初中语文人教部编版七年级上册秋天的怀念课文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册秋天的怀念课文课件ppt，共17页。PPT课件主要包含了学习目标，导入新课了解作者，预习检测自读课文等内容，欢迎下载使用。

史铁生，原籍河北涿州。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附中，1969年去陕北延边插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京。回北京后在一家街道工厂做临时工，七年后因病情加重回家休养。1979年开始发表文学作品。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。2010年12月31日凌晨3点46分，因突发脑出血逝世。
心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我姓名的昭示，让历史铁一样的生着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作的心，看这心魄的可能与去向。
1.朗读课文，关注字音。2.听写生字生词。（文后“读读写写”）3.选词造句。
走进文本，走近作者（读“我”）
1.自由朗读课文，用自己的话说说“我”和母亲之间怎样的故事，想表达怎样的情感。2.作者曾这样说：“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。”你能体会作者双腿残废后的生活和心情吗？
1. 读课文，画出相关语句，把你的体会写下来。2. 小组交流后，集体分享，研读下面两段话。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把前面的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
抓关键词，读出“我”的暴怒无常：突然、砸碎、猛地、摔向。
抓人物的语言和动作，读出内心的痛苦和绝望。
“不，我不去! ”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
再读课文，走近“母亲”(读“母亲”）
1.读课文，圈画出描写母亲的句子。自己读一读，标注轻重疾徐、抑扬顿挫。2.师生对读。师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲——生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
师：“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3.指名朗读，说说对这两段话的理解。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
1.读第一句话，需要关注“悄悄地躲、偷偷地听、悄悄地进来”等词语。注重比较重读与轻读之间的情感区別。2.读第二句话，细细品味“抓”“扑”等动词、“好好儿活”反复的情感。3.体会母亲的心情：母亲躲出去，再进来时“眼边儿红红的，看着我”，很显然母亲偷偷地哭了；这时母亲面对捶打双腿不想活的“我”，却“忍住哭声说”。
你一定是极度伤心的 你也许是有怒怨的但你没有怒吼没有咆哮没有悲天悯地地时时哭号你只是 默默地扛着 苦苦地熬着
你承载着多少生活的苦难 你背负着怎样的心灵酸楚 你经受着何等的病痛折磨你坚忍你包容你敏感你跋涉在艰难的命运中 如你艰难的呼吸
这是一个怎样的母亲啊?我们一起来朗诵诗歌：
母亲疼爱儿子，呵护儿子，想方设法地给绝望中的儿子以安慰；母亲深深地理解着儿子，更以强大的毅力克制着自己内心加倍的痛苦，扛着命运的打击，给儿子以生的力量。
再次朗读第一小节，结合下面的文字，体会作者心中的母亲。
母亲的苦，不仅仅要面对儿子，还要扛住病痛的折磨。自读第三小节，自读批注， 小组交流后，班级分享。品味细节描写的魅力。