小学语文人教部编版五年级上册牛郎织女一教案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册牛郎织女一教案设计，共11页。教案主要包含了图片激趣，谈话导入，初读课文，了解大意，理清脉络，拟小标题，指导写字，练习巩固等内容，欢迎下载使用。

1．认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。
2．能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3．展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
教学重点
能用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。
教学难点
合理展开想象，把故事中简略的地方讲具体，创造性地复述故事。
教学策略
认写字词
“筛”是一种可以把细东西漏下去、粗东西留下的有孔器具，组词“筛子、筛选”，注意不要读成平舌音，古代的筛子是用竹子编的，所以“筛”是竹字头；“嫂”是女字旁；“梭”本义是织机的构件“梭子”，它两头尖中间粗，像枣核形，是木质的，所以“梭”是木字旁；“瞌”可以组词为“瞌睡”(困倦想睡或进入半睡眠状态)，所以“瞌”是目字旁；“拘”本义是拘留、限制，所以“拘”是提手旁，“无拘无束”就是自由自在，没有限制；“歹”本义指死人残骨，有“歹”的字一般与死有关，如“死、殁”，现引申为“不好、坏”，如“残”。多音字“落”，表示“丢下、遗漏”时读là，可借助“丢三落四”“落下一个字”等短语帮助学生理解字义。
“郎”的左半部分不要写成“良”。“妻”上半部分横画等距，但长短要有变化，下半部分“女”的末笔横要写得长一些。“嫂、辈”应提醒学生注意笔顺。
阅读理解
本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。口语交际和语文园地的“交流平台”中也有讲故事的要求与方法，例如模仿人物口吻、模仿表情和动作、添油加醋等，也可以将这些要求与方法渗透在具体语段的复述学习中。可以在整体感知时指导简单复述，在具体语段中指导生动复述，借助文中情节的空白处进行想象复述，引导学生发现故事的时间顺序，按照时间提示进行完整复述。课文第18自然段转述了织女对牛郎说的话，可以在感受织女勤劳辛苦追求美好生活的基础上，引导学生展开想象，以织女的身份直接讲述这番话，鼓励学生创造性地复述，让复述能力在练中养成。
迁移运用
民间故事隐藏着虚化夸张的语言和曲折离奇的情节，需要引导学生细读文本，从人物、情节、语言中感受民间故事神奇的幻想。如文中老牛能说话，牛郎与老牛之间的默契，天上有仙女与王母等，想象神奇瑰丽。同时，文中也有不少想象的空间。如课后的习题：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛；仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。以此为切入点，引导学生凭借丰富的想象，用自己的语言来讲述故事。
教学准备
教师准备：视频、教学课件、图片。
学生准备：熟读课文，自学生字新词；搜集牵牛星和织女星的资料。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1．认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。
2．能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
教学过程
板块一 图片激趣，谈话导入
活动1观看图片，引发学习兴趣
1．课件展示图片：夜空中群星闪烁，接着出现宽广的银河，再出现闪烁的牵牛星、织女星。
2．导入：每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，会发现一条银色的天河。如果仔细观察，我们还会发现在这美丽的银河两边有两颗很亮的星星，这两颗星星就是“牵牛星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就跟随叶圣陶老先生一起走进这个动人的民间故事。
3．板书课题，齐读课题。
活动2了解相关知识
1．出示作者图片，小组交流、展示自己对叶圣陶的了解。
2．教师小结：
课件出示 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家。叶圣陶的童话《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。本文是民间故事，由叶圣陶整理，选作课文时有改动。
3．介绍民间故事的特点：民间故事是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。
设计意图 先展示唯美的银河图片激发学生的学习兴趣，调动起学生阅读故事的欲望。然后通过交流查阅的资料，引导学生初步感受民间故事的特点。
板块二 初读课文，了解大意
活动1自由读文，小组识字
1．自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2．检测生字、词语的掌握情况。
(1)在小组里读一读认字表里的生字，口头给每个字组两个词。
(2)小组成员互考生字。
(3)组织学生做“摘苹果”的游戏，巩固识字。强调“嫂、梭”是平舌音；“筛”是翘舌音；“酿”的声母是n；“落”是多音字，在“落在了后边”中读là。
(4)教师出示下列词语，开火车读。
课件出示 嫂子 剩饭 床铺 亲密 笑嘻嘻 成家立业 好歹 稀罕 妻子 晚霞
一辈子 结婚 相依为命
(5)重点理解下列词语的意思。说一说自己不理解的词语，请小老师帮助解答。
课件出示 勤勤恳恳：勤劳诚实，为人实在，让人信任。也比喻工作勤劳踏实。
眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴、愉快的样子。
一五一十：指计数。形容从头至尾，原原本本，叙述没有一点遗漏。
眼中钉：比喻极其厌恶痛恨的人。
无拘无束：不受任何拘束。形容非常自由。
相依为命：指相互依靠着生活。
(6)选择自己喜欢的词语造句。
活动2默读课文，了解主要内容
1．用较快的速度默读课文，说一说本课中出现的主要人物。(牛郎、织女、老牛。)
2．围绕主要人物的言行，想一想课文主要讲了什么事。
课件出示 牛郎孤苦伶仃，在老牛的帮助下遇到了织女，组成家庭，过上美满的生活。
设计意图 先小组合作学习，帮助学生准确掌握课文中的生字、词语，理解重点词语的意思；再快速默读课文，学习抓住主要人物来理顺课文主要内容的方法。
板块三 理清脉络，拟小标题
活动1抓住线索，理清文章脉络
1．指名分段读文，指导学生试着给文章各部分内容拟出一个恰当的小标题。
2．本文是以牛郎的成长经历为线索，同学们小组合作，围绕牛郎“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。
3．小组交流。
4．汇报整理，理清脉络。
课件出示 第1～4自然段：童年——身世凄苦，细心照看老牛。
第5～8自然段：成人——被迫离家，与老牛相依为命。
第9～21自然段：成家——得老牛相助，与织女结为夫妻。
活动2抓住文中感兴趣的情节展开交流
1．课文中有很多不可思议的地方，你能找到自己感兴趣的部分与大家交流吗？
预设：
生1：“他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。”——牛郎跟老牛会说些什么，商量哪些事呢？太不可思议了！
生2：老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡。
生3：织女虽然是王母娘娘的外孙女，但是还要没日没夜地织早晨和傍晚的云霞。
生4：当织女提议要见识见识人间的景物时，别的仙女也有这样的想法。
生5：织女愿意和牛郎组成家庭，一块儿过日子。
2．小组讨论，把故事讲具体。
3．汇报交流，体会民间文学想象奇特的特点。
设计意图 先通过拟小标题的形式，帮助学生理清每一部分的主要内容，了解文章脉络。再通过小组合作学习，找出文中自己感兴趣的故事情节，练习把故事情节讲具体。
板块四 指导写字，练习巩固
活动1指导写字
1．出示课后要求会写的生字，口头组词。
2．说一说这些字在书写时需要注意的地方。
3．教师示范，重点指导：郎、嫂、妻、趟、狱、辈。如：“郎”的左部是“”，不是“良”。
4．学生练习书写，同桌互相评议。
5．投影展示，师生评议。
活动2练习巩固
课件出示 1.形近字组词。
eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(郎（ ）,狼（ ）)) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(纱（ ）,抄（ ）)) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(歹（ ）,夕（ ）)) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(挨（ ）,唉（ ）))
2．把词语补充完整。
( )( )不舍 无( )无( ) ( )开( )笑
设计意图 先通过示范、练习、评议，指导学生把字写正确、美观；然后结合课堂练习，巩固对生字、词语的掌握。
第2课时
课时目标
1．复习巩固生字、词语。
2．展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。
教学过程
板块一 复习导入，引入新课
1．出示词语，开火车读一读。
课件出示 嫂子 剩饭 床铺 亲密 笑嘻嘻 成家立业 好歹 稀罕 妻子 晚霞
一辈子 结婚 相依为命
2．指名用“相依为命”造句。
3．回忆上节课拟定的几个小标题，在小标题的提示下说一说课文的主要内容。
设计意图 先复习课后词语，巩固对词语的掌握；再回忆小标题，把小标题串联起来概括课文的主要内容。
板块二 深入读文，品析形象
活动1默读课文，感受民间故事中鲜明的人物特点
1．默读课文，想一想牛郎、织女各是怎样的人，用不同的符号画出相关句子，圈画关键词语，批注出自己的感受。
2．在小组中交流自己的感受。
活动2汇报交流，感知牛郎的形象
1．感知牛郎的可怜、孤苦伶仃。
(1)小时候的牛郎是可怜的。
结合“哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡”可以看出牛郎受了很多苦，吃不好，穿不好，睡不好。
(2)长大后的牛郎被赶走。
结合“眼中钉”“发狠”等词语感受哥哥嫂嫂待牛郎很刻薄，牛郎与老牛相依为命，很可怜。
2．感知牛郎的心地善良。
(1)学习第3自然段，引导学生抓住“让牛吃嫩嫩的青草”“让它喝干净的水”“把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒”“牛棚也打扫得干干净净”等关键语句体会牛郎对老牛照看得很周到、精心。
(2)想象一下：牛郎还有可能怎样精心照看老牛？
(3)指导朗读第3自然段。
(4)从哪些地方可以看出老牛跟牛郎很亲密？引导学生学习第4自然段，抓住“牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿”“牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思”“眉开眼笑”等词句感受老牛和牛郎的关系亲密。
(5)牛郎“常常把看见的、听见的事告诉牛”，牛郎会和老牛说些什么？老牛又会有怎样的反应？你能发挥想象，仿照第4自然段的表达形式，具体说一说吗？
(6)小结：正因为牛郎心地善良，精心照看老牛，老牛才会与牛郎如此亲密，这也从侧面衬托出牛郎的心地善良。
3．感知牛郎的勤劳。
抓住第8自然段中“从那以后，他白天上山打柴，柴装满一车，就让老牛拉着，到集市上去换粮食”等关键语句来体会牛郎的勤劳。
活动3汇报交流，感知织女的形象
1．感知织女的勤劳能干、心灵手巧。
(1)出示句子，感知织女的勤劳能干、心灵手巧。
课件出示 每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。
(2)播放空中彩霞满天的图片，感受织女的勤劳能干、心灵手巧。
2．感知织女的勇敢和对自由的渴望。
(1)织女生活在天上，她快活吗？从哪里看出来的？
①引导学生从“织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受”这句话中体会到织女很辛苦。
②引导学生从“她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物”这句话中体会到织女多么希望能得到自由。
(2)织女把到人间去看一看的想法告诉了别的仙女，别的仙女也都说早有这种想法。请你想象一下：她们是怎样商量瞒着王母娘娘去人间看看的？先想一想，再在小组里演一演。
(3)以小组为单位表演给全班同学看。
(4)小结：故事中的一些情节写得很简略，我们可以依据对课文内容的理解，发挥丰富的想象，把这些情节说得更具体。
3．想一想：织女留在人间与牛郎在一起意味着什么？
预设：
(1)背叛：身份悬殊、天上人间、违犯天规、受严厉的惩罚。
(2)受苦：放弃天上的锦衣玉食、荣华富贵，与牛郎同甘共苦，历尽艰辛。
4．小结：
课件出示 在织女眼中，荣华富贵不重要，受到惩罚也不怕，她向往的是自由、爱情。天庭冷漠、不自由，连下到人间也是趁王母娘娘喝醉酒后偷偷下来的。她更向往人间的自由与真情，哪怕吃苦与受罚，她也要大胆追求，多么勇敢！
活动4汇报交流，感知老牛的形象
1．过渡：牛郎与织女的结合，与一个“人物”有关，那就是——老牛。
2．想一想老牛有怎样的特点。
课件出示 善解人意、忠心耿耿、知恩图报。
3．指名读第12自然段老牛说的话，体会没有老牛的指点，牛郎娶不到织女这样好的妻子。老牛在这里就是红娘、月老、媒人。
设计意图 先默读课文，边读边作批注，深入了解人物形象，结合重点语句感受人物特点；再汇报交流，通过朗读、表演等形式，感受民间故事的特点，深入感悟人物形象。
板块三 复述课文，训练表达
活动1学习创造性复述的方法
1．我们通常怎样复述课文呢？
预设：
生1：可以根据小标题的提示。
生2：可以将每一个自然段的主要内容串联起来。
生3：结合自己的生活经验，想象当时的情节。
生4：把描述变成对话，讲述故事。
生5：结合插图或连环画讲故事。
2．小结：复述故事有很多的方法。比如复述时可以丰富故事的情节，适当添加人物对话，把故事讲生动、讲具体。
活动2合理展开想象，把故事讲具体
1．练习用自己的话讲一讲课文的内容。
2．结合复述的方法，选择自己感兴趣的内容，以小组为单位，创编故事。
3．指名在全班讲一讲故事。
设计意图 先帮助学生了解复述的方法，再鼓励学生进行创造性复述，有助于深入理解课文内容。
板块四 布置作业，拓展延伸
1．小结设疑：牛郎织女的故事到这里只是其中的一部分，他们还经历了哪些坎坷呢？在下一篇课文中我们就会有更多的了解。感兴趣的同学自主了解相关内容吧！
2．布置作业：搜集有关牛郎织女的诗词、习俗、传说等。
设计意图 通过设疑，激发学生的兴趣，鼓励学生主动去了解、搜集相关内容，拓宽视野，初步感受民间故事的影响力。
板书设计
牛郎织女(一)
牛郎 孤苦伶仃 勤劳善良
织女 心灵手巧 渴望自由
老牛 忠心耿耿 知恩图报
作业设计
学生课堂活动卡
★活动建议
1．边读边思考，找到自己认为不可思议的情节，用恰当的词语概括情节的主要内容，体会民间故事的特点，写下自己的感受。
2．小组里交流：自己找到了哪些不可思议的情节？这些情节对故事的发展有怎样的作用？
3．集体交流，感受民间故事的神奇色彩。
学生课前预学案
课 题
牛郎织女(一)
用 时
3～5分钟
活动内容
默读课文，找一找课文中有哪些不可思议的情节，用简练的语言讲一讲，感受民间故事的特点。
不可思议的情节
民间故事的特点
课 题
牛郎织女(一)
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.把词语中加点字的音节补全。
____iànɡ ____ē ____āi
酝酿 瞌睡 筛子
2．工整地抄写下面的词语。
3．在文中找出类似的词语。(写出三个即可)
晃晃荡荡：______________、______________、______________。
4．写出类似的词语。
无拘无束：______________、______________、______________。
内容感知
在这个故事中，( )帮助了牛郎与织女相识。
牛郎的身份：___________________________________________。
织女的身份：__________________________________________。
资料搜集
搜集叶圣陶的资料。
阅读质疑
1.例：牛郎和织女的故事与我国哪个传统节日有关？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
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