沪教版九年级化学 第4章第3节 化学方程式的书写与应用教案

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第3节 化学方程式的书写与应用如何书写化学方程式教学目标； 知识与技能；1.能真正了解书写化学方程式应遵守的两个原则；2．能正确书写简单的化学方程式。过程与方法；1．在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法——观察法；最小公倍数法；奇数偶数法；2．归纳正确书写化学方程式的步骤：（1）写；（2）配；（3）注；（4）等；（5）检查；情感态度价值观；让学生体验做任何事情都必须尊重客观事实，享受学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用；重点难点：1.化学方程式的书写原则2.化学方程式配平方法教学准备：1.前面的课程中已经学习了化学方程式及质量守恒、原子等知识，并且对化学要遵循客观事实有了深入的理解，为化学方程式的书写打下了基础。2.授课所需PPT，练习题。教学方法：观看视频；小组讨论，对比教学过程：教师：放影片“请同学们来描述一下影片中的反应”教师书写：写文字表达式①木炭在氧气中燃烧②点燃氢气<过渡>我们除了可以用文字表达式来表示一个化学反应，还可以用什么方法表学生：思考教师:前面我们已经学习了化学方程式，那么今天我们就一起来学习如何正确书写化学方程式除了在化学中有方程式，我们还在什么地方听说过或学过方程式啊？ 学生：数学里边有教师：那么数学里边的方程式是怎么书写的呢？学生;思考教师;我们来举个简单的例子“今天，老师去买本子，买了三本笔记本，五本练习本，笔记本是每本3元钱，可是我忘了问老板练习本的价格，一共是花了10.5元，请大家帮我算下我的练习本是多少钱一本”学生：3*3+5x=10.5教师：方程式大家写的都很好，哪位同学来说一下你从思考到写的过程学生：从题中找到已知条件和等量关系，然后再连接起来，就可以写出教师：这位同学说得很好。我们先把已经知道的给写出来，然后在找出他们的等量关系，这样就可以写了，那么在我们化学中的方程式可不可以也这样写呢？现在，给大家3分钟的时间，以小组为单位，按着这个思路来探讨如何写“磷在氧气中燃烧生成五氧化二学生：讨论教师：①直接将名称改成化学式P+O2——P2O5②考虑等量关系（质量守恒）4P+5O2====2P2O54P+5O2==点燃==2P2O5教师：化学方程式的配平(1) 用奇数配偶法配平按照这一方法进行配平的步骤如下：① 找出方程式里左右两端出现次数较多的元素。② 该元素的原子在各端的总数是否是一奇一偶，选定这一元素作为配平③ 由已推求出的化学计量数决定其他化学式的化学计量数。例燃烧硫铁矿(主要成分是FeS2)生成Fe2O3和SO2。FeS2+O2──Fe2O3+SO2氧是这一方程式里出现次数较多的元素，就以氧作为配平的起点。因为 氧气是双原子的分子，无论有多少氧分子跟FeS2起反应，反应物里总含有偶数氧原子。但在生成物里共含有五个氧原子，是奇数。在SO2里含有两个氧原子是偶数，它的化学式前的化学计量数无论怎样，所含氧原子的个数总是偶数。因此，只有变更Fe2O3的化学计量数才能使生成物里的氧原子个数变为偶数。我们可以在化学式Fe2O3前试写一个最小偶数2，再进一步配平。FeS2+O2──2Fe2O3+SO2生成物Fe2O3里所含的Fe原子个数应和反应物FeS2里所含的Fe原子个数相等，因此，必须在反应物FeS2化学式前写一化学计量数4。4FeS2+O2──2Fe2O3+SO2由此可以推知在化学式SO2前应写一化学计量数8。4FeS2+O2──2Fe2O3+8SO2生成物里所含氧原子的总数为22，那么反应物里氧的化学式前必须写化学计量数11才能使化学方程式配平。然后注明反应条件。4FeS2+11O2(2)用观察法配平 2Fe2O3+8SO2按照这一方法进行配平的步骤如下：① 从化学式比较复杂的一种生成物推求出有关各反应物化学式的化学计量数和这一生成物的化学计量数。②根据求得的化学式的化学计量数再找出其他化学式的化学计量数。例赤热的铁跟水蒸气反应生成四氧化三铁和氢气。H2O+Fe──Fe3O4+H2显然，Fe3O4里的三个铁原子来自反应物里的铁原子，而Fe3O4里的四个氧原 子又来自反应物水蒸气分子里的氧原子。因此，在反应物水蒸气化学式前必须写一化学计量数4，而铁原子前必须写一化学计量数3。4H2O+3Fe──Fe3O4+H2不难看出，在生成物氢的化学式前写一化学计量数4，才能使化学方程式配平。然后注明反应条件。4H2O+3FeFe3O4+4H2（3）最小公倍数法（找出短线两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数）例：P+O2——P2O5学生：讨论总结配平的方法中，进一步加深巩固。①Al+O2—Al2O3②Al+Fe3O4—Al2O3+Fe教师：归纳书写化学方程式的步骤（以红磷在氧气中燃烧为例）（1）写；（2）配；（3）注；（4）等；（5）检查；学生：观察、思考、归纳教师：大家来判断正误①Mg+O2 MgO2②C+O2 燃 烧 CO2③S+O2 SO2↑④H2O H2↑+O2↑书写化学方程式时的常见错误：写错化学式、条件等；箭头乱标或不标；不配平等。 通电学生：观察、思考、讨论交流教师：以小组来进行一次化学方程式书写比赛，时间是5分钟： 组合方程式①Zn、H、Cl；②H、O；③Fe、O；④K、Mn、O；⑤Al、O；⑥S、O；⑦Cu、O、H；⑧Fe、Cu、S、O；学生：各组开展竞赛，并对完成的化学方程式进行评讲、改正 教师课堂小结：①．书写原则②．配平方法③．书写步骤学生： 回忆内容，归纳小结教师布置作业：完成课后习题并复习今天所学知识如何书写化学方程式教学目标； 知识与技能；1.能真正了解书写化学方程式应遵守的两个原则；2．能正确书写简单的化学方程式。过程与方法；1．在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法——观察法；最小公倍数法；奇数偶数法；2．归纳正确书写化学方程式的步骤：（1）写；（2）配；（3）注；（4）等；（5）检查；情感态度价值观；让学生体验做任何事情都必须尊重客观事实，享受学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用；重点难点：1.化学方程式的书写原则2.化学方程式配平方法教学准备：1.前面的课程中已经学习了化学方程式及质量守恒、原子等知识，并且对化学要遵循客观事实有了深入的理解，为化学方程式的书写打下了基础。2.授课所需PPT，练习题。教学方法：观看视频；小组讨论，对比教学过程：教师：放影片“请同学们来描述一下影片中的反应”教师书写：写文字表达式①木炭在氧气中燃烧②点燃氢气<过渡>我们除了可以用文字表达式来表示一个化学反应，还可以用什么方法表学生：思考教师:前面我们已经学习了化学方程式，那么今天我们就一起来学习如何正确书写化学方程式除了在化学中有方程式，我们还在什么地方听说过或学过方程式啊？ 学生：数学里边有教师：那么数学里边的方程式是怎么书写的呢？学生;思考教师;我们来举个简单的例子“今天，老师去买本子，买了三本笔记本，五本练习本，笔记本是每本3元钱，可是我忘了问老板练习本的价格，一共是花了10.5元，请大家帮我算下我的练习本是多少钱一本”学生：3*3+5x=10.5教师：方程式大家写的都很好，哪位同学来说一下你从思考到写的过程学生：从题中找到已知条件和等量关系，然后再连接起来，就可以写出教师：这位同学说得很好。我们先把已经知道的给写出来，然后在找出他们的等量关系，这样就可以写了，那么在我们化学中的方程式可不可以也这样写呢？现在，给大家3分钟的时间，以小组为单位，按着这个思路来探讨如何写“磷在氧气中燃烧生成五氧化二学生：讨论教师：①直接将名称改成化学式P+O2——P2O5②考虑等量关系（质量守恒）4P+5O2====2P2O54P+5O2==点燃==2P2O5教师：化学方程式的配平(1) 用奇数配偶法配平按照这一方法进行配平的步骤如下：① 找出方程式里左右两端出现次数较多的元素。② 该元素的原子在各端的总数是否是一奇一偶，选定这一元素作为配平③ 由已推求出的化学计量数决定其他化学式的化学计量数。例燃烧硫铁矿(主要成分是FeS2)生成Fe2O3和SO2。FeS2+O2──Fe2O3+SO2氧是这一方程式里出现次数较多的元素，就以氧作为配平的起点。因为 氧气是双原子的分子，无论有多少氧分子跟FeS2起反应，反应物里总含有偶数氧原子。但在生成物里共含有五个氧原子，是奇数。在SO2里含有两个氧原子是偶数，它的化学式前的化学计量数无论怎样，所含氧原子的个数总是偶数。因此，只有变更Fe2O3的化学计量数才能使生成物里的氧原子个数变为偶数。我们可以在化学式Fe2O3前试写一个最小偶数2，再进一步配平。FeS2+O2──2Fe2O3+SO2生成物Fe2O3里所含的Fe原子个数应和反应物FeS2里所含的Fe原子个数相等，因此，必须在反应物FeS2化学式前写一化学计量数4。4FeS2+O2──2Fe2O3+SO2由此可以推知在化学式SO2前应写一化学计量数8。4FeS2+O2──2Fe2O3+8SO2生成物里所含氧原子的总数为22，那么反应物里氧的化学式前必须写化学计量数11才能使化学方程式配平。然后注明反应条件。4FeS2+11O2(2)用观察法配平 2Fe2O3+8SO2按照这一方法进行配平的步骤如下：① 从化学式比较复杂的一种生成物推求出有关各反应物化学式的化学计量数和这一生成物的化学计量数。②根据求得的化学式的化学计量数再找出其他化学式的化学计量数。例赤热的铁跟水蒸气反应生成四氧化三铁和氢气。H2O+Fe──Fe3O4+H2显然，Fe3O4里的三个铁原子来自反应物里的铁原子，而Fe3O4里的四个氧原 子又来自反应物水蒸气分子里的氧原子。因此，在反应物水蒸气化学式前必须写一化学计量数4，而铁原子前必须写一化学计量数3。4H2O+3Fe──Fe3O4+H2不难看出，在生成物氢的化学式前写一化学计量数4，才能使化学方程式配平。然后注明反应条件。4H2O+3FeFe3O4+4H2（3）最小公倍数法（找出短线两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数）例：P+O2——P2O5学生：讨论总结配平的方法中，进一步加深巩固。①Al+O2—Al2O3②Al+Fe3O4—Al2O3+Fe教师：归纳书写化学方程式的步骤（以红磷在氧气中燃烧为例）（1）写；（2）配；（3）注；（4）等；（5）检查；学生：观察、思考、归纳教师：大家来判断正误①Mg+O2 MgO2②C+O2 燃 烧 CO2③S+O2 SO2↑④H2O H2↑+O2↑书写化学方程式时的常见错误：写错化学式、条件等；箭头乱标或不标；不配平等。 通电学生：观察、思考、讨论交流教师：以小组来进行一次化学方程式书写比赛，时间是5分钟： 组合方程式①Zn、H、Cl；②H、O；③Fe、O；④K、Mn、O；⑤Al、O；⑥S、O；⑦Cu、O、H；⑧Fe、Cu、S、O；学生：各组开展竞赛，并对完成的化学方程式进行评讲、改正 教师课堂小结：①．书写原则②．配平方法③．书写步骤学生： 回忆内容，归纳小结教师布置作业：完成课后习题并复习今天所学知识