人教部编版八年级下册时间的脚印教学演示课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册时间的脚印教学演示课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了时间的脚印，必考字词梳理，预习思考问题，课文初读感知，课文细读品味，课文全篇探究，归纳总结，岩石是怎样记录时间的，岩石的毁灭与新生，探索大自然的奥秘等内容，欢迎下载使用。

时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。那么用什么可以记录时间的更替呢？今天我们就走进陶世龙的《时间的脚印》，跟随作者去探寻时间的踪迹！
1.了解作者作品。明确说明对象，了解岩石是如何记录时间的。2.把握本文的说明顺序，掌握举例子、打比方等说明方法；品味本文生动有趣的语言。3.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。
陶世龙，1929年出生于四川省安岳县。1952年毕业于北京大学地质系。他主要写作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。著有《变幻多彩的地球》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》等。
本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印迹。
1. 掸（ ）：用掸子或别的东西轻轻地抽或拂，去掉灰尘等。2. 踪（ ）迹：行动所留的痕迹。3. 装置（ ）：机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。4. 烘（ ）烤：文中指阳光照射使岩石变热。5. 腐蚀（ ）：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
6. 沙砾（ ）：沙和碎石块。7. 山麓（ ）：山脚。8. 沟壑（ ）：山沟。9. 龟（ ）裂：裂开许多缝子。10. 帷（ ）幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。11. 海枯（ ）石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。
（ ）（龟裂）（ ）（乌龟）（ ）（龟兹）
（ ）（刨冰）（ ）（刨土）
踪（ ）（跟踪）综（ ）（综合）粽（ ）（粽子）棕（ ）（棕榈）
刨（ ）（刨冰）孢（ ）（孢子）雹（ ）（冰雹）鲍（ ）（鲍鱼）
字形辨析法：字形相近，部首不同。
楔（ ）（楔子）锲（ ）（锲而不舍）
淀（ ）（沉淀）绽（ ）（绽放）
本文说明的主要内容是什么？
岩石是如何留下“时间的脚印”的？
读懂岩石上的记录对人类有何意义？
本文主要运用了哪些说明方法？
第一部分（1—4）：首先提出“时间”的话题。
第二部分（5— 29 ）：文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分（30 — 31 ）：阐释读懂“时间的脚印”的意义。
1.文章以“时间的脚印”为标题，有何作用？
本文标题运用拟人的修辞手法，把抽象的时间具体化、形象化，激发了读者的阅读兴趣。
2.说说第④段主要讲了什么？
第④段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的计时方法，说明时间是可以被记录的，为下文说明岩石可记录时间提供了有力的证据。
3.简要分析第⑤段的作用是什么？
第⑤段是过渡段，结构上承上启下；内容上提出问题，引起读者的思考和阅读兴趣。
4.第⑮段“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。”运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用排比的修辞手法，生动地描绘了“狂风”“洪水” “冰河”等几种自然力的气势，节奏感强，增强了语言的表现力。
5.第⑲段中的“大约”一词能不能删去？为什么？
不能删去，“大约”表推测、估计，删去“大约”就表示确切的时间范围，与事实不符。“大约”一词体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性、严密性。
6.第⑲段中“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。”运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了打比方的说明方法，将岩石比作书页，生动形象地说明了岩石形成之初的状态。并用“躺”来表现岩石最初的状态，准确形象地说明了岩石的形成过程。
7.文章结尾段有何作用？
总结全文，说明岩石记录时间的意义不光在于帮助人们认识地球的发展过程，增长知识，还在于帮助人们找寻地下的宝藏。
1.[重点] 本文是怎样一步一步进行说明的？
文章开头在引用高士其的诗《时间伯伯》后，自然而然地提出问题，由设问句一问一答，领起全文说明的内容。接着作者又用问句“岩石是怎样记下时间的呢”引入，再从岩石形成的过程和岩石记录了时间的踪迹两个方面进行说明。倒数第二段对上文进行总结：“瞧！大自然给我们保留了多好的记录……这里不过是拉开了帷幕的一角而已。”最后一段总结全文，说明认识岩石中“时间的脚印”的意义，即增加知识，有助于找寻地下的宝藏。
2.[发散思维]文章第四自然段介绍“铜壶滴漏”偏离主旨吗？为什么？
探究一 偏离主旨。这篇文章主要讲岩石是如何记录时间的。“铜壶滴漏”虽然也是记录时间的，但它是通过水滴来记录的。从这一点来说还是偏离了主旨。探究二 没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的办法中的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充。
1.内容丰富，结构灵活。本文中间部分，作者列举了大量的例子来展现“时间的脚印”，读来却不让人感到纷繁杂乱，这是因为作者精心地安排了结构。首先，作者很注意例子的不同层次：先讲非生物的例子，再讲生物化石的例子。在介绍非生物情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留下的痕迹。
其次，作者很注意运用过渡性的句子。这些句子，有的承上，如“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动”，概括了上面的叙述；有的启下，如“真的有‘海枯石烂’的时候”，引出“石烂”的话题；有的兼有承上启下的作用，如“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹”，承上，收住有关岩石解体与新生的话题，启下，引出下文对岩石上的历史痕迹的解读。抓住这些语句，就能把握这些语句前后段落的内容。
2.语言准确，生动形象。文中有很多语句耐人寻味，如“时间是没有脚的”，将时间的抽象性和人们对它的无可奈何生动地写了出来；“真的有‘海枯石烂’的时候”，说明石头也并不像人们想象的那样坚硬；“当然我们也不能忘掉人的作用”，这里并没有说“作用”是破坏性的还是建设性的，这种含蓄的表述可以从两方面来理解：从对自然的影响上看，这种“作用”当然是一种破坏，但从人类自身的生存发展来看，这种“作用”又是不得已的，在某种程度上是可以宽宥的。
另外，这篇文章中还运用了拟人的修辞手法，使语言生动有趣，增强了文章的可读性。
本文以生动、准确、严密的语言，说明了岩石能够记录时间、岩石记录时间的各种方式以及人类读懂大自然的这种记录的重要意义，激发人们探索自然奥秘的兴趣。
引出话题：岩石是大自然记录时间的一种方式
读懂岩石记录时间的意义
“死”的石头石头颜色光滑擦痕
日 晷一种观测日影记时的仪器，主要是根据日影的位置，以指定当时的时辰或刻数，是我国古代较为普遍使用的计时仪器。
圭 表一种度量日影长度的天文仪器，由“圭”和“表”两个部件组成。圭表和日晷一样，也是利用日影进行测量的古代天文仪器。
漏 壶古代计时的器具，用铜制成，分播水壶、受水壶两部。播水壶分二至四层，底部均有小孔，可以滴水，最后流入受水壶。受水壶里有立箭，箭上有刻度，箭随蓄水逐渐上升，露出刻数，用以表示时间。也有不用水而用沙的。