部编版道德与法治七年级上册第9课 珍视生命 教案

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第九课　珍视生命第1课时　守护生命教学目标知识目标1．认识维护身体健康的重要意义。2．掌握一些基本的健康救护常识。3．在追求生命健康的同时，追求富有意义的精神生活。能力目标1．处理好维护自己身体健康和精神健康的关系。2．在自然灾害面前学会自救自护、熟练运用简单的健康救护常识。情感、态度与价值观1．树立对生命负责的态度。2．增强安全意识和自我保护意识。重点难点重点1．认识维护身体健康的重要意义。2．掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。难点掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。教学准备教师准备：与本课时“运用你的经验”“探究与分享”相关的投影图片。学生准备：总结日常生活中不利于健康的行为。教学过程一、教学导入生命是宝贵的，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变换，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能；生命是有韧性的，经历了生活的风雨之后，我们会变得更加坚强，更有力量。那么，当我们面对突如其来的危机灾难时，能否懂得并且有能力守护生命呢？二、课堂活动活动一：爱护身体1．研读教材，感知要义(1)教师出示本课时教材阅读提纲，学生参照提纲细读教材。提纲：守护生命的要求；珍视肉体生命；学会自救自护。(2)问题导读，领会要义研读教材第100～102页正文，思考问题。①为什么要养成健康的生活方式？明确：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。②为什么要珍视自己的肉体生命？明确：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。追问：哪些过激行为会损害身体健康？(例如：暴怒、自伤、自残等)③在自然灾害面前，需要我们怎样做？明确：需要我们增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。2．分组研讨与生命健康有关的行为体验一：健康的生活方式(1)分组：全班学生分成两组，第一组学生搜集生活中有利于身体健康的行为，第二组学生搜集生活中不利于身体健康的行为。(2)要求：每组学生向全班学生推荐三种有利于健康的行为或指出三种不利于健康的行为。(3)资料参考：教材第101页“相关链接”。体验二：自我救护思考问题：(1)在自然界和社会生活中，我们为什么要增强安全意识和自我保护意识？(2)面对突发的灾难，我们应该怎样做？(3)在生活中，我们是否应该掌握一些基本的健康救护常识？问题提示：(1)在自然界和社会生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。对此，我们要增强安全意识和自我保护意识。(2)面对突发的灾难，我们需要提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。遇到突发事件，首先要尽量控制自己的恐慌情绪，依靠理智迅速作出正确抉择，恰当地使用救护方法；其次要尽量避免因惊慌失措或自救方法不当而给自己的生命带来不必要的伤害；最后要在可能的条件下，运用最有效的方法向周围的人求助，及时获得他人和社会的帮助。(3)除了大的自然灾害以外，在生活中，我们会遇到一些突发伤害，如运动时扭伤脚部、被蚊虫叮咬、中暑等。这些都需要我们掌握一些基本的健康救护常识，遇到较严重的情形时，应立刻向医务等相关人员寻求帮助。活动二：养护精神1．研读教材第102页第二段正文思考问题：守护生命为什么要关注并养护我们的精神？问题提示：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。2．研讨教材第102～103页“探究与分享”思考问题：(1)在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？(2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？问题提示：(1)为了帮助孩子克服恐惧、悲观心理，通过绘画的方式让孩子的内心有了另一个世界，从而帮助孩子用美好的眼光看世界，让孩子不在悲观失望中成长。(2)儿童的绘画作品被称为“人类文化皇冠上的钻石”，显然不是反映了他们艺术成就高超的问题，而是反映了他们用什么心态和眼光看世界的问题。3．研读教材第103页正文思考问题：为什么说我们的精神发育需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约？问题提示：即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。4．研读教材第104页正文思考问题：为什么我们离不开优秀传统文化的滋养？问题提示：人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。5．研讨教材第103～104页“探究与分享”思考问题：你参加过这些或类似的活动吗？说说你的体验和感受。问题提示：教材中设置这些活动体验，主要是帮助学生感受传统文化对我们精神的洗礼，认识优秀传统文化是我们精神生活的一部分，是我们精神生命的一部分。三、课堂小结维护健康，需要健康的生活方式，需要对生命负责的态度。在自然灾害面前，在人为灾难面前，我们要具有安全意识和自我防护能力。精神生命是我们生命的延伸，是我们生命的重要组成部分，我们要守护自己的精神家园。板书设计守护生命eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(爱护身体\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(养成健康的生活方式,掌握基本的自救自护方法)),养护精神\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(丰富精神生活,守护精神家园))))第2课时　增强生命的韧性教学目标知识目标1．了解什么是挫折。2．理解每个人都会遇到挫折。3．明确不同的人对待挫折会产生不同的情绪感受和行为反应。4．认识生命中所蕴含的抵御和战胜挫折的力量。能力目标1．学会正确面对挫折。2．发掘生命的力量去应对和战胜挫折。情感、态度与价值观培养自强不息的精神和对待挫折的坚强意志。重点难点重点1．理解每个人都会遇到挫折。2．发掘生命的力量去应对挫折。难点1．理解每个人都会遇到挫折。2．发掘生命的力量去应对挫折。教学准备教师准备：教材中“探究与分享”的投影图片。学生准备：预习教材内容。教学过程一、教学导入播放歌曲《苦乐年华》。生活是一团麻那也是麻绳拧成的花生活是一根线也有那解不开的小疙瘩呀生活是一条路怎能没有坑坑洼洼生活是一杯酒饱含着人生酸甜苦辣……师：生活像歌曲中所描述的那样吗？二、课堂活动活动一：生活难免有挫折1．课文研讨学生研读教材内容，思考下列问题并梳理基础知识。(1)什么是挫折？(2)生活中每个人都会遇到挫折吗？(3)人们对待挫折产生不同感受和行为反应的原因是什么？(4)面对挫折，我们产生些负面情绪正常吗？为什么不能一味地沉浸在负面情绪中？(5)把生活中的挫折看作自己生命成长的一部分，有什么积极意义？问题提示：(1)在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败，这就是人们常说的挫折。(2)挫折是人们生活中的一种平常遭遇，每个人都会遇到挫折。(3)面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。(4)面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。产生这些负面的情绪感受是很正常的，但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。(5)得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。2．探究与分享学生阅读教材第105页的“探究与分享”，思考下列问题：(1)“爸爸妈妈外出工作很久没有回家了，我真想他们！”对于你来说，这是挫折吗？(2)“考砸了，又挨批评了。”对于你来说，这是挫折吗？(3)“他们不理我，好孤独啊！”对于你来说，这是挫折吗？问题提示：总的来说，教材中的三个同学描述的事件对于自己来说都可以认为是挫折，但每个人即使经历相同的事件，其心理感受是不同的，因此不一定有挫折的感受。3．拓宽思维学生阅读教材第106页的“相关链接”，思考下列问题：(1)结合“相关链接”的内容，分别对挫折情境、挫折认知、挫折反应进行举例说明。(2)如果是你，在所举事例的情况下遭到老师的批评，你会有怎样的反应？(3)如果是你的朋友，在所举事例的情况下与老师发生争执，你会怎么做？问题提示：(1)挫折情境：校车上大声讲话被老师批评；挫折认知：与老师发生争执；挫折反应：从车窗跳出造成头部重伤。(2)例如：接受老师的批评，认为老师的批评是正确的，不再在车上大声讲话。 (3)例如：劝说朋友不要误解老师的批评，在车上先不要和老师争执；劝说朋友有需要解释的可以等以后和老师说明；让朋友安静地坐到自己的位置上，避免和老师近距离地直接争执。4．探究与分享学生阅读教材第107页的“探究与分享”，思考问题；从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？问题提示：生活中的挫折是我们生命成长的一部分。失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。活动二：发掘生命的力量1．课文研讨学生研读教材内容，思考下列问题并梳理基础知识。(1)面对挫折，我们生命中有一种怎样的力量？(2)面对挫折，发掘自身的生命力量对我们有什么积极意义？(3)面对挫折，怎样做才能增强我们的生命力量？问题提示：(1)我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。(2)面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。(3)发掘自身的力量并不排斥借助外力。作为新一代的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。2．课外拓展学生阅读教材第109页的“方法与技能”，思考问题：你还知道哪些有助于增强生命韧性的方法？三、课堂小结面对挫折，损害自己生命的方式是不明智的，相反，我们需要发现、挖掘自己的生命力量。板书设计　增强生命的韧性eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(生活难免有挫折→挫折是我们,生命成长的一部分,发掘生命的力量→努力寻求解,决问题的途径))