部编版道德与法治七年级上册第3课 发现自己 教案

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第三课　发现自己第1课时　认识自己教学目标知识目标1．理解正确认识自己的意义。2．掌握正确认识自己的方法。能力目标明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己。情感、态度与价值观增强认识自我、完善自我的意识。重点难点重点正确认识自己。难点不断深化对自己的认识。教学准备教师准备：教材第27页“探究与分享”的情景图片。学生准备：预习教材“认识自己”的相关内容。教学过程一、情景导入，悬疑激趣师：老师今天想采访一位同学，请一位同学到前面来。(随意找一名同学)师：老师问几个简单的问题，可以回答吗？生：可以。师：你叫什么名字？是男生还是女生？生：(笑)(说出名字和性别。)师：你的身高是多少？体重是多少？生：(略加思考回答。)师：你性格的最大优点是什么？生：(为难地思考，准备回答。)师：你知道别人怎么评价你吗？生：……师：刚才老师对同学的采访，话题就是围绕“认识自己”展开的。如果老师问你：你认识自己吗？你也许会觉得问题有些可笑，但事实上，我们还真不一定认识自己！本课时我们就一起探讨下“认识自己”的问题。二、新知探究(一)“运用你的经验”指导学生阅读教材第25页“运用你的经验”情景图片及问题。学生阅读“运用你的经验”的图文，回答图中提出的问题：(1)在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。(2)你对自己展现出来的形象满意吗？(3)听听同学的意见，他们对你的看法怎样？(二)人贵自知1．指导学生阅读教材第26页正文，思考问题：(1)认识自己重要吗？(2)哪种意识推动着我们开始认识自己？问题提示：(1)老子说“自知者明”，古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言，这些都告诉我们，认识自己是多么重要。(2)进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且越来越关注自我。2．指导学生阅读教材第26页“阅读感悟”中的材料“你的‘自我’在哪里”，思考问题：(1)你是否也思考过“我是谁”这个问题？你的答案是什么？(2)你怎么看待自己开始思考“我是谁”这个问题？问题提示：(1)对“我是谁”问题的思考，反映了青少年自我意识的增强，是青少年成长过程中的正常心理现象。(2)对“我是谁”问题的思考，反映了“我”在成长和进步，开始走向心理成熟。3．指导学生阅读教材第27页正文，思考问题：正确认识自己有哪些意义？出示阅读提纲(如下所示)，引导学生参看提纲阅读教材。(1)正确认识自己，对于自身发展的意义；(2)正确认识自己，对与人交往的意义。问题提示：(1)正确认识自己，可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。(2)正确认识自己，可以促进与他人的交往，正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。(三)多把尺子量自己1．从哪些方面认识自己。(1)提出问题：认识自己非常重要，一个人怎样去认识自己呢？(2)指导学生阅读教材第28页正文的内容。(3)学生举例从某个方面怎样去认识自己。问题提示：我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。生理方面：从身体特征和生理状况来认识自己，如自己的身材、相貌、体能、性别等。社会方面：可以从在群体中的关系来认识自己，如自己在家庭或班级中的角色等。心理方面：可以从个性心理特征来认识自己，如性格、气质等。2．通过哪些途径认识自己。(1)通过自我评价认识自己。指导学生阅读教材第29页上半页的内容，思考问题：①什么是自我评价？②正确的自我评价有什么作用？③自我评价有哪些方法？学生交流讨论。问题提示：①自我评价是一个人对自己的判断，它最能代表一个人认识自己的水平。②对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。③参考第29页“方法与技能”提示的方法。(2)通过他人评价认识自己。指导学生阅读教材第29页下半页正文，思考问题：①什么是他人评价？②他人评价有什么作用？学生交流讨论。问题提示：①他人评价就是来自他人对自己的评价。②他人评价是我们认识自己的一面镜子。他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。3．正确对待他人评价。(1)指导学生阅读教材第30页“探究与分享”的情景图，思考问题：不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？你觉得“我”该如何对待这些评价？学生阅读后交流讨论，老师指派几个同学谈自己的见解。问题指示：对不同的事物，人们有着不同的看法和态度。对于一个人的评价，大家也有不同的意见和观点。我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。(2)指导学生阅读教材第30页“方法与技能”，思考问题：对待他人评价，怎样做到用心聆听、勇于面对、平静拒绝？学生阅读后交流讨论。问题提示：①用心聆听：重视他人的评价，不过早下结论；感谢他人帮助我们更清楚地认识自己。②勇于面对：在他人评价中，有些是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断提升自己。③平静拒绝：有时他人的评价是对我们的过分吹捧或人格贬损，这样的评价也许并不能真实地表明自己究竟是怎样一个人。我们可以经过理性思考后平静地拒绝，不让这样的评价伤害自己。三、课堂小结认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为更好的自己。板书设计第2课时　做更好的自己教学目标知识目标1．在不断认识自我的基础上学会接纳与欣赏自我。2．努力做到完善自我，开发自身潜能。能力目标1．正确的自我肯定和否定。2．克服理想自我与现实自我的矛盾。情感、态度与价值观培养健康向上、不断完善自我的意识。重点难点重点接纳自我、发展自我。难点接纳自己的不足，发挥自身的潜能。教学准备教师准备：教材第31～32页“运用你的经验”的文字和情景图片；教材33～34页“探究与分享”的情景图片。学生准备：预习教材“做更好的自己”的相关内容。教学过程一、教学导入出示教材第31～32页“运用你的经验”中的文字和情景图片，提出思考问题：(1)你怎么看待晓蓉的累？(2)你是否有过类似的经历？如果有，它们给你带来了怎样的影响？你是如何处理的？先在小组内交流，达成组内共识，以小组为单位在全班进行交流。问题提示：本活动材料呈现的是晓蓉在认识自己问题上存在的一些困惑，两问具有开放性，只要答案符合问题要求即可。二、新知探索(一)接纳与欣赏自己1．接纳自己(1)明确认识：随着自我认识的不断深入，一个越来越清晰的自我形象展现在我们面前。怎样对待丰富多样、复杂多变的自己，是我们每个人的选择。自我否定会让我们对自己失去信心，怨天尤人会让我们逃避成长的责任，而积极接纳自我则是理性和智慧的选择。(2)怎样做到接纳自我阅读教材第33页第一段正文和两个“探究与分享”的内容，思考：①接纳自己的基本含义是什么？②怎样才能做到接纳自己？学生交流讨论。问题提示：①接纳自己，需要接纳自己的全部。既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美；既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌；既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。②接纳自己不仅要接纳自己的优点和长处，也要接纳自己的短处和不足。2．欣赏自己指导学生阅读教材第33页第3段正文和教材第34页第1段正文，思考问题：怎样去欣赏自己？问题提示：(1)欣赏自己的独特，欣赏自己的优点，欣赏自己的努力，欣赏自己为他人的奉献。(2)欣赏自己，不是骄傲自大，也不是目中无人。欣赏自己的人，既能展现自己的风采，也能看到他人的美丽；既能为自己鼓掌，也能为他人喝彩。(二)我要飞得更高1．做更好的自己指导学生阅读教材第34页第2、3、4段内容及第35页教材正文，思考问题：怎样做更好的自己？学生阅读、思考、交流、讨论。问题提示：(1)做更好的自己，就要扬长避短。要善于利用自己的优点和长处，最大限度地展现自己的才华。(2)做更好的自己，需要主动改正缺点。改正缺点需要决心、信心、勇气和毅力，改正缺点的过程就是自我完善、自我发展的过程。(3)做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。通过珍视自己的兴趣爱好，专注自己喜爱的领域；通过广泛参与多方面的活动，发现他人和社会对自己的需要；通过积极合作，与他人共同完成任务……我们就可以更好地激发自己的潜能。2．开发自己的潜能指导学生阅读教材第36页“相关链接”，思考问题：(1)什么是潜能？(2)怎样认识人的潜能？(3)怎样开发人的潜能？学生交流讨论。问题提示：(1)潜能，是指一个人身体、心理素质等方面存在的发展可能性。(2)人的潜能是多方面的，根据遗传基因和个人发展的差异，每个人都可能具有不同的潜能。(3)我们可以通过发展自己多方面的智能来开发潜能。人类的智能包括语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、身体—动觉智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然观察智能等方面。三、课堂小结更好的自己，是在和他人共同生活的过程中不断成长的，更是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。这是中学时代的成长课题，它值得我们用一生去探寻。板书设计