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    湘教版地理七年级下册 第八章 第六节 巴西(2) 教案
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    地理七年级下册第六节 巴西教案设计

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    这是一份地理七年级下册第六节 巴西教案设计,共7页。教案主要包含了课标要求,教材分析,学情分析,教学目标,教学重点,教学难点,教具准备,教学方法等内容,欢迎下载使用。


    【课标要求】
    1.在地图上指出《巴西》的地理位置、领土组成和首都。
    2.根据地图和其他资料概括《巴西》自然环境的基本特点。
    3.举例说出《巴西》在自然环境开发和环境保护方面的经验、教训。
    4.根据地图和其他资料说出《巴西》的种族和人口等人文地理要素的特点。
    【教材分析】
    面积与地理位置
    地形、气候、河流
    本节教材包括“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”三部分内容,知识结构如下:
    亚马孙平原与亚马孙河
    巴西
    发展迅速的经济
    人口与城市
    工业特征
    农业特征
    居民特征
    主要城市
    【学情分析】
    经过七年级上册地理知识的学习,学生在理解、分析、概括、读图、比较能力方面都有了一定的提高,学习的自主性和创造性也得到了一定的发展。七年级的学生有强烈的好奇心和求知欲,但他们的兴奋点往往集中在直观的教具或有趣的地理事物上。在课堂教学过程中就要紧紧抓住学生的这一心理特征,加强地理教学的直观性和趣味性,以便提高学生学习的主动性。
    【教学目标】
    知识目标:
    1.在地图上指出巴西地理位置、领土组成和首都。
    2.根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点。
    3.举例说出巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训。
    4.根据地图和其他资料说出巴西的种族和人口(或民族、语言)、城市等人文地理要素的特点。
    能力目标:
    1. 运用地图和其他资料,联系巴西自然条件特点,了解发展经济的状况
    2.培养学生收集、归纳、分析资料的能力。
    情感目标:
    在对亚马孙热带雨林的讨论中,激发环境忧患意识,懂得资源开发的合理性,人与自然的和谐发展。
    【教学重点】
    1.巴西的自然环境。
    2.巴西的人文环境。
    【教学难点】
    巴西的自然环境(地理位置、地形、气候、河流)
    【课型】 新授课
    【教具准备】 自制多媒体课件 课本插图 学习卡
    【教学方法】
    双主互动、讲述法、讨论法、读图分析法、合作—探究等多种方法的综合使用 。
    【教学时间】一课时
    【教学过程】
    【板书设计】
    第六节 巴西
    半球:南半球(主要)西半球(全部)
    纬度:热带
    海陆:
    1.地理位置
    2.地形:平原、高原
    3.气候:热带雨林气候、热带草原气候
    4.河流:亚马孙河

    【教学反思】教学环节
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    自主学习
    (一)
    创设情景 导入新课
    1 师简单设问,引出课题
    (1)教师展示第一章幻灯,设问——今天,我们要走进哪一个国家呢?
    我们先看一段视频(师播放视频)
    师板书相关内容:
    一、地理位置:
    半球位置:
    纬度位置:
    海陆位置:
    二、地形
    三、气候
    四、河流
    (2)(师叙述)狂欢的音乐、热情的舞蹈、桑巴、桑巴,请问,这个国家是?
    2 板书课题
    巴西
    1.生听问题
    2.生看视频
    生回答:巴西
    导入环节,通过视频播放,让学生直观感受巴西丰富多彩的民族风情,让学生对于进一步学习巴西产生浓厚兴趣,引出课题。
    (二)
    合作学习,有疑共解
    过渡衔接
    (师引导)对了,它是巴西,有人说它是一个“火一样的国度”,也有人评价它是“足球王国”,那么,巴西究竟怎么样,今天,就让我们走进亚马孙平原,畅游巴西高原。
    2.师提出一个简单的问题:
    请同学们快速找到巴西的面积是?
    3.(师设问)
    (1)请同学们在学习卡描出赤道
    (2)师引导并指名回答巴西的半球位置
    (3)师根据学生的回答板书:
    南半球(主要) 北半球(全部)
    (4)师用同样的方法引导学生完成其它位置的学习。
    生边听,边看教师呈现的图片。
    生答:851.5万平方千米
    生动手描。
    回答老师所提出的问题。
    通过情景设置,把学生快速引进学习中来。
    激趣
    培养学生动手读图的习惯。
    提高分析图的能力
    互动学习
    (一)
    合作学习 有疑共解
    1.师引导生找出巴西的主要地形区
    生快速找
    让学生体验成功
    2.小组合作:完成表格的填写
    3.指派小组回答,师板书。
    小组合作
    让学生认识并阅读表格,培养学生读图、析图能力。
    过渡
    小游戏
    1.找一找:亚马孙河
    2.说一说:亚马孙河
    3.议一议:亚马孙河水量特别大的原因



    使知识间上下衔接自然,形成连贯性
    (二)
    师生合作 要点梳理
    师展示图片,并加以叙述:在亚马孙河流域,我们经常会见到高大、葱翠的树木,还有可爱的树懒、鹦鹉,这就是?
    2.师继续有感情的讲述:据估计,亚马孙热带雨林通过光合作用产生的氧气,至少可占到地球氧气供给量的20%以上。因此,亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。
    3.师设问:那么热带雨林会为我们提供哪些作用呢?
    4.小组接力赛,一棒接一棒
    1.听教师讲述,并回答:亚马孙热带雨林
    2.生回答“地球之肺”
    小组讨论
    小组派代表回答
    为学习下面的知识点做铺垫
    让更多的学生参与进来
    过渡
    叙述:热带雨林不仅为我们提供了环境效益,还提供了经济效益,地球上有60%的热带雨林集中在了巴西境内,然而,它并没有因为它的富有而得到巴西人民的厚爱,它每8秒钟就要消失足球那么大小的面积,可谓成了“地球之废”。
    边听边看图思考
    承上启下
    (二)
    师生合作 要点梳理
    【媒体展示】
    思考:造成“地球之废” 的原因是什么?
    同桌讨论
    (三)
    小组合作
    要点突破
    【媒体展示:】
    1.乱砍滥伐的行为
    2.叙述:
    我们说亚马孙热带雨林对全球生态平衡起着重要的作用,同时又与本地区的经济发展息息相关。
    然而过度的开发,使亚马孙热带雨林面积日渐缩小,水土流失严重,土地沙漠化加剧,生物多样性遭到破坏,全球生态环境受到威胁。
    3.展示新闻演播间
    4.小结、评价:我们既要金山、银山,也要青山、绿水,我们怎样才能使二者达到一个有效的平衡呢?
    5.引出问题:面对热带雨林乱砍滥伐的现象,作为中学生的你应该如何做?
    6.师展示自己的想法
    1.学生看图
    2.听老师的叙述
    3.自演角色进行表演
    4.合理开发
    5.自由讨论
    培养学生上课的好习惯
    承转
    巴西从经济发展水平来看属于什么类型的国家?那么,它的工业、农业都得到了快速发展,是南美洲经济实力最强的国家。
    为学习人文环境做铺垫
    (四)
    师生合作
    要点共探
    1.请同学们读8—56,说说巴西的工业特点。
    2.继续引导学生读图,说说巴西的农作物有哪些以及分布情况。
    读图,并完成要求
    通过读图,让学生有耳目一新的感觉,对学生记忆新的知识点起到一定的作用。
    过渡
    同学们知道2009年的数据统计结果,巴西有多少人吗?
    说出答案即可
    为学习巴西的人口、城市做铺垫。
    (五)
    师生合作
    要点共探
    1.引导学生读统计表,说出巴西的人种构成情况。
    2.继续引导学生说出巴西的主要城市,并用课件展示。
    读图、赏图
    学习新知
    延展学习
    (一)
    延展学习
    课后小结
    课堂小结
    课堂检测
    1.世界最大的热带雨林区分布在 ( )
    A.非洲 B.亚洲
    C.北美洲 D.南美洲
    2.世界上水量最大,流域面积最广的河流是( )
    A.亚马孙河 B.尼罗河
    C.刚果河 D.长江
    读右图,完成3~4题。
    3 .该国是 ( )
    A.法国 B.澳大利亚
    C.埃及 D.巴西
    4.①城市是 ( )
    A.该国最大城市
    B.该国的首都
    C.该国最大的港口
    D.该国的工业中心
    自由汇报
    课堂检测
    回顾知识点,加强对知识点的记忆。
    (二)
    自我检测
    巩固提升
    学生独立完成学习卡上的典型习题
    培养学生独立完成练习的能力,进一步巩固提高所学的知识点。
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