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小学科学教科版 (2017)六年级上册7.信息的交流传播教学ppt课件
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这是一份小学科学教科版 (2017)六年级上册7.信息的交流传播教学ppt课件，共4页。
《信息的交流传播》教学设计【教材分析】在之前的学习中，我们已经了解了印刷术在文化传播与交流史的重要意义。然而21世纪是信息时代，除了原始的图文信息，还出现大量的电子信息。本课我们聚焦“信息对工具和技术的影响”，让学生比较书本和电脑提供信息之间的异同。借助这两种信息工具，获取制作独轮车的信息，并根据获取的信息完成独轮车的制作。在接收信息、理解信息、输出信息的过程中，感受这两种传播工具传递信息的特点。制作独轮车在这节课中不仅是一个制作活动，也是评估学生单元学习的活动。制作过程中会用到一些工具，而独轮车本身也包含着一些技术。在这个活动中，学生回顾、总结自己本单元的学习，可以对“工具和技术”有一个更全面的认知，发现“工具和技术”更多的联系和区别。【学情分析】虽然学生每天都在被信息包围着，但在感受书本和电脑传播信息的特点时，部分学生可能有失公平，只会关注到文字的缺点和视频的优点。探究记录单中的表格内容能给学生一些暗示，书本和电脑都是有优缺点的。同时教师应该引导学生感受到不同的信息传递方式都是各有优劣的。人们可以阅读文字快速获取信息，还可以及时标注画出重点，但不够直观；视频信息生动直接，但相对耗时，而且也不能及时标注重点信息。【教学目标】科学概念目标：信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。科学探究目标：能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。科学态度目标：乐于合作探索，遇到问题能积极想办法解决。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展，对人类社会的发展具有举足轻重的地位。【教学重难点】重点：能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。难点：通过对不同信息传播工具接收信息的效果比较，认识到信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展，对人类社会的发展具有举足轻重的地位。【材料准备】独轮车制作材料、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频【教学流程图】【教学过程】1.聚焦教师活动：上节课我们学习了活字印刷，大大促进了文化传播与交流。而如今，随着科学技术的日新月异，我们不仅仅可以用书本来传播和交流信息，你还知道哪些交流传播信息的工具呢？学生思考：联系自己的生活经验并回答。（广播、手机、电脑等）教师活动：那我们今天就一起来比较书本和电脑，这两种生活中最常见的传播信息的方式，看看它们有哪些区别呢？2.探索（1）比较信息的形式教师活动：比较书本和电脑，它们提供的信息形式有什么相同和不同呢？它们又是如何传播信息的呢？ 学生活动：书本更多的是通过图文来传递信息，而电脑可以通过视频传递信息。（2）比较传播效果教师活动：我们再来看看书本和电脑它们的传播效果有什么差异？我们可以用什么指标来评价它们的传播效果呢？学生活动：结合生活经验，进行评价。 教师活动：凝练学生观点并总结：我们可以通过看完成任务的快慢、是否容易理解、是否直观生动这些方面来评价书本和电脑的传播效果。请每个小组选定自己小组使用的传播工具来制作独轮车。学生活动：选择传播工具，书本或者电脑。分组开展体验活动，完成独轮车制作并记录实验记录单。教师活动：可以提前打印纸质版的制作步骤发给选择书本的小组。课件展示微课指导视频。巡视指导。设计意图：书本和电脑是学生获取相关信息的重要工具，日常生活中学生对它们都有一定的了解。但如果用这两种传播工具传播同一种信息，效果是一样的吗？学生可以在这个过程中更直观地感受到两者的区别。3.研讨教师提问引导：（1）通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别？从选择书本和选择电脑的小组中各挑选一组，来说说自己的感受。学生思考并用尝试归纳书本或电脑的优劣。教师活动：凝练学生观点，总结并关键词板书：们可以阅读文字快速获取信息，还可以及时标注画出重点，但不够直观；视频信息生动直接，但相对耗时，而且也不能及时标注重点信息。 （2）展示各小组的制作作品，在我们制作的过程中，用到了哪些简单工具？独轮车模型包含了学习过的哪些技术？学生回顾制作过程以及之前的学习，思考并回答。教师活动：总结归纳，在制作独轮车的过程中我们运用了剪刀（杠杆和斜面）、小刀（斜面）、车轮（轮轴）等工具。车架运用了三角形的稳定性、吸管减小车轮与车轴的摩擦力，竹棍连接的捆扎技术。设计意图：回顾制作独轮车的探究过程，学生从自己的体验中总结归纳不同信息传播的方式的差异，认识到各自的优劣。4.拓展教师活动：通过这一个单元的学习，同学们一定对我们的“工具与技术”有了一些新的认识和想法。引导学生阅读书本57页拓展资料。你觉得工具、技术和信息交流传播三者之间存在着什么样的关系呢？设计意图：经过一个单元的学习，学生认识了解了很多工具，还有许多技术。通过拓展部分的图文，可以帮助学生对工具和技术、信息的交流传播之间的关系进行梳理，让学生能更清楚地意识到：信息与工具和技术之间的练习：信息驱动着工具和技术共同发展。 【板书设计（生成）】【板书说明】菱形方块内的省略号表示学生课堂中提到的其他不同的传播效果。【学生记录单设计】“比较两种传播工具——书本和电脑”探究记录单第 组 传播工具传播形式是否省时是否直观生动是否容易理解其他书本电脑
《信息的交流传播》教学设计【教材分析】在之前的学习中，我们已经了解了印刷术在文化传播与交流史的重要意义。然而21世纪是信息时代，除了原始的图文信息，还出现大量的电子信息。本课我们聚焦“信息对工具和技术的影响”，让学生比较书本和电脑提供信息之间的异同。借助这两种信息工具，获取制作独轮车的信息，并根据获取的信息完成独轮车的制作。在接收信息、理解信息、输出信息的过程中，感受这两种传播工具传递信息的特点。制作独轮车在这节课中不仅是一个制作活动，也是评估学生单元学习的活动。制作过程中会用到一些工具，而独轮车本身也包含着一些技术。在这个活动中，学生回顾、总结自己本单元的学习，可以对“工具和技术”有一个更全面的认知，发现“工具和技术”更多的联系和区别。【学情分析】虽然学生每天都在被信息包围着，但在感受书本和电脑传播信息的特点时，部分学生可能有失公平，只会关注到文字的缺点和视频的优点。探究记录单中的表格内容能给学生一些暗示，书本和电脑都是有优缺点的。同时教师应该引导学生感受到不同的信息传递方式都是各有优劣的。人们可以阅读文字快速获取信息，还可以及时标注画出重点，但不够直观；视频信息生动直接，但相对耗时，而且也不能及时标注重点信息。【教学目标】科学概念目标：信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。科学探究目标：能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。科学态度目标：乐于合作探索，遇到问题能积极想办法解决。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展，对人类社会的发展具有举足轻重的地位。【教学重难点】重点：能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。难点：通过对不同信息传播工具接收信息的效果比较，认识到信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展，对人类社会的发展具有举足轻重的地位。【材料准备】独轮车制作材料、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频【教学流程图】【教学过程】1.聚焦教师活动：上节课我们学习了活字印刷，大大促进了文化传播与交流。而如今，随着科学技术的日新月异，我们不仅仅可以用书本来传播和交流信息，你还知道哪些交流传播信息的工具呢？学生思考：联系自己的生活经验并回答。（广播、手机、电脑等）教师活动：那我们今天就一起来比较书本和电脑，这两种生活中最常见的传播信息的方式，看看它们有哪些区别呢？2.探索（1）比较信息的形式教师活动：比较书本和电脑，它们提供的信息形式有什么相同和不同呢？它们又是如何传播信息的呢？ 学生活动：书本更多的是通过图文来传递信息，而电脑可以通过视频传递信息。（2）比较传播效果教师活动：我们再来看看书本和电脑它们的传播效果有什么差异？我们可以用什么指标来评价它们的传播效果呢？学生活动：结合生活经验，进行评价。 教师活动：凝练学生观点并总结：我们可以通过看完成任务的快慢、是否容易理解、是否直观生动这些方面来评价书本和电脑的传播效果。请每个小组选定自己小组使用的传播工具来制作独轮车。学生活动：选择传播工具，书本或者电脑。分组开展体验活动，完成独轮车制作并记录实验记录单。教师活动：可以提前打印纸质版的制作步骤发给选择书本的小组。课件展示微课指导视频。巡视指导。设计意图：书本和电脑是学生获取相关信息的重要工具，日常生活中学生对它们都有一定的了解。但如果用这两种传播工具传播同一种信息，效果是一样的吗？学生可以在这个过程中更直观地感受到两者的区别。3.研讨教师提问引导：（1）通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别？从选择书本和选择电脑的小组中各挑选一组，来说说自己的感受。学生思考并用尝试归纳书本或电脑的优劣。教师活动：凝练学生观点，总结并关键词板书：们可以阅读文字快速获取信息，还可以及时标注画出重点，但不够直观；视频信息生动直接，但相对耗时，而且也不能及时标注重点信息。 （2）展示各小组的制作作品，在我们制作的过程中，用到了哪些简单工具？独轮车模型包含了学习过的哪些技术？学生回顾制作过程以及之前的学习，思考并回答。教师活动：总结归纳，在制作独轮车的过程中我们运用了剪刀（杠杆和斜面）、小刀（斜面）、车轮（轮轴）等工具。车架运用了三角形的稳定性、吸管减小车轮与车轴的摩擦力，竹棍连接的捆扎技术。设计意图：回顾制作独轮车的探究过程，学生从自己的体验中总结归纳不同信息传播的方式的差异，认识到各自的优劣。4.拓展教师活动：通过这一个单元的学习，同学们一定对我们的“工具与技术”有了一些新的认识和想法。引导学生阅读书本57页拓展资料。你觉得工具、技术和信息交流传播三者之间存在着什么样的关系呢？设计意图：经过一个单元的学习，学生认识了解了很多工具，还有许多技术。通过拓展部分的图文，可以帮助学生对工具和技术、信息的交流传播之间的关系进行梳理，让学生能更清楚地意识到：信息与工具和技术之间的练习：信息驱动着工具和技术共同发展。 【板书设计（生成）】【板书说明】菱形方块内的省略号表示学生课堂中提到的其他不同的传播效果。【学生记录单设计】“比较两种传播工具——书本和电脑”探究记录单第 组 传播工具传播形式是否省时是否直观生动是否容易理解其他书本电脑
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