初中语文人教部编版八年级下册写作 学写读后感课文配套课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册写作 学写读后感课文配套课件ppt，共45页。PPT课件主要包含了第3单元写作，学写读后感，目标导航，写作指导，知识讲解，写作方法点拨，思维导图，重点确定“感点”，写作技巧，来源原文著等内容，欢迎下载使用。

加深对“读后感”这种文体的认识和了解。明确写作读后感的基本要求和写法，写作时做到感从读出，有深度、有新意。培养阅读习惯，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。
读后感是读了某篇文章或某部作品后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己的看法，表明自己的见解的一类文章。看电影或电视剧时，也会有一些感受和想法，写下来就是观后感。观后感的写法与读后感类似。
一、写好读后感的三点要求
（1）理解原文抓要领要想“读”后生“感”，不仅要读懂原文，而且要能够理解原文的精神实质，抓准文章的要领。这样才能领悟其中的道理，从而引
发自己的感想。（2）突出重点谈感受读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多，读后的感受和启示也是多方面的。而读后感则应当围绕某一中心有重点地来写，要在思考、分析的基础上，选择感受最深、最有启
发教育意义、最有独到见解的内容来写。要突出重点，切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。（3）联系实际深挖掘写读后感必须结合自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。
读了一篇诗文或一本著作，我们总会有所触动，或得到一些启发，把这些写下来，就是读后感。读后感的写作没有固定格式要求，但作为初学者，还是应该按照一个基本样式去训练，等到读多了写多了，自然就能做到随心所欲不受拘束。
基础：把握原文（著）要领
要求：深刻、新颖、独特
主题思想人物性格部分内容细节语句
《读<×××>有感》或《 <×××>读后感》
正标题+副标题：《×××××——读<×××>有感》
就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200 字左右。
1. 选定课文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触最深的一点来写。2. 尽量少引述，重点写出自己的感受。3. 可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。
《社戏》随感读完鲁迅先生的《社戏》，我看到了朦胧的月色、白篷的航船、起伏的连山，闻到了豆麦的清香，听到了悠扬的笛声⋯⋯这一切都是那么美。这些乡村景色再普通不过了，但是在鲁迅先生的笔下，就变成了人人向往的人间仙境。从这里我们可以看出鲁迅先生对童年美好生活的留恋、对农村生活的热爱和对纯朴、善良的农民的赞美。这些正是鲁迅先生高尚品格的写照，也激起我们对农村生活的向往、对家乡的热爱。
就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600 字。
1. 可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。2. 引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。3. 要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。
1. 简述原文有关内容。这部分一定要突出一个“简”字，绝不能大段大段地叙述所读名著的具体内容，简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的内容。2. 亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。
3. 围绕基本观点摆事实、讲道理。这个过程中应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。4. 围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为基本观点服务，不能盲目联系，前后脱节。
读完《傅雷家书》后，我感觉这不仅仅是一本家书，更是一本教人育人的书。①在这里，傅雷不只是一个父亲，同时也是儿子的老师、好友。书中字里行间无不透露着父亲的关怀疼爱，老师的谆谆教诲，朋友的关心勉励。②
①写“我”对《傅雷家书》的总评：不仅是家书，更是教人育人的书。
②从父亲、良师、益友三个角度简要介绍傅雷对儿子的关怀、教诲、勉励。
信中的内容更多的是关于艺术与人生的讨论。傅雷是在教给儿子一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道国家的荣辱与个人的荣辱息息相关，教导儿子做一个德艺双馨的艺术家。 为此，他还寄送大量有关中国文化的学习资料，生怕儿子离开故土后把本土文化淡忘。③
③介绍傅雷教导儿子做一个德艺双馨的艺术家。
《傅雷家书》凝聚着傅雷对国家的爱和对儿子的深切期望。信中，傅雷告诉儿子应如何做人、如何对待生活中的问题，耐心引导儿子走正确的道路。如他告诉儿子在学习上应该劳逸结合，切不可操之过急。还告诉儿子如何正确理财、如何正确处理恋爱婚姻等问题。
从“在公共团体中，赶任务而妨碍正常学习是免不了的。这一点我早预料到。一切只有你自己用坚定的意志和立场，向领导婉转而有力的去争，否则出国的准备又能做到多少呢？——特别是乐理方面，我一直放心不下。从今以后，处处都要靠你个人的毅力、信念与意志——实践的意志”中，我们
可以看出傅雷对儿子深沉的爱，他希望儿子少走弯路。同时这段话也启发我们应该理解父母的苦心，他们一切所为都是以我们的成长为出发点，希望我们有所成就。傅雷对儿子的期盼和希望也是天下父母的期盼和希望。④
④举例子介绍傅雷对儿子的教育，揭示其中饱含着的对儿子的深沉的爱，进而推及全天下父母对儿女都是用心良苦的。
家书中涉及各个方面，内容富有哲理。通过读家书，我们可以知道：年轻的一代做人做事要有条理，不能激进，要学会如何做人，更要刻苦学习，不负众望！⑤
⑤点明《傅雷家书》对“我”的教育意义，深化文章的主旨。
作者尊重原文，对原文的概述简洁明了，引用原文恰到好处。写作时作者较好地从自己对原文的感受点——教人育人上谋篇布局，先总写自己对《傅雷家书》的评价，再分说自己从书中读到的感悟，最后再次评述这本书给年轻一代的教育意义。本文条理清晰，切合生活实际，内容丰富。
你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600 字。
1. 回忆你看过的电影或电视剧，选出印象最深的一部，想一想，剧中的哪个人物、哪个情节（或细节）打动了你？2. 分析剧中人物或情节打动你的原因，可以联系自己的生活经验来谈。
1. 首先要清楚要写的内容是什么，主题是什么，这个是很重要的，这决定了写作的方向。所以首先要注意这个“观”字，要把电影、电视剧所讲的大致内容搞清楚。我们写的时候可以先把故事大体介绍一下，但是不能过长。观后感的重点肯定还是要放在“感”上，发表对主要内容的看法。
2. 写电影、电视剧观后感，要选择好角度。一篇几百字的观后感，容量很小，而一部电影、电视剧所牵涉的内容却很多，所以写观后感时切忌面面俱到。必须选好角度，把重点放在一个侧面上，这就叫“口子要小，挖掘要深”。选择角度，一方面要看电影、电视剧本身的特色，另一方面要看自己感受最深的是什么。角度选得好，对立意、选材、构思、谋篇都直接产生影响。
大海和浪花——观看《我和我的祖国》有感有一种情怀，永不磨灭，那就是爱国；有一种理想，永不埋 没，那就是复兴；有一种关系，永不分割，那就是我和我的祖国。观看完影片后，很多人情不自禁地唱起了“我和我的祖国，一刻也不能分割……”这首歌曲。大家都为祖国的强大而自豪，为是中华儿女而自豪，为我们拥有的大好河山而自豪。
走出电影院，我的心情久久不能平静。《我和我的祖国》分为七个故事——《前夜》《相遇》《夺冠》《回归》《北京你好》《白昼流星》《护航》，讲述了我国历史上七个让人振奋、感动、记忆深刻的事件。电影再现了祖国各个辉煌时期的故事，它深深地打动了我。
科研人员高远，为了研制出中国自己的原子弹，告别亲人、放弃爱情，甚至牺牲了自己的生命，原子弹成功爆炸后，他留给世界的只是一个苍白而又欣慰的笑。奥运会开幕式举行时，一个“不完美”的出租车司机，把宝贵的门票送给了一个素不相识的汶川男孩，只为了圆他“摸摸爸爸装过的栏杆”的梦。一名扶贫的退休干部，为了挽救两个深陷迷途的孩子，用生命告诉他们，要“站起来” ……这些故事，是无数中国人为了国家和民族的兴盛而努力奋斗、默默奉献的缩影。
我们每一个人的命运和国家的命运都是紧密相连的，国家的兴衰也影响着我们每一个人。就像《白昼流星》中的那两个少 年，在看到航天员出舱的那一刻，他们的内心似乎被唤醒。虽然 故事到这里就结束了，但我相信，对于他们，这才是开始。“我的祖国和我，像海和浪花一朵……每当大海在微笑，我就是笑的漩涡，我分担着海的忧愁，分享海的欢乐……”我们每一个人，都是一朵小小的浪花，和祖国一起奔涌着、前进着。
（2019·四川自贡）阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
阅读古典诗词，常会让人产生丰富的联想，给人生活的启迪。请从上面这首诗中，任选一联，结合自己的生活经历，展开联想和想象，或写景寄情，或议论抒怀，写一篇文章。
要求：①紧扣所选诗句，选好角度，自定立意，自选文体（诗歌除外），自拟标题；②不得套作，不得抄袭；③文中的人名、地名、校名一律用“××”代替；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于500字，最多写满格。
【真题解说】这是一篇材料作文，材料作文的关键是读懂材料。首先要根据材料，找出文章的主题，再进行写作。本题要求“任选一联”写作，可以写成一篇记叙文，可以写成一篇写景抒情散文，也可以写成一篇议论文。如“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”交代了诗人的行踪，地名连用，显示出一种动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。依此可以以诗人为主人公，想象一个诗人畅游西湖的故事。