夸张式动作描写课件PPT

这是一份夸张式动作描写课件PPT，共21页。PPT课件主要包含了动作描写，动作描写的作用，连贯性动作描写，吃芝麻烧饼，注意事项，要为刻画人物服务，范文赏析等内容，欢迎下载使用。
有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
动作描写指对人物的行为、动作的描写，即通过描写人物富有特征性的动作，反映出人物的内心活动、思想品质、身份地位等。
动作是反映人物精神、性格的一面镜子；成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，反映人物心理活动的进程，还能推动情节的发展；动作描写是刻画人物最基本的手段。
食堂里，郭老师急着要去上课，他端起饭盆一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他一边跑一边撩起衣襟伸长舌头将粥滴舔入口中。
三、动作描写的分类和技法
1.单一性动作描写（惜字如金凸现人物个性）
例：选自巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的课文《守财奴》中塑造的的资产阶级暴发户、箍桶匠葛朗台。
欧也妮把金路易铺在桌上，他几小时的用眼睛盯着，好像一个才知道观看的孩子呆望着同一件东西；也像孩子一般，他露出一点儿很吃力的笑意。有时他说一句： “这样好让我心里暖和！”脸上的表情仿佛进了极乐世界。
他颤颤巍巍地伸出手，小心翼翼地捧起了那个漂亮的水杯。
他一把就把水杯抓了过来，举到了眼前。
他轻手轻脚地握起水杯，偷偷地塞进了自己的包里。
技法：准确运用动词， 力求一字传神
【走】跨、踮、踱、蹭、大步流星、一瘸一拐、蹑手蹑脚
【跑】飞奔、拔腿就跑、连蹦带跳、东奔西窜、横冲直撞、上气不接下气
【看】瞄、盯 、注视、仰视、远眺、 扫视、目不转睛、怒目而视、左顾右盼、东张西望　
【听】倾听　聆听　窃听　旁听　侧耳倾听　听得入迷　听信谣言 百听不厌　道听途说　充耳不闻　当作耳边风　左耳进，右耳出
【哭】啜泣　抽泣　呜咽　哀号　潸然泪下　泪流满面　放声痛哭　失声痛哭　痛哭流涕　声泪俱下　哭哭啼啼　泣不成声　捶胸顿足 号啕大哭　抱头痛哭　老泪纵横　哭声震天
【笑】笑哈哈　笑吟吟　点头微笑　抿着嘴笑　淡然一笑　痴痴地笑　咧着嘴笑　呵呵大笑　放声大笑　仰天大笑　捧腹大笑　哄堂大笑　嫣然一笑　一颦一笑
近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
郭老师站在讲台上，只见他双腿分开，与肩同宽，膝盖微微弯曲，屁股撅起，弓着腰，驼着背，胳膊在空中挥舞着，五指并拢，手腕翻转，最后双手用力往前推，并大声喊道：“排——山——倒——海——”。
吃芝麻烧饼 郭老师右手把芝麻烧饼送进嘴巴，左手接着。吃完烧饼，把左手上的芝麻也吃掉了。
技法：化笼统为具体：分解动作，安排顺序。
郭老师右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左右的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，推起自行车上课去了。
小松开始爬竿啦
写具体：小松开始爬竿啦！只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一会儿，他就爬到了竿顶。多高兴啊，他笑着向下张望。
小红走出教室，奔向雨中。
写具体：小红走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。
在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。
写具体：在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿，不停地敲打着地面，两只脚小心地向前一步一步地挪动着。
3.运用修饰性成分，突出动作情态。
在特定的环境下，人物的动作具有相应的特征。仔细观察抓住特征，用语言、神态和心理等描写来辅助动作描写。
1、要注意观察 留心日常生活 观察周围各种人形形色色的行为动作
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，小丽高兴得又蹦又跳。
2. 注意分解动作，具体、准确传神。
他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。
如：说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
动作描写以表现人物性格、展现人物精神面貌为根本性原则，不是人物的所有动作都有描写的必要。
他微微抬起的左手吸引了我的注意，两根手指的第一个关节内侧各有一块明显的黄色老茧。我正琢磨着什么工作才能给他留下这样深的印记，突然他敏捷地伸出这两个手指夹起了一根薯条。只见他稳稳地夹着薯条的一端，将另一端蘸了蘸番茄酱，接着很自然地将薯条弹了一弹，然后慢悠悠地送进了嘴里。
说到小新，那可是班上有名的“小迷糊”。 一次，他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小新，怎么又回来了？”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的，被子都还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。房间里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。 小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。