部编版九年级历史上册第三、四单元期末复习课件

这是一份部编版九年级历史上册第三、四单元期末复习课件，共23页。PPT课件主要包含了时空观念，中古西欧社会特点，基督教的创立与传播，历史解释，西欧封君封臣制，西欧庄园，庄园法庭，西欧中世纪城市的兴起，对比归纳，罗马法的形成过程等内容，欢迎下载使用。
1.西欧封建社会是二元社会，以国王为代表的王权和与以基督教会为代表的教权互相依存，共同维护封建秩序。王权与教权既依存又斗争。2.政治上：封君封臣制度，封建国家长期处在割据状态（未真正建立起中央集权的统一性）。 3.经济上：封建庄园经济相对封闭独立；城市工商业经济繁荣，追求城市自治 。4.思想文化上：基督教成为欧洲的统治思想，控制欧洲文化教育和科学思想的传播。
1世纪，巴勒斯坦地区,耶稣就是“救世主”。
教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”。
4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为罗马国教，促进了基督教的传播； 法兰克王国克洛维皈依基督教，推动基督教的发展； 8世纪，查理曼继续实行鼓励基督教发展的政策，征收“什一税”。
①基督教与封建地主阶级相互勾结、利用，促进了欧洲中世纪封建制度的形成；②教会逐渐成为西欧最大的封建主，教权凌驾于王权之上，是维护封建统治的精神堡垒；③对西欧社会的各个方面产生重要影响，如组织制度、文学艺术、社会意识和行为规范等。
巴勒斯坦、小亚细亚地区—欧洲和亚非等地—美洲等地。
在西方，所有土地属于国王，国王把土地封给贵族、功臣，贵族又把自己土地的一部分封给亲信，如此下去。而在中国，自从商鞅变法起就实行土地私有制，地主对辖内土地拥有绝对支配权，可以任意买卖。 ——百度1、根据材料，指出封建社会的核心生产资料是什么？2、结合所学知识，说出封建社会的特征？
封建社会是指地主或领主占有土地并剥削农民或农奴的社会形态
自给自足：在封建社会中，形成的自然经济是以土地为基础，农业与手工业结合，以家庭为生产单位，具有自我封闭性、独立性，以满足自身需要为主的经济结构。
我的附庸的附庸不是我的附庸。
封臣：对封君要忠诚；再封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等封君：不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；封臣收到外来攻击时，提供保护
以土地封赐为纽带；等级森严，层层分封；带有一定的契约关系；权利与义务交织；
(1)以土地为纽带的封建制度在中世纪的西欧形成。(2)封建主仰仗经济和武装力量，割据一方，封建主之间的争夺和冲突加剧，导致混战割据局面的出现。
对土地的分封形式进行改革，有偿赏赐，要求得到封地的人提供兵役。
西周的分封制和西欧封君封臣制
普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。
我的附庸的附庸，不是我的附庸。
权力和义务相交织；等级森严；巩固统治
纽带：血缘；天子是最高统治者；奴隶制度
纽带：土地；不可越级统领；封建制度
地方与中央关系不同：中国是中央集权，地方的财权、兵权、政权归中央所有，官员由中央任免；西欧领主可以在领地拥有政治、经济、军事权力，爵位可以世袭，拥有较大的自主权。
西欧的“封建社会”意味着：有“封建”就不会“专制”，有“专制”就不是“封建”，因为权力是跟着土地走的，一旦一块土地分封出去，无论它是大是小，权力就从封主那里转移出去，转到接受土地的人手里，这是西欧封建制度的最主要特点。在这样一种制度下，集中的权力不可能存在。 ——钱乘旦《西方那一块土》
中国古代封建与中世纪西欧封建制的比较
9世纪流行，11世纪遍布欧洲各地。
在领主统治下,庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
领主（受封领地的封建主）
佃户（包括自由的农民和缺少自由的农奴）
领主自己保留，直接经营的（占可耕种地的三分之一到二分之一）；
由佃户耕种，是佃户的生活来源。佃户取得份地的条件是义务耕种“自营地”，每周劳动3天(称劳役地租)。
指林地、荒山，共同使用。（不属于耕地）
材料1：佃户除了每周三天为庄园主耕种土地，还有做不完的劳役，交不完的“磨坊费、酿酒费…”等各种费用。材料2：14世纪诗人兰格伦在作品《农夫皮尔斯》中描述到：带上他的犁队去翻耕土地”，“我开沟、挖地，按他的吩咐干活，时而播种耘田，时而收割打晒”，“还要帮他犁地，松土或播种”，“人人都将纺线施肥，埋头苦干”，“既为他种地，又为他饲养牲畜”。 材料反映领主与佃户之间的实质是什么？
给予“份地”，提供保护，不能随意增加佃户的劳役量

提供劳役，缴纳各种苛捐杂税
拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权。
领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系
无专门的工作人员，无固定开庭时间与地点。
处以罚金，并全部归领主所有，佃户不得无故缺席。
庄园具有司法权，起着维护庄园公共秩序的作用。
庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
不能完全摆脱国王和领主的控制
经济：城市的商品经济开始瓦解封建经济，为资本主义兴起准备了条件。政治：随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成，出现了早期的资产阶级。文化：为学校的兴办创造了条件，对孕育近现代西方文明起着重要作用。
西欧庄园经济与中国小农经济的比较
都是封建社会的基层经济单位；都是自给自足的自然经济；都是封建地主阶级占据统治地位。
中国古代的城市与中世纪西欧城市的比较
在人口和贸易量方面，中世纪西欧的城市同中国、印度或中东的城市相比是微不足道的。但由于拥有日益增长的自治权和政治力量，它们显得十分独特。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》设问：根据材料，指出中世纪西欧城市“显得十分独特”的原因。
工商业繁荣，资本主义萌芽
都具有防御功能；都处在交通要道上或人口聚集的地方；商业和手工业都发达；都反映了封建社会的城市发展风貌。
免赋税特权、司法特权、教育自主权
基础课程:文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。 专业课程：法学、医学和神学。
西欧大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，为欧洲教育和学术的发展奠定了基础。
大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
罗马民法大全、拜占庭帝国的灭亡
《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》，统称为《罗马民法大全》
(1)积极性：在一定程度上改善了奴隶的地位； 对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定，奠定了欧洲民法的基础。(2)局限性：仍然承认奴隶制。
对东西方文化兼收并蓄，同时创造出独具特色的拜占庭文化；保留了基督教、希腊罗马的古典文化，为后来的文艺复兴提供了精神营养。
“日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。 —木宫泰彦《中日交通史》
中日交流：遣唐使、鉴真东渡
建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官管理。
①将土地、部民收归国有，成为公地、公民②土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用也不能买卖③统一赋税
一场自上而下的封建性质的改革
大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
号召信仰唯一的神——安拉
622年，迁居麦地那，建立穆斯林公社，阿拉伯国家的雏形诞生
穆罕默德完成了创立宗教和建立统一国家的双重历史使命
伴随着阿拉伯帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外地区广泛传播。
东西方文化交流的使者阿拉伯人阿拉伯人将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等传入欧洲
发明-印度改造、传播-阿拉伯
哈里发重视知识（在巴格达设立“智慧宫”）阿拉伯人吸收、消化外来文化
《天方夜谭》又名《一千零一夜》
为世界文化的发展作出了卓越贡献，成为沟通东西方文化的桥梁
地跨欧、亚、非三洲的大帝国：波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国（东罗马帝国）、阿拉伯帝国、奥斯曼帝国。
1.对下边两组图片表述正确的有（ ）①两图表明各阶层有严格的等级限制②图一体现的是我国西周的分封制③图二表明大小封建主都是帝王的直接附庸④两图都是以封赐的土地为纽带A. ③④ B. ①② C. ①③ D. ②④
2.“拜占庭帝国作为文化桥梁，必然得兼顾东西两头，否则桥面会不平整，桥梁也必然维持不久。在继承了以古希腊、罗马为代表的西方文化后，拜占庭帝国也‘没放过’东边这头”材料强调的是（ ）A. 拜占庭帝国促进了东西方文化的交流发展 B. 拜占庭帝国继承发展了古希腊罗马的文化C. 拜占庭帝国的桥梁建筑闻名于东西方 D. 拜占庭帝国是地跨欧亚非三洲的大帝国
4.巴格达的学者们翻译了欧几里得等人的作品，因为种种原因，后来的西欧人甚至长期不知道它的存在，因此，穆斯林这一学术成就在西欧准备重新恢复他们的研究之前，起到了保存希腊古典著作的作用。这段话强调了阿拉伯人在人类文明传承中有（ ）A. 连贯东西的意义 B. 开放包容的态度C. 融汇创新的优点 D. 承前启后的作用
3.《查士丁尼法学总论》中明确界定：法律的目的是保证“正直生活，不害他人，各得其所”，“人生而平等，任何人都享有不能剥夺的一些基本权利”。这表明《查士丁尼法典》的颁布（ ）A. 完善了民主制度 B. 实现了人人平等C. 废除了奴隶制度 D. 彰显了公正原则