人教部编版一年级上册1 开开心心上学去教学设计及反思

这是一份人教部编版一年级上册1 开开心心上学去教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学目标确定的依据，评价任务，教学准备，教学反思等内容，欢迎下载使用。


一.教学内容：一年级上册 第一单元 开开心心上学去
二、教学目标确定的依据：
相关课标(品德与生活、品德与社会课标)：通过本课教学，旨在让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，它代表着自己又长大了；帮助学生克服紧张、不安等不良情绪，拥有积极的上学心态；从行为习惯上，帮助学生学会爱惜书本，爱护学习用品，并在师长的协助下学会整理书包。
教材分析：
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
从儿童真实生活出发实现学科内容的整合。
2、强化教材的生活指导职能。
3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计。
一年级第一单元针对儿童开始上学所需要解决的首要问题，教材从而实现学生身份认同，建立新的设计群体，了解和熟悉新生活中与自己有密切关系的成人群体，认识与熟悉自己的求学之路这四方面进行引导，帮助儿童以积极的心态顺利开启小学生活。本课《开开心心上学去》引导学生以积极的心态面对上学这件事，引导学生爱新书、爱书包，喜欢学校生活。
学情分析：
一年级学生刚刚入学，个别学生还不能很好地完成角色转换，面对上学还有一些紧张不安甚至抗拒的消极情绪。小学校园的学习环境不同于幼儿园的游戏环境，二者不仅作息时间不相同，师生间、生生间的人际交往方式也不一样，这些都会给一年级新生带来不适与不安。
教学（学习）目标
1、通过本课的交流分享以及活动体验，帮助学生完成新入学的角色适应，引导学生形成对新环境的认同感和喜悦感，理解上学的意义，获得积极愉快的心情情绪并顺利融入新集体。
2、通过体验与交流，愿意珍惜书本，爱护学习用品，在师长协助下学会整理书包，爱惜文具。
3、通过交流与分享，适应与其他学生和老师的交往状态，为他们在新环境中认识其他人做准备。
4、引导学生尝试通过交流、分享、辨析、尝试等方式开展活动，养成积极状态。
四、评价任务
1、教学评价尊重学生主体性、开放性原则， 对学生的每一句回答和分享，教师进行针对性指导评价，同时以鼓励的正能量评价为主。例如在学生分享开学第一天的经历时，鼓励孩子将自己的情绪分享出来，不管是积极或者消极情绪，并通过帮助主人公“小方”这一环节，逐渐完成角色的转变。
2、让学生做课堂的主人，鼓励多开口多评价，在评价中进步。
3、针对让学生爱上教科书的教学目标，设计让学生作为推荐人自己上台选一本最喜欢的教科书进行理由分享，可以是因为喜欢封面插图，可以是喜欢这门学科，也让台下的学生们都能感受到这本教科书的可爱之处，在分享中让学生感受新书带来的愉悦，其余学生进行补充和评价。
4、针对让学生爱上自己的书包的教学目标，设计活动探究“爱上书包”这一环节， 同时为了让学生学会如何正确整理书包，在课堂上设计实践环节，让学生上台整理书包，其余学生充当裁判，并进行评价，让学生在实践中学习并爱上整理书包。
5、出示在文明习惯养成月中高年级学生整理的优秀书包照片，学生评价，从优秀榜样中汲取优点。
6、同时，布置课后作业，班级内部先自评，再同桌互评，最后班级评比，根据整理评价表评比“整理之星”，可测性、实际操作性强，并落足到现实生活中，指导实践。
教学重难点
教学重点：
通过本课的交流分享以及活动体验，帮助学生完成新入学的角色适应，引导学生形成对新环境的认同感和喜悦感，获得积极愉快的心情情绪。
通过交流与分享，适应与其他学生和老师的交往状态，为他们在新环境中认识其他人做准备。
教学难点：
通过本课的交流分享以及活动体验，帮助学生完成新入学的角色适应，引导学生形成对新环境的认同感和喜悦感，获得积极愉快的心情情绪。
通过交流与分享，适应与其他学生和老师的交往状态，为他们在新环境中认识其他人做准备。
六、教学准备：
教师准备：ppt课件、书包、一年级教科书、文明习惯养成月相关图片
学生准备：提前回忆开学第一天发生的事情
教学过程
课堂导入:
我们每天学习、生活、结交新朋友、学习新知识的地方是哪里？【设计意图：引导学生回顾学校生活的快乐，认识到学校的重要性】
时间回到开学第一天，开学那一天发生了什么好玩的事情？生分享【设计意图：结合学生生活实际，回顾第一天开学的经历，也有可能有紧张不安的情绪，大胆分享，为之后的角色转换奠定基础】
导入课题，板书课题
活动探究：
活动一：创设主角“小方”
我们来看看小方开学那天的经历。其他同学有些都开开心心、满面笑容去上学的路上，但是小方却一脸愁容，都快哭出来了。我们来看看她说的话（出示小方独白）
生分享，有没有和小方一样的经历。【设计意图：结合生活实际，使他们与教材之间产生共鸣，引导学生回顾自己第一天的上学里程，拉近学校与家庭的距离】
你能出出主意帮帮小方吗？生分享【设计意图：帮助主角想办法，提高学生积极性，帮助他们勇敢面对第一天上学的紧张不安的情绪】
来到学校，成为一名小学生，能够每天学习礼仪和知识，就像《礼记》中所说的“玉不琢,不成器,人不学,不知道。”你在上学那天，你的父母有没有对你说过什么呢？【设计意图：回顾开学经历，体会长辈对学生们的希望与嘱托，结合中华传统文化，帮助学生积累】
深入思考：小方的困惑幼儿园那么好，为什么不能一直上幼儿园呢？【设计意图：换位思考，帮助生有深入理解，提高生积极性】
小方终于勇敢迈进学校的大门，虽然还有点害羞害怕，但是来到了班门口，看到了一位等候多时的人，她的老师，你们来猜猜小方什么心情？你见到你的老师时，有什么感觉？【设计意图：回顾开学经历，帮助学生逐步产生亲近学校的情感，并为自己安全愉快地开始小学新生活做好认知和情感上的铺垫】
小方在大家的帮助下对开学一点也不害怕了，每天都能开开心心上学，作为帮助她的大哥哥大姐姐，小方给你们送上鲜花。【设计意图：评价鼓励】
活动二
一开学，老师就给我们发了这么多崭新的教科书，老师这里有语文书、数学书、道德与法治书，哪位同学来选一本你最喜欢的书，作为这本书的介绍人，来说说你为什么这么喜欢它。生分享【设计意图：引导学生体会对新书的喜爱，注意上台领书的时候，注意引导学生礼貌接过书本，自然地渗透对小学生文明礼仪的引导】
那既然同学们这么喜欢这些教科书，我们应该怎么做呢？【设计意图：引导对保护书本的思考】
活动三
同学们，那用一用你们的火眼金睛来辨一辨，谁的使用图书的方法是正确的。【设计意图：辨对错，降低难度，寻找真正保护图书的方法】
会辨对错还不够，接下来用你们最聪明的头脑，想想有什么保护图书的好方法呢？【设计意图：畅所欲言交流保护书本的奇思妙想】
教师总结保护书本的方法，并出示包书皮的环保方法视频，开阔学生思路。
那咱们赶紧把包好书皮的教科书放进书包里吧。
活动四
小方也跟大家一样，第二天开开心心准备去上学，还自己准备好了小书包，咱们来看看，她的书包里都装什么东西了。
老师听到了有疑问的声音，有什么东西是不能装进书包的吗？生交流
为什么不能装这些东西呢？生分享
老师准备了一个书包，和一些大家可能会用到，可能不会用到的东西，谁上来整理书包试一试【设计意图：生上台实践，在过程中老师提醒书包的分袋，提醒根据不同的功能放物品。老可以适时演示】
生评价整理的书包（设计意图：整理之后鼓励学生把书包背上，成为神气的小学生。
出示整理书包小口诀，生积累【设计意图：让学生意识到书包已经成为小学生的身份象征，进而喜爱小书包的情感延伸为喜欢新身份】
7、良好的习惯能够帮助我们获得更多的知识，每天进步一点点。出示高年级哥哥姐姐的整洁书包图片。
课堂小结
小方在大家的帮助下，再也不会上学紧张了，还学会了整理书包的好方法，变成了跟你们一样合格的小学生，善于学习的你们，谁再来跟大家总结一下，让小方一样和大家开开心心上学去，都需要做到什么呢？（设计意图：总结本课收获）
老师相信，以后小方一定会跟大家说的做的一样，每天都开开心心上学去。
课后拓展
课后重新整理一下自己的小书包，整理完后同桌互相评价，再修改，根据书包评价表，评出班级整理之星。（设计意图：落实到实践活动，并锻炼学生评价的能力，并设计整理评价表，进行针对性、可测性强的评价）
板书设计
勇 敢 积 极
爱 爱
书 书
本 包
十、教学反思：
附相关材料：
学生发展评价
学生通过本科学习能够对上学产生积极情绪，顺利完成角色转变，同时通过对包书皮的体验，爱上图书，养成保护图书的习惯，并通过自己实践整理书包，以后后续的互相评价，鼓励继续保持良好习惯。
2.教学过程中的生成性材料
为每一位同学打印整理评价表，让学生依照评价内容，“书本按照大小顺序、书本平整、文具准备、用品齐全”，按照项目先进行同桌互评，评价之后再选出优胜同桌进行班级评比，最终选出班级的整理之星，教师收集评价表进行材料整合和留存。
3.学校各项德育活动材料
以开学一个月时间为养成月评比时间， 同时将习惯养成及培养作为长期目标。小到课桌、书包、书包柜的整理，大到上课学习习惯的培养，都涵盖其中。通过班级内教师引导、自评、同桌互评、以及级部内评比，为习惯优秀班级颁发文明班级锦旗，让良好习惯贯穿学生成长过程中，受益终生。
大小按顺序
书本平整
文具准备
用品齐全
评价等级
一至三颗星
一至三颗星
一至三颗星
一至三颗星
大小按顺序
书本平整
文具准备
用品齐全
评价等级
一至三颗星
一至三颗星
一至三颗星
一至三颗星
大小按顺序
书本平整
文具准备
用品齐全
评价等级
一至三颗星
一至三颗星
一至三颗星
一至三颗星