小学音乐唱歌 赶海的小姑娘教案及反思

这是一份小学音乐唱歌 赶海的小姑娘教案及反思，共5页。教案主要包含了导入新课，学习歌曲，集体创编歌舞表演，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
知识与技能：用欢快的声音演唱《赶海的小姑娘》。
过程与方法：参与课堂活动，演唱《赶海的小姑娘》，根据歌曲创编舞蹈动作， 并表演。能准确的演唱八分休止符处的“声断气连”。
情感、态度、价值观：听音乐感受大海边的生活情趣，并能体会歌曲中的情景和小姑娘在海边玩耍的心情。

教学重、难点：
1、感受歌曲活泼欢快的情绪，用轻松欢快的声音演唱歌曲，刻画出赶海小姑娘不同场景时的形象。
2、掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。

学情分析：
小学四年级的学生，在音乐的学习方面有了一定的基础，能够运用正确的姿势和自然的声音演唱歌曲，能够对自己和他人的演唱做简单的评价。但是，识谱能力、表现能力还有待提高，与他人的合作能力还需加强。所以，我会在教学中引导学生跟琴视唱曲谱，从而训练他们的识谱能力。另外，我还会通过不同形式的音乐表演，提高他们的音乐表现能力。

教学内容分析：
《赶海的小姑娘》是人教版小学音乐四年级上册的第一单元“东海渔歌”的第一首歌曲，由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写， 表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。在我们的脑海里马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。
歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。 第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，虽然每个乐句的旋律、
节奏都不同，又富于变化，但一气呵成，显得非常流畅。第三乐句第二小节的八分休止符具有独特的效果，生动地表现了小姑娘欢快、活泼的音乐形象。
第二乐段由三个乐句组成。第一乐句的节奏较为舒展，切分音和附点四分音符的节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明对比，同歌词动作的形象联系得非常紧密。第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句， 六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句的材料，使歌曲前后呼应，融为一体。最后以模仿螺号的长音结束。

教学准备：
多媒体课件、电钢琴、海螺、《赶海的小姑娘》音乐动画视频

教学过程：
一、导入新课
1、mi ma 练声曲
2、我们的声音很美，那同学们，你们来听一段更美的声音 (播放海浪声)
3、那这些声音会出现在哪里呢？（大海边）
4、我们海边能捡到很多东西？
教师：大海波澜壮阔，在海边，白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽，在海边还能够拣到贝壳、螃蟹

二、学习歌曲
1、我们来看一段视频，听一首歌曲《赶海的小姑娘》提问：歌中唱了什么？能自己画一画赶海的画面吗？
2、再次聆听歌曲
提问：这首歌曲是什么情绪的？歌曲可以分为几段？并找出你觉得难唱的地方。
3、学习《赶海的小姑娘》第一段
（1）教师范唱。
（2）教师弹琴，学生哼唱歌谱旋律。
（3）教师伴奏，学生演唱第一段歌词，注意咬字要清晰。
（4）同学们思考：应该用怎样的速度，情绪来演唱小姑娘愉快的心情。
（5）教师伴奏，同学们根据自己的理解有感情的演唱歌曲第一段。
4、学习《赶海的小姑娘》第二段
（1）教师范唱，学生思考情绪与第一段相同吗？
（2）教师伴奏，学生哼唱歌谱旋律。
（3）学生找出歌曲中特殊的节奏型，学习： 切分节奏 X X X 和附点节奏 X. X
（4）学会特殊节奏型后思考，该这些节奏型对歌曲的情绪表现有什么作用？该用怎么样的声音来演唱这一段。
（5）教师伴奏，学生演唱歌曲，注意第一、二乐句要用连贯的声音演唱，唱准切分节奏和附点节奏。第三乐句要用有弹性的声音演唱。
（6）练习结束句的唱法。
教师拿出准备好的海螺，请同学们吹一吹，学习螺号般悠扬的长音。
（7）学生跟随《赶海的小姑娘》伴奏完整地演唱。
要求：教师指导学生有感情地演唱，激发学生从歌词和旋律感受小姑娘在海边生活的情趣。指导学生说出速度是稍快的，情绪是欢快的。

三、集体创编歌舞表演。
1、学生分组创编简单的舞蹈动作，可以书中的图片作为参考。
2、教师伴奏，请学生分组上台进行歌表演，注意两部分的情绪对比，节奏对比。并表现出赶海小姑娘的愉快心情。

四、跳累了，唱累了，我们休息之余来欣赏欣赏另一首有关大海的歌曲。
（大海啊故乡！）

五、课堂小结
通过刚才的表演，我们进一步感受到了海边生活的惬意，大海带给我们的不仅是
波澜壮阔、一望无际，还有无限的情趣。最后，让我们用欢快的歌声结束这节课的学习。（再次演唱歌曲）

教学反思：
本节课我自己认为能根据学生实际设计教学，符合本班学生的认知规律，整节课我反复让学生进行聆听，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和内涵。教学过程清晰，由浅到深，由易到难，也体现了教学的梯度。从学生准确的音准和节奏以及学生欢快的歌唱中我感受到了赶海小姑娘的欢快心情和纯真的童心。
作为大ft里的孩子，班上的学生很多没有见过海，更别说赶海了，但为了让学生能更深入地体会到赶海的乐趣，在上课前我通过多媒体营造了大海的意境， 让学生们看海，听海，说海等方式初步的了解大海，同时播放视频歌曲《赶海的小姑娘》为背景，通过简单的律动来划分歌曲的乐句，同时让学生们更加的熟悉旋律。激发学生兴趣，让学生产生了学习的欲望。
唱歌是音乐教学中的重要内容，通过歌唱可以使学生感受到律美、音质美、歌词美、意境美，的确美文离不开美读，生动有趣的赶海生活，只有通过引导学生积极主动，形式多样，充满感情地品读感悟，才有可能最大限度的让学生体验到赶海之趣，体验到作者的内心的情感。所以在歌曲演唱这一环节我加强对学生们的引导，使孩子们都能准确找到相应的情绪，有感情的演唱歌曲。
不足之处：在教学中，我有时会忽略以学生为主体教学理念，过少的给他们自己探究的时间，还是在以教师的教和引导为主了，这个在今后的教学中一定要改进。 其次还有对学生的小组合作没要进行有效指导。在“赶海”这个环节， 虽然是学生用自己喜欢的方式表现赶海，但有部分学生是小组合作完成的，这当中教师如果能对小组的表演进行适当、有效的指导，那么学生展示环节的效果会更好，以后的教学中我会注意对小组的指导。