初中物理4 探究光的折射规律教案设计

这是一份初中物理4 探究光的折射规律教案设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学资源，教材分析，学情分析，教学整体设计思路，教学目标，教学重点，教学策略等内容，欢迎下载使用。
义务教育教科书（粤教版）八年级上册，第三章第4节探究光的折射规律
二、教学资源
教师演示实验、学生分组实验、案例、图表、剪辑视频、PPT课件、班班通、frclass等教学资料，以增强课堂教学的有效性。
三、教材分析
“探究光的折射规律”内容属于义务教育物理课程标准“运动和相互作用”主题下“声和光”的内容，是初中光学核心现象之一，是在光的直线传播、反射内容的基础上系统地认识光的传播情况，也是透镜等后续内容的知识储备。课标的具体要求是：通过实验，探究并了解光的折射现象及其特点；能用光的折射规律解释生活中的一些折射现象，充分体现 “从生活走向物理，从物理走向社会”的发展理念。
本节最大的亮点是让学生通过科学探究的方式学习光的折射规律，教材增设了多个学生活动，这些都给学生进行开放性的自主探究学习提供了广阔的空间。
四、学情分析
学生的知识基础：
（1）学生已学过探究光的反射规律，具备一定的实验探究能力和光学基础。
（2）学生在生活经验积累过程中，对折射现象具有一定的感性认识。
学生的认知特点：
学生对折射现象有所了解，但缺乏系统的归纳和整理，加之视觉习惯的影响，使学生对生活中的一些折射现象的理解存在偏差甚至错误。
五、教学整体设计思路
对折射产生感性认识
学生观察直观的演示实验
解决实际问题，解释相关现象
形成物理模型
得到实验规律
带着疑问进行实验探究
六、教学目标
知识与技能
1.认识光的折射现象。
2.了解光的折射规律，能用光的折射规律分析并说明生活中常见的折射现象。
过程与方法
1.通过实验探究光的折射规律的过程，培养学生通过观察实验现象，进而发现物理规律的能力。
2.观察生活中由于光的折射而发生的现象，并说明现象产生的原因。
情感态度与价值观
在探究光的折射规律过程中，激发学生的好奇心和探索精神，体验科学发现的乐趣。
七、教学重点、难点
重点：光的折射规律及其探究过程。
难点：利用光的折射规律，分析解释生活中的一些折射现象。
八、教学策略
以实验为主的启发——探究式教学。
九、教学过程设计
附：板书设计
探究光的折射规律
一、光的折射
二、探究光的折射规律
三线共面，两线分居
从空气斜射入玻璃（水），折射角 < 入射角
从玻璃（水）斜射入空气，折射角 > 入射角
垂直入射时，传播方向不变
折射时，光路可逆
生活和自然中的折射现象
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景 新课引入
演示实验1：奖章消失
将空烧杯放在奖章上面，然后向烧杯中加水
观察实验现象
思考产生原因
1. 通过两个演示实验，加水后产生两个截然相反的实验现象，使学生产生强烈的认知冲突，引起学生思考，激发学生学习兴趣。
2. 实验贴近生活，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念。
演示实验2：硬币再现
将硬币放入碗中，刚好看不到为止，然后碗中加水
进行新课
光的折射
问题驱动：光从空气斜射入水中时，传播方向具体怎么改变的呢？
演示实验：
学生思考
观察实验现象
根据实验现象完成光路图
1. 问题驱动引导学生思考.
2. 学生通过观察实验现象，对折射现象产生直观，感性的认识，同时培养学生的观察能力。
3. 为折射基本概念的讲解做铺垫。
进行新课
探究光的折射规律
（学生分组实验）
问题驱动：
1.如何进行实验操作？
2.实验中要注意什么？
3.观察到什么现象？
4.规律是什么？
提供并介绍实验器材
在老师的引导下，根据实验器材，分小组设计实验方案
进行实验探究
展示实验成果
交流归纳规律
通过学生亲自设计实验方案，经历实验过程，归纳实验规律等一系列活动，培养学生自主实验探究的能力，同时强化学生对课堂重点内容的理解。
通过实验探究归纳总结光的折射规律
学以致用
利用折射规律
进行作图训练
通过微视频讲解光的折射作图“三步曲”
观看微视频
根据“三步曲”
完成导学案，折射作图部分
通过微视频讲解化抽象为具体，降低难度，同时强化学生对折射规律的理解和应用。
知识拓展
引导学生根据折射光路图归纳总结，得出折射现象中，空气中的角度较大。
观察思考
归纳总结
课堂延伸，拓展学生的思维，加强学生从一般到普遍，从现象到本质的思维能力培养。
巩固练习
PPT折射规律相关习题
运用班班通答题器进行答题
及时反馈，检测教学目标达成情况，根据数据调整课堂教学
进行新课
生活和自然中的折射
PPT展示生活和自然中的折射现象
结合生活经验举例说明生活中的折射现象
培养学生观察能力，同时体现从生活走向物理的新课标理念
利用折射规律，解释生活中的折射现象
利用flash动画，结合核心问题引领，解释为什么水中的筷子看起来变“弯折”。
观看flash动画
思考过程
利用flash动画加之老师讲解，让学生直观感受筷子变弯折的过程，然后进行理性思考。化抽象为具体，降低难度，突破难点。
学以致用，解开谜底
利用折射规律，讲解硬币再现原理。
通过作图，解释加水后，“硬币再现”现象
首尾呼应
课堂小结
老师利用关键词、核心问题引导学生思考
小组讨论思考
建立知识点之间的联系
帮助学生加强知识点之间的联系，构建知识网络，对本节课有一个宏观把握。