初中语文人教部编版九年级下册无言之美图片课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级下册无言之美图片课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了无言之美，大师简介，知识必备，字音字形，检查预习，心神怡，目不忍，铢两悉，信手来，词语解释等内容，欢迎下载使用。
1.熟悉课文中丰富的诗词内容。2.理解“无言”及“无言之美”的含义。3.理清文章思路，划分层次。4.探究各类艺术作品的无言之美。5.通过学习课文，深刻理解本文的美学意义和作者的美学思想。
朱光潜(1897—1986)，安徽桐城人，美学家、翻译家。中国现代美学奠基人。其《西方美学史》是我国学者撰写的第一部关于西方美学史的著作，具有开创性的学术价值。其它重要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》等。有《朱光潜全集》。
潜（ ） 蕴（ ） 附 （ ） 且（ ) 笼 （ ） 颦（ ）蛾 （ ） 寥（ ） 谚 （     ）    旷 （ ） 譬 （ ） 栩栩 (      )   睹(      ) 称( ) 拈 (      )  
意蕴：尽致：颦： 瞬息万变：心旷神怡：栩栩如生：
内在的意义；含义。 详尽细致，达到极点。皱眉。 形容极短的时间内变化快而多。 心情舒畅，精神愉快。 好像活的一样，形容生动、逼真。
闲情逸致：铢两悉称：惟妙惟肖：信手拈来：轻描淡写：
闲适的情致。形容两方面轻重相当或优劣相等。形容描写或模仿得非常好，非常逼真。随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。
子曰：“予欲无言。”子贡曰：“子如不言，则小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉？”(《论语·阳货》)含义：孔子说：“我想不说话了。”子贡说：“您如果不说话那我们传述什么呢？”孔子回说：“天说过什么话呢？四季照常运行，百物照样生长。天说了什么话呢？”
初读课文，整体感知梳理作者的论证思路。
分析问题，从图像、文学、音乐、雕塑方面举例佐证无言之美。
引出话题，“从美学观点研究无言的意蕴”。
得出结论，说的越少，留着不说的越多，美感就越大越深越真切。
提出问题，探讨“言与意”的关系。
思考（1）本文的中心论点是什么？可以用自己的话说，也可以引用文中文字。
艺术创作要具有含蓄美。 （说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。）
思考（2）作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？有什么效果？
①作者从图画、古诗文、音乐与雕刻四个方面入手，运用举例论证的方法证明了“无言”也能产生美。效果：①突出本文“美”的论题，使论点更具有说服力；②增加议论文的文学色彩、文化艺术气息。
相片包罗尽致，图画表现部分，相片和自然逼真，图画不必。相片和图画相比图画美感更浓厚，给人印象更深刻。
文学上的“无言之美”：并不以尽量表现为难能可贵。
登幽州台歌陈子昂 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下！ 
“逝者如斯夫，不舍昼夜”
河水滚滚地流去，日夜都是这样，没有一刻停止。世界上一切事物不都像这流水时常变化不尽吗?过去的事物不就永远过去绝不回头吗?我看见这流水心中好不惨伤呀！……
没有把当时的流水形容尽致，却更值得玩味。
“有风自南，翼彼新苗”“微雨从东来，好风与之俱”
没有表现诗人的情绪，却自有一种闲情逸致，令人心旷神怡。
“曲终人不见，江上数峰青”
也没有说出诗人心绪，却有一种凄凉惜别的神情自然流露于言语之外。
音乐的“无言之美”：冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 ——《琵琶行》
雕刻中的“含蓄不露”之美：
无言不一定指不说话，是注重含蓄不露。“金刚怒目，不如菩萨低眉”低眉便是含蓄，低头闭目的神像，所生印象特别深刻。
《拉奥孔》是古希腊雕塑家阿格桑德罗斯和他的儿子们三人集体创作的一组大理石群雕，该群雕高约184厘米，现收藏于位于梵蒂冈城的梵蒂冈美术馆。该雕塑内容取材于希腊神话中特洛伊之战的故事，因拉奥孔告诫特洛伊人勿将木马拖入特洛伊，而遭到希腊保护神派出的巨蛇咬死，该群像传达出的人与神之间的悲剧性冲突，使它富有了超越时空的永恒价值。
作品把将达痛苦极点前一顷刻的神情雕刻出来，他所表现的悲哀是含蓄不露的，没有挣扎呼号，而条条筋肉、根根毛发都暗含难言之痛。
文艺作品中的“无言”会带来怎样的美感？
1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？ 明确：作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题。作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。
2.理解“和自然逼真”的含义。 明确：“和自然逼真”就是说美术作品不能说谎：我们所说的话，就恰是我们所想说的话；我们所想说的话，我们都吐肚子说出来了，毫无余蕴。
3.图画决不能如相片一样“和自然逼真”的原因是什么？ 明确：图画并不像相片那样包罗尽致，而是经过美术家先选择，最后加入美术家的人格表现出来的，所以图画决不能如相片一样“和自然逼真”。
4.第9段作者使用了几个言不尽意的例子？它们证明了什么内容？ 明确：作者或详细或简略地连续使用了8个例子，证明的是“文学上我们并不以尽量表现为难能可贵”。
无言的“言”，并不专指语言文字，而是包含一切艺术所用的““语言，如绘画的线条、色彩，音乐的曲调、旋律等。 “无言”不是不用语言来表现，只留下空白让读者去猜，而是注重含蓄，避免直露，以引发读者想象的参与，体会更微妙、更深广的内容。如此一来，让读者体会到的美感也更浓厚，更令人难忘，这就是“无言之美”。
什么是无言之美？请你思考一下，在小组进行讨论，稍后请代表上台展示：
通读全文，说说作者所写的“无言之美”是什么。 明确：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
本文以图画、文学、音乐、雕塑各类具体的艺术作品为例，分析了图画表现部分的美感、文学的言不必尽意、音乐的无声胜有声，以及雕刻的含蓄不露等表现出来的“无言之美”，阐述了“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”这一美学观点。
在下列略写中任选一句，进行详细分析。①微雨从东来，好风与之俱。②曲终人不见，江上数峰青。③美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。④落日照打旗，马鸣风萧萧。平沙列万幕，部伍各见招……赏析指导：1. 运用“联想”、“想象”的手法2. 100字左右
细雨从东方而来，伴随着清爽的风。东方有什么呢？细雨和风是好友吗？是陶翁在观景？还是景色在陪伴陶翁？我们看到了一幅温馨的美景，更看到了陶渊明此刻恬淡、宁静的内心。我也向往这种生活。
尝试用本节课所学理论知识，选择已经学过的是古诗词曲进行赏析。