还剩3页未读，
继续阅读
人教部编版六年级上册穷人第二课时教案
展开
这是一份人教部编版六年级上册穷人第二课时教案，共6页。教案主要包含了谈话导入，聚焦桑娜，聚焦“丈夫回来时”，聚焦渔夫，总结延伸等内容，欢迎下载使用。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，感受桑娜的善良、乐于助人的美德。
3.学习作者通过环境描写、心理描写表现人物的写法。
教学重点：了解课文内容，感受桑娜的善良、乐于助人的美德。
教学难点：学习作者通过环境描写、心理描写表现人物的写法。
教学方法：引导探究法、情境创设法
学习方法：自主、合作、交流
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、谈话导入
同学们，上节课我们认识了一位俄国伟大的作家，他是——(列夫·托尔斯泰)，他被誉为“俄国文学泰斗”。高尔基曾评价他:“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”换到中国，我们可以怎么说？“不认识( )，不可能认识中国。”
今天，我们继续走进列夫·托尔斯泰笔下的《穷人》。（板书课题）
二、聚焦桑娜
回忆一下，这篇课文写了一件什么事?用一句话概括。
就这样简单的一句话，作者却把它写得细腻、生动、真实，这就是小说的魅力，小说三要要素是什么?
这篇文章的主要人物是:渔夫、桑娜。
小说还要关注情节，接下来就让我们把镜头聚焦到桑娜抱回西蒙的孩子之后的这一情节中。
出示自学提示:
自由读9-11自然段，和同桌交流桑娜抱回孩子之后的心情是怎样的？把最能体观这一心情的语句画出来，体会当时桑娜的心情。
生交流、汇报。
这段话就是对桑娜忐忑不安心情的具体描写，谁能读读这段话。(指名读，生评价)托尔斯泰最擅长人物的心理描写，这一段描写也是特别细腻、真实，同学们的朗读一定要配得上大作家的绝妙之笔。
要想读好这段话，我们必须走进桑娜的心里。
读好第1句“他会说什么呢?”应该读出桑娜当时怎样的心理?(紧张.担忧)为什么?
第2句“这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了”了。
“这”指什么?为什么桑娜此时想抱回孤儿不是闹着玩的事?
桑娜家生活条件到底是怎样的，让我们再把镜头前拉。
（生找相关语句）“补”“不顾惜…冒着…勉强…没有鞋…黑面包”
文中对寒冷和风暴的具体描写是哪些语句，为什么要写这样的环境?
这样艰难，他俩如此辛苦五个孩子都还顾不过来，还要抱回两个孤儿，她是咋想的，让我们再把镜头拉到她到西蒙家抱孩子的时候。（出示语段“头中裹……心跳……非不可”）
为什么觉得非这样做不可呢?当时抱孩子时她心里会怎么想?(想象说话)同桌讨论
她想了这么多。就是忘记想自己的家庭艰难了，此刻的她心中只想着…直到把孩子抱回来之后才意识到(引读“这是闹着玩的吗?……”)读出自责。
所以，她害怕丈夫回来她无法交待，她紧张万分。
第3句“是他来啦?……不，还没来……”怎么读?指导读出紧张的心情。
第4句“为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!”
读出什么心情?(自责，惊恐)为什么惊恐?为什么自责?她动摇了吗?
第5句“那也活该.我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”(决心)为什么骂自己活该?从中你读出了什么?读到这儿，我相信桑娜的形象已经越来越清晰，桑娜是个什么样的人?(善良，宁可自己挨揍、吃苦也要帮助他人)
总结:托尔斯泰厉害吗?仅仅66个字就让一个鲜活的人物生动形象跃然纸上，虽只有66个字，却刻画了桑娜由紧张一自责—惊恐——决心的复杂、矛盾的心理活动，更厉害的还有一些符号，你们注意到了吗?
标点符号：
用了5个省略号，5个问号，3个感叹号，好吗?
小符号，大作用，文字的神助力，今后学会用好这些“小标点”。
探究.讨论:
有人质疑:对桑娜自责，后悔心理的描写会有损桑娜高尚的形象，应该去掉这一段矛盾的心理描写会让桑娜形象更高大。你觉得呢?(虽然…但最后……)
三、聚焦“丈夫回来时”
就在桑娜惶恐不安、紧张自责中，渔夫回来了，此时的桑娜怎样面对丈夫呢?文中他俩的对话描写也很精彩分角色读12—23自然段。
采访桑娜:全程你是用怎样的心情与渔夫对话的?
“两人沉默了一阵”时，桑娜会想些什么呢?(想象说话)
四、聚焦渔夫
当桑娜告诉丈夫西蒙死了，只剩下两个孩子时，丈夫有什么反应?
这段话抓住了渔夫的什么来细致描写的?从这些细节中你读出了什么?
从“熬”字你读出了什么?
小结:渔夫与桑娜同样，也是宁自己吃苦也要帮助他人的善良的人，所以他的想法才会与桑娜不谋而合，此刻，我想对桑娜说:“你的担心紧张是多余的。”
教
五、总结延伸
小说最后定格在这个画面，说一说:这幅画面让你联想到文中的哪些内容?
这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用?
你认为桑娜和渔是穷人吗?请用下面的句式说一说你的理解。
“穷人虽然很穷.但他们拥有( )……”
所以，我们可以说“穷人，不穷！”
看看名人对贫穷是如何理解的？请大家齐读名言。
总结:今天我们跟随托尔斯泰解密写作技巧:抓住人物心理、神态、动作、对话等细节刻画人物形象。相信同学们get了新技能后，在写作上一定是细致入微、出神入化。加油!
五、作业布置
1.小练笔:试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
2.寻找并阅读列夫·托尔斯泰的其他小说作品。(选做)
板书设计：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，感受桑娜的善良、乐于助人的美德。
3.学习作者通过环境描写、心理描写表现人物的写法。
教学重点：了解课文内容，感受桑娜的善良、乐于助人的美德。
教学难点：学习作者通过环境描写、心理描写表现人物的写法。
教学方法：引导探究法、情境创设法
学习方法：自主、合作、交流
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、谈话导入
同学们，上节课我们认识了一位俄国伟大的作家，他是——(列夫·托尔斯泰)，他被誉为“俄国文学泰斗”。高尔基曾评价他:“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”换到中国，我们可以怎么说？“不认识( )，不可能认识中国。”
今天，我们继续走进列夫·托尔斯泰笔下的《穷人》。（板书课题）
二、聚焦桑娜
回忆一下，这篇课文写了一件什么事?用一句话概括。
就这样简单的一句话，作者却把它写得细腻、生动、真实，这就是小说的魅力，小说三要要素是什么?
这篇文章的主要人物是:渔夫、桑娜。
小说还要关注情节，接下来就让我们把镜头聚焦到桑娜抱回西蒙的孩子之后的这一情节中。
出示自学提示:
自由读9-11自然段，和同桌交流桑娜抱回孩子之后的心情是怎样的？把最能体观这一心情的语句画出来，体会当时桑娜的心情。
生交流、汇报。
这段话就是对桑娜忐忑不安心情的具体描写，谁能读读这段话。(指名读，生评价)托尔斯泰最擅长人物的心理描写，这一段描写也是特别细腻、真实，同学们的朗读一定要配得上大作家的绝妙之笔。
要想读好这段话，我们必须走进桑娜的心里。
读好第1句“他会说什么呢?”应该读出桑娜当时怎样的心理?(紧张.担忧)为什么?
第2句“这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了”了。
“这”指什么?为什么桑娜此时想抱回孤儿不是闹着玩的事?
桑娜家生活条件到底是怎样的，让我们再把镜头前拉。
（生找相关语句）“补”“不顾惜…冒着…勉强…没有鞋…黑面包”
文中对寒冷和风暴的具体描写是哪些语句，为什么要写这样的环境?
这样艰难，他俩如此辛苦五个孩子都还顾不过来，还要抱回两个孤儿，她是咋想的，让我们再把镜头拉到她到西蒙家抱孩子的时候。（出示语段“头中裹……心跳……非不可”）
为什么觉得非这样做不可呢?当时抱孩子时她心里会怎么想?(想象说话)同桌讨论
她想了这么多。就是忘记想自己的家庭艰难了，此刻的她心中只想着…直到把孩子抱回来之后才意识到(引读“这是闹着玩的吗?……”)读出自责。
所以，她害怕丈夫回来她无法交待，她紧张万分。
第3句“是他来啦?……不，还没来……”怎么读?指导读出紧张的心情。
第4句“为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!”
读出什么心情?(自责，惊恐)为什么惊恐?为什么自责?她动摇了吗?
第5句“那也活该.我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”(决心)为什么骂自己活该?从中你读出了什么?读到这儿，我相信桑娜的形象已经越来越清晰，桑娜是个什么样的人?(善良，宁可自己挨揍、吃苦也要帮助他人)
总结:托尔斯泰厉害吗?仅仅66个字就让一个鲜活的人物生动形象跃然纸上，虽只有66个字，却刻画了桑娜由紧张一自责—惊恐——决心的复杂、矛盾的心理活动，更厉害的还有一些符号，你们注意到了吗?
标点符号：
用了5个省略号，5个问号，3个感叹号，好吗?
小符号，大作用，文字的神助力，今后学会用好这些“小标点”。
探究.讨论:
有人质疑:对桑娜自责，后悔心理的描写会有损桑娜高尚的形象，应该去掉这一段矛盾的心理描写会让桑娜形象更高大。你觉得呢?(虽然…但最后……)
三、聚焦“丈夫回来时”
就在桑娜惶恐不安、紧张自责中，渔夫回来了，此时的桑娜怎样面对丈夫呢?文中他俩的对话描写也很精彩分角色读12—23自然段。
采访桑娜:全程你是用怎样的心情与渔夫对话的?
“两人沉默了一阵”时，桑娜会想些什么呢?(想象说话)
四、聚焦渔夫
当桑娜告诉丈夫西蒙死了，只剩下两个孩子时，丈夫有什么反应?
这段话抓住了渔夫的什么来细致描写的?从这些细节中你读出了什么?
从“熬”字你读出了什么?
小结:渔夫与桑娜同样，也是宁自己吃苦也要帮助他人的善良的人，所以他的想法才会与桑娜不谋而合，此刻，我想对桑娜说:“你的担心紧张是多余的。”
教
五、总结延伸
小说最后定格在这个画面，说一说:这幅画面让你联想到文中的哪些内容?
这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用?
你认为桑娜和渔是穷人吗?请用下面的句式说一说你的理解。
“穷人虽然很穷.但他们拥有( )……”
所以，我们可以说“穷人，不穷！”
看看名人对贫穷是如何理解的？请大家齐读名言。
总结:今天我们跟随托尔斯泰解密写作技巧:抓住人物心理、神态、动作、对话等细节刻画人物形象。相信同学们get了新技能后，在写作上一定是细致入微、出神入化。加油!
五、作业布置
1.小练笔:试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
2.寻找并阅读列夫·托尔斯泰的其他小说作品。(选做)
板书设计：
相关教案
人教部编版六年级上册穷人教学设计及反思： 这是一份人教部编版六年级上册穷人教学设计及反思，共5页。
人教部编版六年级上册穷人教案： 这是一份人教部编版六年级上册穷人教案，共4页。教案主要包含了复习检查，再读课文，找重点句段，精读课文，感受穷人的不“穷”，总结等内容，欢迎下载使用。
小学语文人教部编版六年级上册穷人教案： 这是一份小学语文人教部编版六年级上册穷人教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，十自然段，板书设计等内容，欢迎下载使用。
