初中活出生命的精彩教学设计

这是一份初中活出生命的精彩教学设计，共3页。教案主要包含了目标确定依据，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【目标确定依据】
1.课程标准要求：认识自己生命的独特性，体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感，民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
2.学科核心素养分析：本课内容指向培养学生政治认同、公共参与等学科核心素养。
【教学目标】
1.情感态度价值观目标：热爱生命，以积极的心态接纳自己，在平凡的生活中奉献自己，活出生命的精彩。
2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，勇于创造自己的生命价值。
3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要关切他人，温暖世界；知道平凡的生命也能时时创造伟大。
【教学重难点】
1.教学重点：充盈自己的生命，提升自我，善待他人，勇于奉献。
2.教学难点：在平凡的生命中创造伟大。
【教学方法】 议题式教学
【教学过程】
【板书设计】 活出生命的精彩
蕴生命之壤—拒绝贫乏，充盈生命。
护生命之苗---拒绝冷漠，关切他人。
绽生命之花—在平凡中创造伟大。教学
过程
活动设计
设计意图
教师活动
学生活动
课前
导入
播放视频《蔡茂强被批准为烈士》四川省消防员千里驰援湖南山火，为掩护队友撤离不幸牺牲年仅23岁。
思考：你觉得因救火而牺牲的蔡茂强烈士的人生是怎样的一生？
引出课题
环节一
蕴生命之真。（子议题1：怎样让生命更充盈？）
1.通过父母、队友回忆蔡茂强相关生活案例，了解蔡茂强生前日常生活事迹。
2观察图片：图片中的这些同学是如何对待生命的？
3.提出问题：为了让我们的生命更充盈你打算怎么做？
1结合材料，说说你觉得生活中的蔡茂强是怎样一个人？他是如何对待生命的？
2.观察图片：图片中的这些同学是如何对待生命的？你认为应该怎样对待生命？
3.同桌交流：为了让我们的生命更充盈你打算怎么做？
1.知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
2.理解生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
环节二
护生命之善。（子议题2：怎样让生命有温度？）
1.播放视频，汶川地震曾被救过，14年后为救火而牺牲，评议：危险在即，蔡茂强在撤离时为什么选择留在最后掩护队友？群众为什么会自发悼念蔡茂强？从被救者到施救者，蔡茂强的故事给了我们什么的启示？
2.角色扮演：如果你面临相关情景时会怎么做？为什么？
3.温暖传递：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么。



1.交流讨论：危险在即，蔡茂强在撤离时为什么选择留在最后掩护队友？群众为什么会自发悼念蔡茂强？从被救者到施救者，蔡茂强的故事给了我们什么的启示？
2.小组合作完成角色扮演，体验在想关怀他人之时遇到难题该如何选择。
3.温暖接龙：为身边的人如何做一些传递温暖的事。


1.在具体的情境中提升学生解决问题的能力。
理解人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
3.在具体情境中感受关切他人的温暖，激励学生从自身做起，关切他人生命，设身处地地思考并善待他人，共建互信、友善、和谐的社会。
环节三
绽生命之美（子议题3：怎样让生命变伟大？）

1.播放视频：重庆山火中的全民英雄。思考为什么他们会被称为英雄？
2.展示伟人图片，伟大在于创造了精神文明和物质文明。
3.展示素材：快递小哥宋学文、邮车驾驶员其美多吉的故事。
1.观看视频，评议除了消防英雄，视频中你看到了哪些救火英雄？他们为什么也会被称为“英雄”？
2.辨析评议：有人说“只有伟人的生命才能创造伟大价值，快递员、驾驶员这些默默无闻的生命是没有意义的。”你赞同吗？请说明理由。
3在故事探究中进一步感受生命的精彩，达成情感认同：平凡也能创造伟大。
1.让学生自己观察、体悟：平凡也能创造精彩。认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起，应该把个人的梦想和国家的命运联系在一起。
2.培养学生的政治认同，形成胸怀天下、以身许国的正确价值观。

巩固提升

1.成就不平凡：展示活动要求，分阶段写出自己未来的规划，并谈谈自己现在需要做些什么来实现梦想？
1.你准备如何致敬英雄、成就“不平凡”？分阶段写出自己未来的规划，并谈谈自己现在需要做些什么来实现梦想？
通过书写、分享自己的梦想与行动的环节让学生把知情意内化为行。