人教版三年级上册7 长方形和正方形周长教案及反思

这是一份人教版三年级上册7 长方形和正方形周长教案及反思，共8页。教案主要包含了全课小结，课外延伸等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.结合一系列动画情境,通过看、描、摸、认、量等活动,体会“一周”的含义,认识周长,并初步学会测量一般物体周长的方法。
2.在学生充分参与学习过程的基础上,培养和发展学生多向思维,鼓励学生用多种方法测量物体的周长,丰富学生对空间及图形的认识,通过自主学习、合作学习的方式,培养学生的学习方法。
3.通过动画演示、平板互动、自主探究等方式,激发学生的学习兴趣,使学生体验数学来源于生活,引导学生热爱数学。
学情分析
《周长》是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,也是学生学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解,才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的掌握,所以,学好本节课的内容,对今后的学习起着非常重要的作用。
教学重难点
重点：感知什么是周长,能初步测量并计算出平面图形的周长。
难点：理解周长,发展学生空间观念。
教学过程
一、导：创设情境，激发兴趣。
播放《西游记》动画情境,故事引入。
师提问：谁真正跑了操场的一周呢？（生积极举手回答）
师:哪位同学愿意到前面来指一指悟空的运动路线?
师:谁又能用一句话来描述一下悟空的运动路线?
引导学生指出悟空绕着操场的边线跑了一周。
二、学：任务引领，互动探究
感知周长。
1、理解“一周”的含义
师:孙悟空绕着操场跑了一周,“一周”又是什么意思呢?
请同学们说一说八戒和沙僧跑的路线是操场的一周吗？
学生反馈:八戒没有绕着操场的边线;沙僧没有爬到终点。
总结:所以说操场的一周就是从一点出发,沿着操场的边线绕了一圈,又回到了出发的那一点,这才是操场的一周。
师：八戒和沙僧要重新跑操场一周的话，他们应该怎样跑？谁能帮帮他们？（生拿八戒和沙僧图片到黑板前操场上演示）
2、描一描
话说有一天师徒四人来到了图形王国，在我们的图形王国里有很多美丽的图形,你们能描出这些图形的一周吗?下面请同学们拿出老师为你们准备好的图片卡纸,用彩笔分别描出它们的一周,完成的同学请把你的作品粘贴在分享墙上。
师总结：刚才不起眼的分享墙，现在已经被同学们五彩斑斓的作品装饰的非常漂亮了，课后同学们还可以欣赏一下，去找找别人的优点，弥补自己的不足，这样我们就可以进步的更快！
3、认识周长
(1)建立概念——树叶的周长:
离开了图形王国，师徒四人来到了蚂蚁王国，这时有两只小蚂蚁,他们正在进行爬树叶一周比赛呢,你猜他，它们谁爬一周的时间用得最短,你觉得选择哪个树叶的小蚂蚁会获胜?为什么呢?
生:因为第一个树叶比较大,它一周的长度比较长,第二个树叶很小,它一周的长度比较短。
师:所以树叶的一周是有长度的,有的长,有的短,那我们就把树叶一周的长度叫做树叶的周长。(板书)
(2)延伸——平面图形的周长:
不光树叶有周长,刚刚我们动手描出这些美丽的平面图形,它们的一周也都有长度,谁能把树叶的周长给它改一改，说一说图形的周长呢?
学生总结:图形一周的长度就是图形的周长。(板书)
(3)补充周长定义——封闭图形:
请同学们看看这个图形,你能描出它的一周吗?它有周长吗?
学生交流。
总结:只有封闭图形才有周长。(补充板书、课题)
(4)应用——物体表面的周长:
师:通过刚才的学习,我们认识了周长,在我们的生活中,很多物体的表面都能找到它们的周长,同学们看，这是什么？（分别出示实物：数学书、钟表、三角尺等）
请说一说,他们的周长是什么?
数学书封面的周长:数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长;
钟面的周长:钟面一周的长度就是桌面的周长;
三角尺的周长:三角尺一周的长度就是桌面的周长。
总结:物体表面一周的长度就是它们的周长。
(5) 练习:
1.找一找、摸一摸、说一说
找一找身边的物体表面，用手来摸一摸其表面的一周，和同桌说一说其周长。
2.火眼金睛辩周长。
三、展：合作探究，展示交流。
1、以小组合作形式测量周长,并填好下表:
2、全班汇报交流:
你用的是什么测量工具? 测量图形周长的方法? 你是怎么计算的? 学生交流不同的计算方法。
3.谈收获。
四、练：练习内化，提升素养。
西天取经路上并不是畅通无阻，师徒四人经历了九九八十一难才取得了真经，就像我们同学们要想取得好成绩，就要好学深思，接下来我们进行闯关练习。
1、王奶奶绕公园走一圈是多少米？
思考后，同学们把答案写在练习本上。
请一生上台交流过程。
2. 小青蛙和小猪分别沿以下两块地的周长赛跑，这两块地的周长一样吗？
生积极举手交流。
3. 如果沿以下这两块地的周长赛跑，你认为公平吗？
生积极举手回答想法。
五、全课小结，课外延伸。
通过今天的学习,我们认识了周长,同学们也学会了很多测量周长的方法。在我们的生活中,智慧的人们利用周长可解决了不少问题,比如:裁缝做衣服之前要量胸围、腰围;给我们的相片镶上金属边框;给花围上栅栏等等同学们,请用你们敏锐的观察力,在生活中找一找能用周长来解决的问题,想想解决方法,找找问题的答案吧!
【作业】
1、量一量自己胸围、腰围、头围,并做好记录。
2、找一找周长在生活当中还有哪些应用。
教学反思
这节课整体上学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且自主探索，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。我认为这节课有以下几个优点：
1.在丰富的情景故事中学习数学，建立概念。
首先让学生观看《西游记》人物情节导入，描图形的一周，抓住了学生的心态，使课堂气氛骤然升温。然后又让学生通过找一找、摸一摸活动，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事物联系起来，加深了学生对周长的理解。
2.在有意义的实践活动中强化概念。
鼓励学生用不同的方法，不同的测量工具去测量不同图形的周长，通过这个环节拓宽对周长意义的理解，同时也激发了学生的学习热情。
3.在解决问题中深化概念。
根据低年级学生的心理特点，设计了小青蛙和小猪赛跑公平吗？学生通过比较图形的周长，掌握了比较的方法（移动、测量），再运用这种方法来解决下面的问题就容易了。
回顾整堂课，虽说重视知识的形成与获取过程，为学生提供了大量的实践活动，加强学生对数学知识的感受和体验，但是其中也存在一些问题。
1.在学生探究长方形，正方形周长时，我让学生欣赏了解决问题的多样性，但对于规则图形的周长没有进行对比，优化学生的方法。在学生探究方法时，我还是没有放手给学生足够的时间和空间，今后在活动中应充分相信学生，充分发挥小组长的作用，小组活动的组织如何能更有效的进行，这也是我接下来一段时间要研究的重心。
2.当学生回答后不能及时准确地进行评价，当学生出现不同的意见时，不能够抓住机会及时地引导学生，并进行评价，以后要多注重对评价语的收集并用在自己的常规课堂中，以有效的评价语促使学生积极主动的学。