北师大版四年级下册买菜教学设计

这是一份北师大版四年级下册买菜教学设计，共3页。


设计说明
本节课从学生的生活经验和已有的知识基础出发，不仅将数学知识镶嵌于现实的、有意义的活动中，而且注意数学与生活的联系，培养学生的应用意识。
1．重视学生已有的生活经验，将所学知识应用于生活。
通过创设帮妈妈买菜的情境，让学生发现买菜中的数学信息，进而提出数学问题，直至进一步探索解决问题的方法，使学生体会数学就在身边，激发学生的学习兴趣。
2．注重发挥学生的主体地位，加深对知识的理解。
在探索的过程中，把学习的主动权交给学生，并在师生互动和生生互动中加深学生对新知识的理解和应用，使学生真正体会到数学知识的价值所在。
课前准备
教具准备 PPT课件
学具准备 小数数位顺序表
教学过程
⊙创设情境，激趣导入
师：同学们，你们在家中帮妈妈干家务吗？(干)那么你们帮妈妈买过菜吗？大家看，这是什么？(PPT课件出示买菜的情境图)
师：从买菜的情境图中你获得了哪些信息？怎样才能知道售货员收的钱对不对呢？
导入新课——买菜。
设计意图：以生活中常见的买菜情境为基础，激发了学生的学习热情，从而使学生自觉投入到下面的探究学习中。
⊙合作探究，学习新知
1．估算大约要付多少钱。(课件出示情境图)
(1)师：同学们对情境中的内容都了解得十分清楚，下面请同学们以小组为单位，估算一下大约要付多少钱。
学生讨论、交流后全班反馈。
(2)引导学生总结：2.41元加上1.25元肯定比3元多，比5元少。
2．画一画，算一算。
(1)售货员收了3.66元，对吗？
(课件出示教材11页中间两幅图)
(2)看图，说一说这两幅图表示的是什么意思。
(1.25＋2.41；3.66－1.25)
(3)怎样表示这两个算式的结果？动手画一画，并说一说你是怎样想的。
(4)结合画的图，小结小数加减法的意义。
①1.25＋2.41：5个百分之一(0.05)加1个百分之一(0.01)是6个百分之一(0.06)；2个十分之一(0.2)加4个十分之一(0.4)是6个十分之一(0.6)；1＋2＝3，所以1.25＋2.41＝3.66。
②3.66－1.25：6个百分之一(0.06)减5个百分之一(0.05)是1个百分之一(0.01)；6个十分之一(0.6)减2个十分之一(0.2)是4个十分之一(0.4)；3－1＝2，所以3.66－1.25＝2.41。
3．用竖式计算1.25＋0.47和2.76－2.1，并总结小数加减法的计算方法。
(1)对照方格图，请同学们尝试用竖式进行计算。
(独立计算，全班反馈)
(2)你是怎样计算的？依据是什么？你认为计算小数加减法时应注意什么？(出示课堂活动卡)
4．师生共同总结不进位、不退位的小数加减法的计算方法：先把各数的小数点对齐(即相同数位对齐)，再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
设计意图：通过“买菜”“画一画”“算一算”等活动，学生不仅从直观上理解了小数加减法的意义，更从实质上掌握了小数加减法的计算方法，培养了学生的概括、推理能力。
⊙巩固应用
1．计算。
4．8－2.8 1.3＋2.5 3.11＋2.22
26．2－13.1 12.3＋11.2 35.8－13.3
学生独立计算，全班反馈。
2．列式计算。
(1)3.23和10.1的和是多少？
(2)从52.85中减去11.62，剩下多少？
(3)比28.67少7.14的数是多少？
学生尝试计算，然后和同桌说一说是怎么想的。
3．同学们进行跳远比赛，冬冬跳了3.16米，亮亮比冬冬多跳0.23米，强强比亮亮少跳0.12米，强强跳了多少米？
(1)借助线段图帮助学生理解题意。
(2)列式计算，并说一说算理。
4．亮亮身高1.45米。他站在0.4米高的凳子上时，比爸爸高0.05米。爸爸身高多少米？
(1)利用班级中的凳子实际演示，帮助学生理解题意。
(2)学生在小组内交流，全班反馈。
设计意图：通过练习题的设置，加深学生对小数加减法计算方法的理解，不仅拓展了学生的思维空间，同时也培养了学生的逻辑推理能力。
⊙全课总结
谈一谈这节课你有哪些收获。
⊙布置作业
教材12页“练一练”3、4题。
板书设计
买 菜
小数加减法的意义与整数加减法的意义相同。
计算小数加减法时的注意事项：
1．小数点对齐(即相同数位对齐)。
2．从末位加起(或减起)。