆时，不少家庭遭受了灭顶之灾。随后，当地所有的报纸都刊登了很多人道主义的报道，专访了一些受灾最严重的家庭。
ㅤㅤ②那个星期天，报纸上一幅引人注目的照片格外打动我。一位少妇站在被彻底摧毁的活动房前，面容因痛苦而扭曲。一个七八岁的小男孩站在她身旁，目光低垂。紧紧拽着她的裙子的是一个很小的女孩儿，大大的眼睛直视着镜头，饱含着迷惑和恐惧。配文中提供了每位家庭成员的衣服尺码。我注意到他们的尺码和家人的很接近，不由兴趣渐增。这是个好机会，能教育孩子们帮助比自己不幸的人。
ㅤㅤ③我把这家人的照片贴在冰箱上，向孩子们解释他们的困境。我有3个孩子——两个7岁的双胞胎男孩布莱德和布雷特，还有一个3岁的女儿梅甘。“我们拥有那么多，而这些可怜的人现在一无所有，”我说，“我们应该把自己的东西与他们分享。”
ㅤㅤ④我从阁楼上搬下三个大盒子，放在客厅的地板上。小女儿梅甘表情严肃地注视着我和男孩子把罐头、肥皂和各种化妆品装满第一个盒子。 我一边挑拣衣物，一边鼓励儿子把自己的玩具筛选一遍，把不太喜欢的捐献出来。梅甘静静地望着哥哥们把淘汰的玩具堆在一起。“等我忙完这些，”我说，“就帮你找点东西送给那个小姑娘。”
ㅤㅤ⑤男孩子们把选出来捐献的玩具装进第二个盒子，而我则往第三个盒子里填衣物。梅甘走了过来，胸前紧紧地抱着露西——一个褪色磨损的她极为心爱的碎布娃娃。她在装玩具的盒子前停住脚步，把圆圆的小脸埋进露西扁扁的娃娃脸里，给了它最后一个亲吻，然后把它轻轻摆在其他玩具上面。“哦，宝贝儿，”我开口道，“你不必把露西给出去，你那么喜欢它。”
ㅤㅤ⑥梅甘庄重地点点头，忍住眼里闪烁的泪花。“露西让我快乐，妈咪。也许它也能让那个小女孩快乐。”
ㅤㅤ⑦我的喉咙哽咽了，久久凝视着小女儿，我不知道该怎样使男孩子明白她刚刚教给我的道理。因为我猛然意识到，任何人都可以把穿旧的淘汰的衣服送人，而真正的慷慨是把最珍爱之物奉献出来。一个3岁小孩把虽然破旧却最珍爱的娃娃送给了一个素不相识的小女孩，希望娃娃能把带给自己的快乐同样带给她。这才是真正的慈善。本想教育孩子的我，被孩子教育了。
ㅤㅤ⑧男孩子们目睹小妹妹把最喜欢的娃娃放进盒子时，都惊讶得张大了嘴。布莱德二话没说，起身走向自己的房间，带回了他特别喜欢的可动人偶。他迟疑了一下，攥紧玩具，瞄了妹妹一眼，随即把它放进盒子里娃娃的旁边。布雷特的脸上慢慢泛起了微笑，他跳起来，眼睛亮闪闪地跑开了，他取回几个珍藏的火柴盒汽车。我惊讶不已，没想到男孩子们也领会了小妹妹此举的含义。我忍住泪水，把三个孩子搂进怀里。
ㅤㅤ⑨受小家伙的启发，我把自己那件袖口磨破的茶色旧夹克从盒子里取出，代之以上周精心选购的猎人绿的新夹克。我希望照片中的年轻女人能像我一样喜爱它。
(1) 文中哪些事件体现了人物“真正的慷慨”？
(2) 细读第④段画线句子，结合上下文说说它有何作用？
(3) 第⑦段中，作者写道：“本想教育孩子的我，被孩子教育了。”我想“教育”孩子什么？孩子“教育”了我什么？
四、文言文阅读（本大题共1小题，共14分）
6.阅读下面的文言文，回答问题。
ㅤㅤ一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
ㅤㅤ屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
ㅤㅤ屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
ㅤㅤ少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
ㅤㅤ狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
(1) 解释下列句子中划线的词语。
① 止有剩骨 ______
②狼不敢 前 ______
③ 意暇甚 ______
④恐前后受其 敌 ______
(2) 将下面的句子翻译成现代汉语。
①屠乃奔倚其下，弛担持刀。
②屠自后断其股，亦毙之。
(3) 文中哪些句子表现屠夫害怕，对狼抱有幻想，一再妥协退让？
(4) 请分析最后一段在表达方式上和前文有什么不同，起什么作用？
五、作文（本大题共1小题，共40分）
7.阅读下面文字，按要求作文。
你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，二十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《二十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于 500 字。文中不得出现真实的人名、校名。
提示：
（1）可以大胆想象，但要符合你的性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象二十年后社会的发展，因为这是二十年后的你所生活的环境。
（2）不要知识概括地叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作等描写，具体地展现你的性格、心态，以增加真实感。
六、其他（本大题共2小题，共13分）
8.给划线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
① 虐 ______ 待
② 哺乳 ______
③（hōng） ______ 堂大笑
④ 澄澈 ______
⑤怂（yǒng） ______
⑥怪dàn ______ 不经
9.为了进一步激发同学们的阅读热情，学校准备开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你根据要求，完成下列任务。
(1) 关于阅读，有很多的名言警句，请你写出一句。
(2) 运用正确的读书方法，阅读才会有更多的收获。读《西游记》，你运用了哪种读书方法呢？为大家介绍一下。
(3) 读书离不开思考。孙悟空几次被逐出师门，师徒都不愉快，你会给唐僧和悟空提出哪些沟通的建议？
答案和解析
1.【答案】B
【解析】ACD.使用正确；
B.使用有误，见异思迁：看到别的事物就想改变原来的主意；指主意不坚定，喜爱不专一，含贬义。不能用来提倡委员履职过程中“见异思迁”，褒贬误用。
故选：B。
本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
2.【答案】A
【解析】A.有误，“天净沙”是曲牌名。
BCD.正确。
故选：A。
本题考查文学常识。解答此类问题时，一方面要注意在平时的课本学习中做好积累，准确记忆相关知识点，另一方面答题时要注意仔细审题，认真辨析。
文学常识是基础部分常考题型之一，答题时要灵活运用日常学习所积累的知识，仔细甄别。
3.【答案】不义而富且贵,断肠人在天涯,非宁静无以致远,我寄愁心与明月,何当共剪西窗烛,自古逢秋悲寂寥
【解析】答案：
（1）不义而富且贵
（2）断肠人在天涯
（3）非宁静无以致远
（4）我寄愁心与明月
（5）何当共剪西窗烛
（6）自古逢秋悲寂寥（注意“寂寥”的书写）
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
4.【答案】【小题1】略
【小题2】心理,看到学生成长的喜悦,环境,同学们听了老师的话后陷入沉思的状态
【小题3】略
【解析】（1）本题考查语句赏析。
将“镜子打碎后教室里的反应”比作“湖面落下一枚银币”，运用了比喻的修辞手法。联系第②段“靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子”可知，用平静湖面落下银币，泛起阵阵水波的场景比喻教室里的反应，“惹得满教室的花朵晃动起来”生动形象地写出听到小镜打碎后，教室里的同学们的躁动。将“同学”比拟成“花朵”，运用比拟的修辞手法，将学生比拟成美丽漂亮的花朵，生动形象地写出她们的美丽可爱。
（2）本题考查语句分析。
第一空：他感觉到“自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声”可知，他心里想象自己成为了一位农民，属于心理描写。
第二空：根据文章第③段“老师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐”可知，孩子们在课堂里健康、美丽的学习和成长。本句表达出老师看到学生成长的喜悦之情。
第三空：本句是对教室安静的环境描写，老师说完话后，教室像水面一样平静，属于环境描写。
第四空：根据文章第⑯“我们一次次做进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手……而此刻，对坐在教室的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本”可知，老师说出了人生道理，令同学们产生深深地思考。教室里的平静表现同学们听了老师的话后陷入沉思的状态。
（3）本题考查文章内容理解。
根据文章第⑯段“这加数是指：我们一次次做进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手……而此刻，对坐在教室的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。”可知，应该积极向上、不断进取，对自己的梦想和目标坚持不懈，向周围伸出自己的手，努力从书本中学习知识。
答案
（1）①运用比喻“就像平静的湖面落下一枚银币”生动形象地写出听到小镜打碎后，教室里的反应。//运用比拟的手法，将“同学”比拟成“花朵”，生动形象地写出她们的美丽可爱。
（2）①心理②看到学生成长的喜悦（幸福、满足）③环境④同学们听了老师的话后陷入沉思的状态
（3）一次次做进步的努力，对自己的目标不轻言放弃，向周围伸出自己的手，努力学习知识。
本文记叙了一个小姑娘在第二节课堂上照镜子不小心把镜子摔坏了。老师没有批评她，利用平面镜知识告诉她要增加美丽，唯一的办法是给它添上加数。这加数是指我们一次次的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃。赞扬了老师的教育智慧，表达了对老师的敬佩之情。
解答梳理情节类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。
5.【答案】【小题1】（1）本题考查文章内容理解。
根据文章第⑦段“一个3岁小孩把虽然破旧却最珍爱的娃娃送给了一个素不相识的小女孩，希望娃娃能把带给自己的快乐同样带给她”可知，梅甘将自己最喜欢的布娃娃捐给了素不相识的小女孩。
根据文章第⑧段“布莱德二话没说，起身走向自己的房间，带回了他特别喜欢的可动人偶。他迟疑了一下，攥紧玩具，瞄了妹妹一眼，随即把它放进盒子里娃娃的旁边”可知，布莱德拿出最喜欢的可动人偶。
根据文章第⑧段“布雷特的脸上慢慢泛起了微笑，他跳起来，眼睛亮闪闪地跑开了，他取回几个珍藏的火柴盒汽车”可知，布雷特拿出珍藏火柴盒汽车。
根据文章第⑨段“受小家伙的启发，我把自己那件袖口磨破的茶色旧夹克从盒子里取出，代之以上周精心选购的猎人绿的新夹克”可知，“我”拿出上周精心选购的猎人绿的新夹克。
（2）本题考查句段作用。
本句话表明了“我”在挑练“我”不喜欢的衣服，并鼓励儿子们把不喜欢的玩具捐献出去。总的来说是捐献“我们”不喜欢，不需要的物品。
根据文章第⑦段“一个3岁小孩把虽然破旧却最珍爱的娃娃送给了一个素不相识的小女孩，希望娃娃能把带给自己的快乐同样带给她”可知，梅甘将自己最喜欢的娃娃捐献了出去。“我们”的行为与梅甘的行为形成鲜明的对比，突出了梅甘才是真正的慷慨。
（3）本题考查文章内容理解。
“我”想教育孩子：根据文章第②段“我注意到他们的尺码和家人的很接近，不由兴趣渐增。这是个好机会，能教育孩子们帮助比自己不幸的人”和文章第③段“‘我们拥有那么多，而这些可怜的人现在一无所有，’我说，‘我们应该把自己的东西与他们分享。’”可知，“我”希望孩子可以关心、帮助身边比自己不幸的人；
孩子教育我：根据文章第⑦段“因为我猛然意识到，任何人都可以把穿旧的淘汰的衣服送人，而真正的慷慨是把最珍爱之物奉献出来。一个3岁小孩把虽然破旧却最珍爱的娃娃送给了一个素不相识的小女孩，希望娃娃能把带给自己的快乐同样带给她。这才是真正的慈善”可知，梅甘将自己最喜欢的娃娃捐献了出去，让“我们”明白真正的慷慨是把自己最珍爱之物奉献出来。
答案：
（1）梅甘将自己最喜欢的布娃娃捐出来。布莱德拿出最喜欢的可动人偶。布雷特拿出珍藏火柴盒汽车。“我”拿出上周精心选购的猎人绿的新夹克。
（2）这句话写出“我”是想将家里人不穿的衣物和不喜欢的玩具捐出去，与后面梅甘的表现形成对比。
（3）“我”想教育孩子：要关心、帮助身边比自己不幸的人；孩子教育我：真正的慷慨是把自己最珍爱之物奉献出来。
【小题2】
【小题3】
【解析】文章主要写了梅甘将自己最喜欢的布娃娃捐出来；布莱德拿出最喜欢的可动人偶；布雷特拿出珍藏火柴盒汽车；“我”拿出上周精心选购的猎人绿的新夹克几件事，体现了什么是“真正的慷慨”。
理解句子的含义，要注意以下几点：首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。
6.【答案】【小题1】仅，只
【小题2】上前
【小题3】神情，态度
【小题4】攻击
【解析】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①句意：只剩下骨头。止：仅，只。
②句意：两只狼不敢上前。前：上前。
③句意：神情悠闲得很。意：神情，态度。
④句意：担心前面后面受到狼攻击。敌：攻击。
（2）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
①重点词：乃，于是；倚，依靠、倚靠；弛，解除、卸下；持，拿。句意：屠户于是就奔跑过去，依靠在（麦草堆）下，放下担子，拿起屠刀。
②重点词：自，从；股，大腿；亦，也；毙，杀死。句意：屠户从狼的后面砍断狼的大腿，也把（这只）狼杀死了。
（3）本题考查内容理解。
根据“屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从”可知，在遇到狼的情况下，屠夫害怕，于是想到了“投以骨”的方法，希望狼得到骨头就不再跟着他，但是两只狼吃了骨头依旧跟从；屠夫此时依旧对狼抱有幻想，一再妥协退让，选择“复投之”。表现屠夫害怕，对狼抱有幻想，一再妥协退让的句子有“屠惧，投以骨”“复投之”。
（4）本题考查表达方式及语句作用。
前文围绕“遇狼、惧狼、御狼、毙狼”的过程展开记叙，运用了记叙的表达方式，其中“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之”，具体描绘了狼分工合作想要吃掉屠夫的过程也描写了屠夫杀狼的具体过程，运用了描写的表达方式。结尾段“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”，点明看法，认为狼再狡猾也无法战胜聪明的人类，只是增加笑料，运用了议论的表达方式，点明中心。
答案：
（1）①仅，只；②上前；③神情，态度； ④攻击。
（2）①屠户于是就奔跑过去，依靠在（麦草堆）下，放下担子，拿起屠刀。
②屠户从狼的后面砍断狼的大腿，也把（这只）狼杀死了。
（3）“屠惧”“投以骨”“复投之”。
（4）最后一段是议论，前文是记叙和描写，议论的作用是点明中心。
参考译文：
一个屠户傍晚回来，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户半路上遇到两只狼，紧跟着（他）走了很远。
屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着屠户。屠户再次扔骨头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。骨头已经没有了，但两只狼像原来一样一起追赶屠户。
屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，眼瞪着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。
狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。
文言文翻译，直译为主，意译为辅。
7.【答案】【例文】
二十年后的我
20年后的我，从美国哈佛大学公安专业毕业后，随着时光的流逝，我成为南京市公安局局长。
一天早晨，一阵急促的电话铃声将我从梦中惊醒，我连忙拿起电话，对方用急促的声音向我汇报：南京市紫峰大厦楼顶有一名中年男子，他怀抱两个双胞胎儿子欲跳楼自杀。
我听到这个汇报后，立即穿上警服，赶到紫峰大厦，那里早已人山人海，几名警察正拿着对讲机跟男子交涉着，只见楼顶的那名中年男子怀抱两个哇哇大哭的婴儿，站在楼边上准备往下跳。警察想尽办法要劝他放弃自杀的念头，我也陷入了沉思之中，突然想起了什么，马上叫下属带来了我的两个双胞胎儿子到现场。
我开始对这名准备自杀的男子进行“攻心术”，中年男子见我，一位堂堂的公安局长出现了，他带着哭腔说：“我已经失业一年，老婆嫌我穷也跟我离婚了，我的生活太惨了！只剩下这一对双胞胎儿子无法养活，还不如带着他们一起去死呢！”
我冷静地说：“你应该多为你的两个儿子想一想，他们才来到这个世界上几天？妈妈已经无情地抛弃了他们，你还要剥夺他们幼小的生命！再说天无绝人之路，我也有一对双胞胎儿子，生活中也遇到过很多困难，但是作为一个父亲，应该为自己的儿子撑起一片天空，怎么能想着带着他们一起去死呢？”
“我没有你那么有钱，我的两个儿子怎么养活呢？”中年男子垂头丧气地说。
我笑着说：“现在有这么多群众在场可以作证，还有媒体的摄像机也可以作证，只要你放弃自杀的念头，我就能竭尽一切力量帮你再就业！首先就解决你的吃饭问题。”停了停，我又大声说，“请你相信我--一个公安局长是说话算话的！”
那个男子终于被我说得放弃了自杀的念头，他流下了悔恨的泪水，当他双臂抱着儿子慢慢下来时，我还当场掏出500元让下属给他两个儿子买了两罐进口奶粉，两个宝宝早已饿得哭不出声来了，吃了奶后甜甜地睡着了。现场的群众看着我，作为一名公安局长亲自给小宝宝冲奶粉，还让身边的群众帮忙喂奶，都激动地鼓起掌来。
后来，我帮助这位中年男子申请了社会低保，还在公安局的旁边帮他开了一家早餐店，他的日子很快就过得富裕起来，没过多久又复婚了，我的美名也传得越来越远，他常常叫我“恩人”。
这就是20年后的我，不仅身兼重职，还有一颗善良睿智的心灵。
【解析】【审题立意】以“二十年后的我”为题目，要把写作的重点二十年之后，而且是体现二十年之后的一些变化，特别是科技的进步，人类的发展。
【思路点拨】发挥丰富的想象力，将自己的作文写得趣味横生，就像电视剧的某个镜头，将作文的场景描写“镜头化”，其中不乏“长镜头”和“特写镜头”，让我们读来感觉就像在看影视剧似的精彩！
【写作方法】作文幻想的场景固然精彩，但是不要如三峡泄洪似的，一泻千里收不回来了，而是要在发挥想象力的时候，要懂得“适可而止”，然后最后作文收尾时，要做到自然、简洁、有力，千万要记着在最后一段不忘“点题”，既有“画龙点睛”的作用也能杜绝“跑题”的嫌疑。
【文体选择】应该写记叙文，而且是故事性很强的作文，自然妙趣横生，让批阅的老师爱不释手，也喜欢读，高分自然是少不了的。
一般同学写科幻之类的作文，大多写自己如何享受科技发展带来的便利，这个同学却把眼光瞄准为别人服务的角度，思路很新奇，也更打动人，一个有社会责任感的人才是二十年后需要的人才。
8.【答案】nüè,bǔ,哄,chéng,恿,诞
【解析】答案：
①nüè ②bǔ ③哄 ④chéng ⑤恿 ⑥诞
本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
9.【答案】【小题1】答案：
（1）示例：书犹药也，善读之可以医愚。
（2）示例：读《西游记》，我采用“跳读”的方式。比如较大篇幅的环境描写、诗歌、人物描写和打斗场面，这些都是作者渲染夸张的手法，跳过并不会影响对整本书的阅读和理解。还有小说中有不少生僻字，也可以跳过。
（3）示例：唐僧只是靠紧箍咒来制服孙悟空，但这对孙悟空只是压制，唐僧应该给予孙悟空表达的机会。孙悟空应该把“打”的理由向师傅说清楚，这样就可以免除误会。
【小题2】
【小题3】
【解析】（1）本题考查名言积累。写一句关于阅读的名言警句即可。
示例：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
（2）本题考查阅读方法。
关于《西游记》的阅读法，在部编版语文教材中提及。如：我在阅读《西游记》的时候采取了精读与跳读的方式。例如：精读“三借芭蕉扇”，想一想，一借芭蕉扇被骗后，沙僧、猪八戒、唐僧三人关于是否“西行”的对话，表现了各自怎样的心理？可以这样概括：沙僧认为“进退两难”，深为取经前途担忧；猪八戒想“拣无火处走”，其一贯的“散伙”想法再次复燃；唐僧“只欲往有经处去”，表达了坚定不移的取经决心。跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。比如，书中一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词，有说书人渲染夸饰的痕迹，大多处于“游离状态”，可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。
（3）本题考查提建议。
“孙悟空几次被逐出师门，师徒都不愉快”，首先要从两个方面来谈，从孙悟空的角度来说，唐僧是肉眼凡胎，分不清人与妖，而孙悟空有火眼金睛能够分辨妖魔，但是孙悟空往往急于打妖怪，所以容易引起唐僧误会，所以孙悟空应该把“打”的理由向师傅说清楚；而唐僧作为孙悟空的师父更应该了解徒儿孙悟空的脾气秉性，应该对其加以引导，不能总是使用“紧箍咒”压制孙悟空，应该给孙悟空表达的机会，相信自己的徒儿。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
1.下列加点的成语使用有误的一项是（ ）
A. 面对国人的麻木不仁，鲁迅决心以文字为匕首，一点一点地刺透敌人的心脏，给国人以警醒。
B. “提案大王”马志伟曾对媒体感慨：“委员履职过程中要见异思迁，把久久为功当作一种追求。”
C. 钱海军从事电力服务工作30年，对技术精益求精，从一名普通电力工人成长为有口皆碑的“万能电工”。
D. 年兽被啪啪的鞭炮声吓得惊慌失措，它窜到另一个村庄，又被一家门口晒着的大红衣裳吓得逃跑。
2.下列说法有误的一项是（ ）
A. 马致远，元代著名戏曲作家、散曲家。其作品《天净沙•秋思》中，“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。
B. 《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
C. “我”“他们”是人称代词，“那”“那么”是指示代词，“谁”“怎样”是疑问代词。
D. 人类在童年时期，对自然界许多现象还缺乏科学的认识，就想象出各种解释，由此便产生了神话，女娲便是神话传说中的人物。
二、默写（本大题共1小题，共6分）
3.在下面的横线上填写出相应的句子。
（1） ______ ，于我如浮云。（《＜论语＞十二章》）
（2）夕阳西下， ______ 。（马致远《天净沙•秋思》）
（3）非淡泊无以明志， ______ 。（诸葛亮《诫子书》）
（4） ______ ，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（5） ______ ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
（6） ______ ，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》）
三、现代文阅读（本大题共2小题，共21分）
4.阅读下面的文章，回答问题。
给美丽做道加法
ㅤㅤ①就像平静的湖面落下一枚银币，突然的响声，惹得满教室的花朵晃动起来。
ㅤㅤ②靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。
ㅤㅤ③这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正在进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。老师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，他感觉到自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。
ㅤㅤ④一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。
ㅤㅤ⑤教室里低低地有了议论：
ㅤㅤ⑥“臭美！”
ㅤㅤ⑦“上课怎么能照镜子？”
ㅤㅤ⑧“活该受批评。”
ㅤㅤ⑨“看老师怎么办？”
ㅤㅤ⑩老师没有言语，他有意无意地听着同学的每一句议论。这些女孩子呀，全是十五六岁年龄，做为音乐艺术特长生精心挑选来的。一笑甜爽爽的，开了口也如一巢小鸟，三五分钟是静不下来的。老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。
ㅤㅤ⑪其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔就照一照。
ㅤㅤ⑫老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。
ㅤㅤ⑬他微笑着先开口问了一个物理问题。
ㅤㅤ⑭“请说说平面镜的作用。”
ㅤㅤ⑮“有反射作用。”这很简单，全班56个同学几乎异口同声地回答。
ㅤㅤ⑯“是呀，”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里56位同学变成57朵花，有一个同学借着镜子反射出一朵。但是镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽，要增加美丽或者让美丽面对岁月的雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持不变，我们惟一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指：我们一次次做进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手……而此刻，对坐在教室的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。”
ㅤㅤ⑰再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。
ㅤㅤ⑱当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。
(1) 请你说说下面这句话好在哪里？
就像平静的湖面落下一枚银币，突然的响声，惹得满教室的花朵晃动起来。
(2) 本文采用多种描写方法，“他感觉到自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声”是① ______ 描写，表现老师② ______ 的心情。“再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静”是③ ______ 描写，表现④ ______ 。
(3) 文章结尾是：“照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。”结合全文内容说说怎样“给美丽做道加法”？
5.阅读下面的文章，回答问题。
真正的慷慨
ㅤㅤ①当飓风在附近的小镇登陆时，不少家庭遭受了灭顶之灾。随后，当地所有的报纸都刊登了很多人道主义的报道，专访了一些受灾最严重的家庭。
ㅤㅤ②那个星期天，报纸上一幅引人注目的照片格外打动我。一位少妇站在被彻底摧毁的活动房前，面容因痛苦而扭曲。一个七八岁的小男孩站在她身旁，目光低垂。紧紧拽着她的裙子的是一个很小的女孩儿，大大的眼睛直视着镜头，饱含着迷惑和恐惧。配文中提供了每位家庭成员的衣服尺码。我注意到他们的尺码和家人的很接近，不由兴趣渐增。这是个好机会，能教育孩子们帮助比自己不幸的人。
ㅤㅤ③我把这家人的照片贴在冰箱上，向孩子们解释他们的困境。我有3个孩子——两个7岁的双胞胎男孩布莱德和布雷特，还有一个3岁的女儿梅甘。“我们拥有那么多，而这些可怜的人现在一无所有，”我说，“我们应该把自己的东西与他们分享。”
ㅤㅤ④我从阁楼上搬下三个大盒子，放在客厅的地板上。小女儿梅甘表情严肃地注视着我和男孩子把罐头、肥皂和各种化妆品装满第一个盒子。 我一边挑拣衣物，一边鼓励儿子把自己的玩具筛选一遍，把不太喜欢的捐献出来。梅甘静静地望着哥哥们把淘汰的玩具堆在一起。“等我忙完这些，”我说，“就帮你找点东西送给那个小姑娘。”
ㅤㅤ⑤男孩子们把选出来捐献的玩具装进第二个盒子，而我则往第三个盒子里填衣物。梅甘走了过来，胸前紧紧地抱着露西——一个褪色磨损的她极为心爱的碎布娃娃。她在装玩具的盒子前停住脚步，把圆圆的小脸埋进露西扁扁的娃娃脸里，给了它最后一个亲吻，然后把它轻轻摆在其他玩具上面。“哦，宝贝儿，”我开口道，“你不必把露西给出去，你那么喜欢它。”
ㅤㅤ⑥梅甘庄重地点点头，忍住眼里闪烁的泪花。“露西让我快乐，妈咪。也许它也能让那个小女孩快乐。”
ㅤㅤ⑦我的喉咙哽咽了，久久凝视着小女儿，我不知道该怎样使男孩子明白她刚刚教给我的道理。因为我猛然意识到，任何人都可以把穿旧的淘汰的衣服送人，而真正的慷慨是把最珍爱之物奉献出来。一个3岁小孩把虽然破旧却最珍爱的娃娃送给了一个素不相识的小女孩，希望娃娃能把带给自己的快乐同样带给她。这才是真正的慈善。本想教育孩子的我，被孩子教育了。
ㅤㅤ⑧男孩子们目睹小妹妹把最喜欢的娃娃放进盒子时，都惊讶得张大了嘴。布莱德二话没说，起身走向自己的房间，带回了他特别喜欢的可动人偶。他迟疑了一下，攥紧玩具，瞄了妹妹一眼，随即把它放进盒子里娃娃的旁边。布雷特的脸上慢慢泛起了微笑，他跳起来，眼睛亮闪闪地跑开了，他取回几个珍藏的火柴盒汽车。我惊讶不已，没想到男孩子们也领会了小妹妹此举的含义。我忍住泪水，把三个孩子搂进怀里。
ㅤㅤ⑨受小家伙的启发，我把自己那件袖口磨破的茶色旧夹克从盒子里取出，代之以上周精心选购的猎人绿的新夹克。我希望照片中的年轻女人能像我一样喜爱它。
(1) 文中哪些事件体现了人物“真正的慷慨”？
(2) 细读第④段画线句子，结合上下文说说它有何作用？
(3) 第⑦段中，作者写道：“本想教育孩子的我，被孩子教育了。”我想“教育”孩子什么？孩子“教育”了我什么？
四、文言文阅读（本大题共1小题，共14分）
6.阅读下面的文言文，回答问题。
ㅤㅤ一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
ㅤㅤ屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
ㅤㅤ屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
ㅤㅤ少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
ㅤㅤ狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
(1) 解释下列句子中划线的词语。
① 止有剩骨 ______
②狼不敢 前 ______
③ 意暇甚 ______
④恐前后受其 敌 ______
(2) 将下面的句子翻译成现代汉语。
①屠乃奔倚其下，弛担持刀。
②屠自后断其股，亦毙之。
(3) 文中哪些句子表现屠夫害怕，对狼抱有幻想，一再妥协退让？
(4) 请分析最后一段在表达方式上和前文有什么不同，起什么作用？
五、作文（本大题共1小题，共40分）
7.阅读下面文字，按要求作文。
你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，二十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《二十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于 500 字。文中不得出现真实的人名、校名。
提示：
（1）可以大胆想象，但要符合你的性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象二十年后社会的发展，因为这是二十年后的你所生活的环境。
（2）不要知识概括地叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作等描写，具体地展现你的性格、心态，以增加真实感。
六、其他（本大题共2小题，共13分）
8.给划线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
① 虐 ______ 待
② 哺乳 ______
③（hōng） ______ 堂大笑
④ 澄澈 ______
⑤怂（yǒng） ______
⑥怪dàn ______ 不经
9.为了进一步激发同学们的阅读热情，学校准备开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你根据要求，完成下列任务。
(1) 关于阅读，有很多的名言警句，请你写出一句。
(2) 运用正确的读书方法，阅读才会有更多的收获。读《西游记》，你运用了哪种读书方法呢？为大家介绍一下。
(3) 读书离不开思考。孙悟空几次被逐出师门，师徒都不愉快，你会给唐僧和悟空提出哪些沟通的建议？
答案和解析
1.【答案】B
【解析】ACD.使用正确；
B.使用有误，见异思迁：看到别的事物就想改变原来的主意；指主意不坚定，喜爱不专一，含贬义。不能用来提倡委员履职过程中“见异思迁”，褒贬误用。
故选：B。
本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
2.【答案】A
【解析】A.有误，“天净沙”是曲牌名。
BCD.正确。
故选：A。
本题考查文学常识。解答此类问题时，一方面要注意在平时的课本学习中做好积累，准确记忆相关知识点，另一方面答题时要注意仔细审题，认真辨析。
文学常识是基础部分常考题型之一，答题时要灵活运用日常学习所积累的知识，仔细甄别。
3.【答案】不义而富且贵,断肠人在天涯,非宁静无以致远,我寄愁心与明月,何当共剪西窗烛,自古逢秋悲寂寥
【解析】答案：
（1）不义而富且贵
（2）断肠人在天涯
（3）非宁静无以致远
（4）我寄愁心与明月
（5）何当共剪西窗烛
（6）自古逢秋悲寂寥（注意“寂寥”的书写）
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
4.【答案】【小题1】略
【小题2】心理,看到学生成长的喜悦,环境,同学们听了老师的话后陷入沉思的状态
【小题3】略
【解析】（1）本题考查语句赏析。
将“镜子打碎后教室里的反应”比作“湖面落下一枚银币”，运用了比喻的修辞手法。联系第②段“靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子”可知，用平静湖面落下银币，泛起阵阵水波的场景比喻教室里的反应，“惹得满教室的花朵晃动起来”生动形象地写出听到小镜打碎后，教室里的同学们的躁动。将“同学”比拟成“花朵”，运用比拟的修辞手法，将学生比拟成美丽漂亮的花朵，生动形象地写出她们的美丽可爱。
（2）本题考查语句分析。
第一空：他感觉到“自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声”可知，他心里想象自己成为了一位农民，属于心理描写。
第二空：根据文章第③段“老师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐”可知，孩子们在课堂里健康、美丽的学习和成长。本句表达出老师看到学生成长的喜悦之情。
第三空：本句是对教室安静的环境描写，老师说完话后，教室像水面一样平静，属于环境描写。
第四空：根据文章第⑯“我们一次次做进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手……而此刻，对坐在教室的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本”可知，老师说出了人生道理，令同学们产生深深地思考。教室里的平静表现同学们听了老师的话后陷入沉思的状态。
（3）本题考查文章内容理解。
根据文章第⑯段“这加数是指：我们一次次做进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手……而此刻，对坐在教室的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。”可知，应该积极向上、不断进取，对自己的梦想和目标坚持不懈，向周围伸出自己的手，努力从书本中学习知识。
答案
（1）①运用比喻“就像平静的湖面落下一枚银币”生动形象地写出听到小镜打碎后，教室里的反应。//运用比拟的手法，将“同学”比拟成“花朵”，生动形象地写出她们的美丽可爱。
（2）①心理②看到学生成长的喜悦（幸福、满足）③环境④同学们听了老师的话后陷入沉思的状态
（3）一次次做进步的努力，对自己的目标不轻言放弃，向周围伸出自己的手，努力学习知识。
本文记叙了一个小姑娘在第二节课堂上照镜子不小心把镜子摔坏了。老师没有批评她，利用平面镜知识告诉她要增加美丽，唯一的办法是给它添上加数。这加数是指我们一次次的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃。赞扬了老师的教育智慧，表达了对老师的敬佩之情。
解答梳理情节类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。
5.【答案】【小题1】（1）本题考查文章内容理解。
根据文章第⑦段“一个3岁小孩把虽然破旧却最珍爱的娃娃送给了一个素不相识的小女孩，希望娃娃能把带给自己的快乐同样带给她”可知，梅甘将自己最喜欢的布娃娃捐给了素不相识的小女孩。
根据文章第⑧段“布莱德二话没说，起身走向自己的房间，带回了他特别喜欢的可动人偶。他迟疑了一下，攥紧玩具，瞄了妹妹一眼，随即把它放进盒子里娃娃的旁边”可知，布莱德拿出最喜欢的可动人偶。
根据文章第⑧段“布雷特的脸上慢慢泛起了微笑，他跳起来，眼睛亮闪闪地跑开了，他取回几个珍藏的火柴盒汽车”可知，布雷特拿出珍藏火柴盒汽车。
根据文章第⑨段“受小家伙的启发，我把自己那件袖口磨破的茶色旧夹克从盒子里取出，代之以上周精心选购的猎人绿的新夹克”可知，“我”拿出上周精心选购的猎人绿的新夹克。
（2）本题考查句段作用。
本句话表明了“我”在挑练“我”不喜欢的衣服，并鼓励儿子们把不喜欢的玩具捐献出去。总的来说是捐献“我们”不喜欢，不需要的物品。
根据文章第⑦段“一个3岁小孩把虽然破旧却最珍爱的娃娃送给了一个素不相识的小女孩，希望娃娃能把带给自己的快乐同样带给她”可知，梅甘将自己最喜欢的娃娃捐献了出去。“我们”的行为与梅甘的行为形成鲜明的对比，突出了梅甘才是真正的慷慨。
（3）本题考查文章内容理解。
“我”想教育孩子：根据文章第②段“我注意到他们的尺码和家人的很接近，不由兴趣渐增。这是个好机会，能教育孩子们帮助比自己不幸的人”和文章第③段“‘我们拥有那么多，而这些可怜的人现在一无所有，’我说，‘我们应该把自己的东西与他们分享。’”可知，“我”希望孩子可以关心、帮助身边比自己不幸的人；
孩子教育我：根据文章第⑦段“因为我猛然意识到，任何人都可以把穿旧的淘汰的衣服送人，而真正的慷慨是把最珍爱之物奉献出来。一个3岁小孩把虽然破旧却最珍爱的娃娃送给了一个素不相识的小女孩，希望娃娃能把带给自己的快乐同样带给她。这才是真正的慈善”可知，梅甘将自己最喜欢的娃娃捐献了出去，让“我们”明白真正的慷慨是把自己最珍爱之物奉献出来。
答案：
（1）梅甘将自己最喜欢的布娃娃捐出来。布莱德拿出最喜欢的可动人偶。布雷特拿出珍藏火柴盒汽车。“我”拿出上周精心选购的猎人绿的新夹克。
（2）这句话写出“我”是想将家里人不穿的衣物和不喜欢的玩具捐出去，与后面梅甘的表现形成对比。
（3）“我”想教育孩子：要关心、帮助身边比自己不幸的人；孩子教育我：真正的慷慨是把自己最珍爱之物奉献出来。
【小题2】
【小题3】
【解析】文章主要写了梅甘将自己最喜欢的布娃娃捐出来；布莱德拿出最喜欢的可动人偶；布雷特拿出珍藏火柴盒汽车；“我”拿出上周精心选购的猎人绿的新夹克几件事，体现了什么是“真正的慷慨”。
理解句子的含义，要注意以下几点：首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。
6.【答案】【小题1】仅，只
【小题2】上前
【小题3】神情，态度
【小题4】攻击
【解析】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①句意：只剩下骨头。止：仅，只。
②句意：两只狼不敢上前。前：上前。
③句意：神情悠闲得很。意：神情，态度。
④句意：担心前面后面受到狼攻击。敌：攻击。
（2）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
①重点词：乃，于是；倚，依靠、倚靠；弛，解除、卸下；持，拿。句意：屠户于是就奔跑过去，依靠在（麦草堆）下，放下担子，拿起屠刀。
②重点词：自，从；股，大腿；亦，也；毙，杀死。句意：屠户从狼的后面砍断狼的大腿，也把（这只）狼杀死了。
（3）本题考查内容理解。
根据“屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从”可知，在遇到狼的情况下，屠夫害怕，于是想到了“投以骨”的方法，希望狼得到骨头就不再跟着他，但是两只狼吃了骨头依旧跟从；屠夫此时依旧对狼抱有幻想，一再妥协退让，选择“复投之”。表现屠夫害怕，对狼抱有幻想，一再妥协退让的句子有“屠惧，投以骨”“复投之”。
（4）本题考查表达方式及语句作用。
前文围绕“遇狼、惧狼、御狼、毙狼”的过程展开记叙，运用了记叙的表达方式，其中“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之”，具体描绘了狼分工合作想要吃掉屠夫的过程也描写了屠夫杀狼的具体过程，运用了描写的表达方式。结尾段“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”，点明看法，认为狼再狡猾也无法战胜聪明的人类，只是增加笑料，运用了议论的表达方式，点明中心。
答案：
（1）①仅，只；②上前；③神情，态度； ④攻击。
（2）①屠户于是就奔跑过去，依靠在（麦草堆）下，放下担子，拿起屠刀。
②屠户从狼的后面砍断狼的大腿，也把（这只）狼杀死了。
（3）“屠惧”“投以骨”“复投之”。
（4）最后一段是议论，前文是记叙和描写，议论的作用是点明中心。
参考译文：
一个屠户傍晚回来，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户半路上遇到两只狼，紧跟着（他）走了很远。
屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着屠户。屠户再次扔骨头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。骨头已经没有了，但两只狼像原来一样一起追赶屠户。
屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，眼瞪着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。
狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。
文言文翻译，直译为主，意译为辅。
7.【答案】【例文】
二十年后的我
20年后的我，从美国哈佛大学公安专业毕业后，随着时光的流逝，我成为南京市公安局局长。
一天早晨，一阵急促的电话铃声将我从梦中惊醒，我连忙拿起电话，对方用急促的声音向我汇报：南京市紫峰大厦楼顶有一名中年男子，他怀抱两个双胞胎儿子欲跳楼自杀。
我听到这个汇报后，立即穿上警服，赶到紫峰大厦，那里早已人山人海，几名警察正拿着对讲机跟男子交涉着，只见楼顶的那名中年男子怀抱两个哇哇大哭的婴儿，站在楼边上准备往下跳。警察想尽办法要劝他放弃自杀的念头，我也陷入了沉思之中，突然想起了什么，马上叫下属带来了我的两个双胞胎儿子到现场。
我开始对这名准备自杀的男子进行“攻心术”，中年男子见我，一位堂堂的公安局长出现了，他带着哭腔说：“我已经失业一年，老婆嫌我穷也跟我离婚了，我的生活太惨了！只剩下这一对双胞胎儿子无法养活，还不如带着他们一起去死呢！”
我冷静地说：“你应该多为你的两个儿子想一想，他们才来到这个世界上几天？妈妈已经无情地抛弃了他们，你还要剥夺他们幼小的生命！再说天无绝人之路，我也有一对双胞胎儿子，生活中也遇到过很多困难，但是作为一个父亲，应该为自己的儿子撑起一片天空，怎么能想着带着他们一起去死呢？”
“我没有你那么有钱，我的两个儿子怎么养活呢？”中年男子垂头丧气地说。
我笑着说：“现在有这么多群众在场可以作证，还有媒体的摄像机也可以作证，只要你放弃自杀的念头，我就能竭尽一切力量帮你再就业！首先就解决你的吃饭问题。”停了停，我又大声说，“请你相信我--一个公安局长是说话算话的！”
那个男子终于被我说得放弃了自杀的念头，他流下了悔恨的泪水，当他双臂抱着儿子慢慢下来时，我还当场掏出500元让下属给他两个儿子买了两罐进口奶粉，两个宝宝早已饿得哭不出声来了，吃了奶后甜甜地睡着了。现场的群众看着我，作为一名公安局长亲自给小宝宝冲奶粉，还让身边的群众帮忙喂奶，都激动地鼓起掌来。
后来，我帮助这位中年男子申请了社会低保，还在公安局的旁边帮他开了一家早餐店，他的日子很快就过得富裕起来，没过多久又复婚了，我的美名也传得越来越远，他常常叫我“恩人”。
这就是20年后的我，不仅身兼重职，还有一颗善良睿智的心灵。
【解析】【审题立意】以“二十年后的我”为题目，要把写作的重点二十年之后，而且是体现二十年之后的一些变化，特别是科技的进步，人类的发展。
【思路点拨】发挥丰富的想象力，将自己的作文写得趣味横生，就像电视剧的某个镜头，将作文的场景描写“镜头化”，其中不乏“长镜头”和“特写镜头”，让我们读来感觉就像在看影视剧似的精彩！
【写作方法】作文幻想的场景固然精彩，但是不要如三峡泄洪似的，一泻千里收不回来了，而是要在发挥想象力的时候，要懂得“适可而止”，然后最后作文收尾时，要做到自然、简洁、有力，千万要记着在最后一段不忘“点题”，既有“画龙点睛”的作用也能杜绝“跑题”的嫌疑。
【文体选择】应该写记叙文，而且是故事性很强的作文，自然妙趣横生，让批阅的老师爱不释手，也喜欢读，高分自然是少不了的。
一般同学写科幻之类的作文，大多写自己如何享受科技发展带来的便利，这个同学却把眼光瞄准为别人服务的角度，思路很新奇，也更打动人，一个有社会责任感的人才是二十年后需要的人才。
8.【答案】nüè,bǔ,哄,chéng,恿,诞
【解析】答案：
①nüè ②bǔ ③哄 ④chéng ⑤恿 ⑥诞
本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
9.【答案】【小题1】答案：
（1）示例：书犹药也，善读之可以医愚。
（2）示例：读《西游记》，我采用“跳读”的方式。比如较大篇幅的环境描写、诗歌、人物描写和打斗场面，这些都是作者渲染夸张的手法，跳过并不会影响对整本书的阅读和理解。还有小说中有不少生僻字，也可以跳过。
（3）示例：唐僧只是靠紧箍咒来制服孙悟空，但这对孙悟空只是压制，唐僧应该给予孙悟空表达的机会。孙悟空应该把“打”的理由向师傅说清楚，这样就可以免除误会。
【小题2】
【小题3】
【解析】（1）本题考查名言积累。写一句关于阅读的名言警句即可。
示例：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
（2）本题考查阅读方法。
关于《西游记》的阅读法，在部编版语文教材中提及。如：我在阅读《西游记》的时候采取了精读与跳读的方式。例如：精读“三借芭蕉扇”，想一想，一借芭蕉扇被骗后，沙僧、猪八戒、唐僧三人关于是否“西行”的对话，表现了各自怎样的心理？可以这样概括：沙僧认为“进退两难”，深为取经前途担忧；猪八戒想“拣无火处走”，其一贯的“散伙”想法再次复燃；唐僧“只欲往有经处去”，表达了坚定不移的取经决心。跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。比如，书中一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词，有说书人渲染夸饰的痕迹，大多处于“游离状态”，可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。
（3）本题考查提建议。
“孙悟空几次被逐出师门，师徒都不愉快”，首先要从两个方面来谈，从孙悟空的角度来说，唐僧是肉眼凡胎，分不清人与妖，而孙悟空有火眼金睛能够分辨妖魔，但是孙悟空往往急于打妖怪，所以容易引起唐僧误会，所以孙悟空应该把“打”的理由向师傅说清楚；而唐僧作为孙悟空的师父更应该了解徒儿孙悟空的脾气秉性，应该对其加以引导，不能总是使用“紧箍咒”压制孙悟空，应该给孙悟空表达的机会，相信自己的徒儿。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
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