统编版语文八年级上册 13 唐诗五首【第一课时】课件

这是一份统编版语文八年级上册 13 唐诗五首【第一课时】课件，共26页。
13 唐诗五首八年级语文上册1第一课时导入新课251.掌握律诗的基本特征，了解作者生平及其写作背景。2.疏通诗意，字斟句酌读诗，感受经典的魅力。本课时目标 （1）通常的律诗规定“四联八句”。分别为首联、颔联、颈联和尾联。 （2）律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 （3）每句的平仄都有规定：每句中平仄音相间，上下句中的平仄音相对。 （4）每篇必须有对仗，对仗的位置也有规定。一般说来，律诗颔联、颈联的上下句应对仗。律诗的特点王绩野 望　　王绩（约589年—644年），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋（今属山西万荣），自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，工诗赋，尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐。心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。此诗当作于诗人辞官隐居东皋之时。知人论世，了解作者东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。放声吟诵，读准字音野 望王绩放声吟诵，读准节奏东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。牧人/驱/犊返，猎马/带/禽归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。野 望王绩 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山岗。借助注释，疏通诗意　我们可以这样赏析诗句：　这句诗中，这个字（词）用得好，它写出了　　　　，它表现了　　　　。字斟句酌，赏析诗句字斟句酌，赏析诗句 （1）“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。 （2）“秋色”“落晖”这些字词充满了浓浓秋意，淡淡伤感。举目四望，山、树都是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。 （3）“返”“归”这些充满温情的词语在诗人这里，却呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩，这都是诗人心绪投射于外物的反映。 （4）“采薇”运用了典故，作者在现实中难觅知音孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。字斟句酌，赏析诗句 这首诗写的是山野秋景。全诗在萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。走进情怀，理解情感 崔颢(hào)(？—754)，汴州(今河南开封市)人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》。知人论世，了解作者黄鹤楼 崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。放声吟诵，读出节奏 崔颢（hào） 千载（zǎi） 萋萋（qī）黄鹤楼崔颢昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。放声吟诵，读出节奏昔日的仙人早乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。飞去的黄鹤再也不能复返了，千万年来只有白云飘飘悠悠。汉阳晴川阁的碧树历历可辨，鹦鹉洲的芳草长得繁密茂盛。时至黄昏我的家乡到底在何处？面对大江浩渺烟波愁绪更多！借助注释，疏通诗意首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。　　首联“此地空余黄鹤楼”和颔联“白云千载空悠悠”中的两个“空”意义有什么不同？请思考研读共品，自由赏析研读共品，自由赏析首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。　　前两联连用三个“黄鹤”，读来却没有啰唆之感，是什么原因？研读共品，自由赏析请思考颈联：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。尾联：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。①诗人在颈联写了什么景象？②尾联又抒发了什么情感？请思考研读共品，自由赏析拓展阅读，加深理解 思考：这两首有关黄鹤楼的诗歌表达的情感是一样的吗？ 《黄鹤楼》描写了诗人崔颢登黄鹤楼时的所见所感，抒发了吊古怀乡之情。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了诗人李白对友人的依依惜别之情。拓展阅读，加深理解学法总结知人论世，了解作者放声吟诵，读准字音借助注释，疏通诗意字斟句酌，赏析诗句走进情怀，理解情感 学法总结，提升素养