冀教版数学八年级上册交互式与初中数学教学融合，打造趣味课堂 教案

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交互式课件与初中数学教学融合，打造趣味课堂----以初中数学《轴对称》为例 “兴趣是最好的老师”，数学本身比较抽象、枯燥，学生难以理解，而传统的教学手段比较单一，无法取得优质高效的教学效果。现以冀教版数学八年级上册《轴对称》一课为例，谈谈如何应用 101 教育 PPT把抽象转化为直观，吸引学生注意，激发学生的兴趣，使学生在良好状态下积极主动地学习以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到从“要我学”到“我要学”的转变。课例呈现一、创设情境，导入新课 师：在大千世界中，有许多美好的事物是和图形紧密联系在一起的，是利用图形的某种特征创造而成给我们以美得享受。现在老师给大家准备了一些生活中的常见的事物图案和标志，请大家观赏，用心体会生活中的数学美。（多媒体显示）你能感觉到它们所蕴含的美吗？师强调;对称的形式很多，其中轴对称是非常重要的一种，今天我们就一起走进轴对称的世界。并板书课题。[设计意图]：创设情景将生活中的对称图案和标志展示出来，引导学生将生活中的对称美牵引到数学中来。展示的图片，包括自然景观、中外建筑、运输工具、艺术作品等与实际生活相关的图形，让学生感知对称、欣赏轴对称，激发学生的学习热情。 赋能路径：利用101ppt展示图片，由学生自主观看，建立直观感受，感受生活中处处有数学，体会生活中的数学美。 二、探索新知 1. 循循善诱 ，引入概念 轴对称图形的概念师：请同学们继续观察图片（课件展示图片），找出特点，拿出准备好的彩纸，用剪刀剪出具有这个特点的美丽图案。然后让学生展示作品进行观察，你能发现它们有什么共同特征吗？进而总结出轴对称的概念。此环节通过实际操作，提高学生的动手能力，让学生充分感受轴对称的含义，形成 感性认知。学生只要能剪出几种即可，主要关注学生活动的参与和体验，观察展示“作品”中特点与美感。 赋能路径：教师先演示剪纸过程起一个示范作用,然后学生动手剪纸是让学生参与到活动中去，发展学生的动手能力 ，通过学生自己动手操作，得到作品，老师手机拍照后利用101里面的手机投屏实现全班共享。实现课堂生成资源的共享，生生互评。 追踪练习：下面的图形是轴对称图形吗?如果是,你能画出它的对称轴吗(多媒体显示），赋能路径：先让学生自己尝试动手画，老师手机拍照后利用101里面的手机投屏实现全班共享，实现课堂生成资源的共享，并且让学生上台讲解，调动了学生的积极性。 2. 两个图形成轴对称的概念多媒体播放两组图片，你发现这些图片有什么共同特征？（多媒体动画显示）[设计意图]：让学生观察多媒体动画演示，提高学生的兴趣，类比轴对称图形概念的学习过程，发现两个图形成轴对称的特征，进而概括出轴对称的概念。赋能路径：这个环节先让学生观察动画播放，然后小组交流讨论，进而总结出两个图形成轴对称的概念。概念间的联系师：你能结合具体的图形说明轴对称图形和两个图形成轴对称有什么区别与联系吗？学生独立思考，进行交流，教师根据学生回答情况进行评价，总结得出二者之间的区别与联系。[设计意图]：通过讨论、交流。便于进一步理解概念，弄清他们之间的区别和联系，以突破本课的教学难点，同时培养学生的辩证唯物主义观点。 3.轴对称的性质师：如图两个三角形关于直线MN成轴对称，那么它具有哪些性质呢？教师出示图形（课件），你是怎样想的？与同伴交流，你们的结果是否一致？然后播放101教育PPT学科工具里面的微视频《图形运动（轴对称）》帮助学生辅助理解，得出结论。 设计意图：此环节是本节课的重、难点，意在通过观察，思考让学生互相交流，增强发现能力，可以更好地培养学生的总结归纳能力。 赋能路径：这一环节比较难，教师先让学生进行小组讨论交流，选一名学生通过手机拍照投屏到大屏幕上进行上台讲解，然后通过观看101PPT学科工具里面的微视频《图形运动（轴对称）》辅助理解，得出结论：如果两个图形关于某一条直线成轴对称，那么这两个图形是全等形，它们的对应线段相等，对应角相等，对应点所连的线段被对称轴垂直平分。 三、随堂检测，巩固提升 教师发布本节课随堂检测试题，学生完成后分析讲解错题。 设计意图：对应的练习题可以有效巩固本节课所学知识，达到学以致用的效果，同 时通过及时讲解学生能够对本节课学习进行查漏补缺。 赋能路径：课前教师将检测试题（包括能力提升）放到学案上，设置好时间，然后利用101PPT迪士尼里面的随机点名抽取学生，老师手机拍照后利用101PPT的投屏功能投屏到屏幕上，让学生进行讲解，对正确率低的题目进行重点分析讲解，这样更精准的反馈了学生对知识点的掌握情况。 课堂观察 课程标准要求初中学生在操作感知的基础上渗透理性思考，形成空间表象，发展空间观念，从心里特征来说，八年级阶段的学生观察能力、记忆能力和想象力强，正逐步从形象思维过渡到抽象思维。但同时这一阶段的学生好动，注意力容易分散，所以教学中选取适当的教学资源，利用课件的好的视觉效果，引发学生的兴趣，可使课堂活动变得生动活泼。同时让学生动口、动手、动眼、动脑，使学生感受学习的乐趣，学有所获。课例从学生熟悉的事物引入，先让学生形成感性认识，通过观察 思考和动手操作，经历和体验图形的特征，在感性认知中对概念获得清晰、深刻的空间认识。课例充分发挥课件的交互作用，在学生操作感知的基础上，借助 101 教育 PPT 的手机授课投屏功能、学科工具，迪士尼的随机点名等学习工具，上升到几何图形的理性认知。这种交互方式对数学教学过程具有重要的意义，它能极大地激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机，变“要我学”为“我要学”。