人教版认识人民币教学设计

这是一份人教版认识人民币教学设计，共8页。教案主要包含了智慧导入，任务导学，总结反思等内容，欢迎下载使用。

教材分析：
人民币在人们的生活中起着重要的作用，“认识人民币”在小学数学教学中所占课时虽然很少，但是在教学过程中必须加以重视。本单元是学生第一次接触“量与计量”，教学内容的编排加强了学生对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系，突出以“元”为单位的人民币的教学，以小数形式呈现的物品价格的认识，不再作为正式教学内容。本单元的内容分为人民币的认识和简单的计算两部分，教科书的安排，突出以“元”为主线，让学生在重点认识元币的基础上认识元、角、分之间的十进关系，同时开展以“元”为单位的购物活动及简单的计算，让学生在熟悉的生活情境中深切体会“元”是人民币的常用基本单位。同时，要注意的是，计算的数据只限于20以内,涉及复名数的计算不需要进位、退位。
学情分析：
认识人民币的教学，是在一年级学生已有的生活经验和掌握100以内数的知识的基础上进行的。生活中学生接触过各种面值的人民币，初步能够分清楚各种面值的人民币的大小，但是认识不够深入，所以教学中让学生认识各种面值的人民币并不难，但是对于人民币的兑换，进行简单的计算和解决生活中的问题还是有一定的难度，需要在真实的情境中加强学习。尤其是人民币单位“分”，在现在小学学生日常生活中已经很遥远了，学生对于分的认识很模糊。对于元角分之间的进率关系的教学不需过于强求让学生探索，可以老师直接告知，让他们对于单位与单位之间的关系认知的更清楚。尤其是现代社会，网络支付占领了货币交易的主流市场，所以在教学时还要有意识的培养学生用现金交易，感受现金交易中隐含的数学知识，让学生充分感知数学知识和生活的紧密联系。
学习目标:
1.学生能够熟练地认识和了解各种面值的人民币，掌握人民币的单位(元、角、分)及其兑换方法，加深对100以内数概念的理解。同时，让学生理解货币在日常生活中的重要作用，感受货币文化的独特魅力。
2.通过学习，培养学生观察能力、小组合作意识和动手操作能力。学生能够在具体情境中熟练地使用人民币进行支付和兑换，能够与同伴共同探讨和解决问题，积极参与课堂活动和实践操作。
3.激发学生对数学学习的兴趣，让他们感受到数学在生活中的实用性。培养学生对人民币的尊重和爱护意识，使他们在学习过程中感受到数学的美丽与魅力。
教学重点：
认识各种面值的人民币，并能进行简单的换算和加减计算。了解人民币单位之间的关系。让学生能够理解人民币在实际生活中的作用，并能解决简单的实际问题。
教学难点：
正确区分不同面值的人民币，了解人民币的单位：元、角、分。并且探究出人民币单位之间的关系。
教学准备：准备人民币学具，小额纸币，硬币。
设计理念：
数学核心素养的培养要求为学生树立大观念，传统的课堂通常是以“课时”为单位，忽视了“课时”之间的联系。大单元教学要求数学老师，要有意识的培养学生对于知识点之间的整体联系有感知。所以本节课设计，从单元视角出发，将有关人民币的相关知识进进行重组构建，打破教材例题前后顺序，将有关人民币的相关知识，在教师有意识的串联之下进行了有效整合，符合现在的大单元教学设计背景，并对人民币单元教学的整体构架起到了很好的支撑作用，对于单元教学的教学设计有了初步理解。
教学媒体与资源的选择与应用：
运用交互式白板，利用播放视频，展示PPT课件，进行书写，批注和作业练习纠错等操作，利用互动教学展示学生作业。整个课件简洁，直观，大气，符合小学生的认知水平。现代信息技术在本节课具有诸多优点体现。首先通过创设的问题，将难以发现的知识点进行最有效的展示，然后能够优化课堂结构，使得本节课的容量得以有效提升。师生互动频繁，能凸显出学生的主体地位，将学生的课堂生成，有形的展示在学生面前，让老师能及时发现问题，掌握学生的学习情况。必然也能开阔学生的视野，调动学生的积极性和主动性。
学习过程：
（课前热身活动：和学生一起唱《幸福拍手歌》拉近与学生之间的距离，拍拍操来一次，这样拉近师生之间的距离。）
一、智慧导入：
1.课件出示灯片，同学们，我家的小弟弟在过年的时候，作为长辈的爷爷给他一个红色壳子的东西，因为年龄太小还不知道里面物品的妙处，那你们喜欢这个东西吗？（教师拿一个红包，演示，打开看看里面有什么？展示100。对，钱在不同国家的名称都不同。我们国家的钱叫"人民币"）这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）
2.说一说：在我们的生活中，什么时候要用钱？（购物、坐车、储蓄、等）
3.我们现在使用的是我国发行的第5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?（出示各种面值人民币课件）
设计意图：通过红包引入，激发学生的学习兴趣，并且首先就打破教材安排，让学生感受人民币在我们日常生活中的重要性，并且首先介绍我们目前社会主要流通的第5套人民币。让学生对于人民币有初步的认识。
二、任务导学
（一）认识人民币：
A 、认识各种钱（先认识大面值）
B 、让学生说说自己是怎样来辨别钱的数额的？（颜色、数字、大小）
C 、观察上面的人民币，你发现了什么？（国徽，每一张人民币上都有国徽，它代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画）
D、师：在日常生活中，手机支付已经占据了现代社会的主要交付方式，但是货币交易依然很重要。老师知道像100元这些大额人民币，你们在日常生活中其实已经见过。请看，这些人民币你们也认识吗？(认识小额人民币)
设计意图：通过认识大额人民币，简单教学认识人民币的方法，并渗透爱护人民币的德育教学，从现今的手机支付方式过渡到小额人民币的认识。
（二）师：认识了这些小面额的人民币，我们来看看她在干什么？存钱。（可以利用摇摇车经验突破硬币）是的，人民币从材质上分，可以分为两类：硬币和纸币。那你们能给这些人民币分分类吗？（每个同学拿出课前准备好的学具（人民币学具），然后前后四人一组讨论、交流各自的分类方法。）
提问：你是怎么分的？为什么这样分？
A、有的把钱币分为一类，有的把硬币分为一类。
B、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。
师：总结，通过刚才的分类活动，我们知道人民币分类，不仅可以从材质上分类，还可以以元角分来分类，你们太厉害了，这种分类的标准，其实就是我们人民币的单位----元-角-分（板书）
设计意图：分类活动，引出人民币单位。
学生边说老师边演示板书分类的过程：
①一元的纸币和硬币都是1元的人民币
②5角的纸币和硬币都是5角的人民币
③5分、2分和1分都是用分作为单位的。
师：你们的这种分类标准与人民币的单位不谋而合，人民币的单位就是元、角、分(此处黑板板书）
师总结：同学们，当今社会虽然手机支付已经占据了我们主流交易方式，可是现金交易仍然是必不可少的，或许我们日常生活中已经很少见到和用到这样的小额人民币，可是它们仍然是不可替代的。
三．活动促学+互动研学
学习兑换人民币，推理元、角、分的关系
（1）购物游戏：买1支5角的铅笔
（2）学生思考后，教师提问：一个5角硬币可以换几个1角硬币？
师：那么一张5角纸币或者硬币，就等于5个1角的纸币或硬币对吗？他们的币值是相等的。
(3)课件出示购买1元的橡皮擦，小组活动
1.买1元的物品可以怎么给钱？
2.只用1角的买这块橡皮擦怎们付钱呢？
师：看来买这个1元的物品，付钱的方法也并不是唯一的，只要最终你们付钱的币值是1元，都是合理的。请大家思考第二个问题：如果只用1角的付钱怎么买这个1元的橡皮擦呢？谁知道10角和1元哪个多？哪个少？还是一样多？可以用什么数学符号来连接它们之间的关系？推出1元=10角。（板书）
3.师：那既然1元=10角，你们推理出来了，那1角的硬币你们会拿多少1分的硬币来和我兑换呢？
10个，推理出1角=10分
4.挑战升级，思考1元=（ ）分？
设计意图：通过购物，利用学生熟悉的文具，引发兴趣，推理出人民币单位之间的进率。让学生能够推理出更为复杂的进率关系。
四．学以致用
1、53页做一做第1题，学生审题，独立填空，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误原因。
2、我们认识了各种面值的人民币，如果没有爸爸、妈妈的陪伴，要我们自己去超市购买东西，你们能吗？
指名一人当售货员，其余同学一个一个的当顾客来购买不同的商品，说出自己的购买方法。
设计意图：巩固今天所学习的知识，利用购物游戏来强调数学与生活的紧密联系。
五、总结反思
①师：今天我们学习了人民币，知道了人民币的单位有元、角、分，其中“元”是生活中最常用的货币单位。还知道了元角分之间的关系。一元等于十角，一角等于十分。根据这些关系，不同面额的人民币可以在等值的前提下进行兑换。例如，一张1元的可以换成10个1角的。这些知识能够帮助大家在生活中解决许多问题。
②师：同学们，你们想不想看看很多年前的人民币是什么样的？
（视频介绍）是的，人民币的发展进程就是中国从贫穷落后到富强振兴的见证者，我们虽然年龄小，但是我们要从小学学习立志，好好学习，做中国特色社会主义的合格接班人。
小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多关于人民币的知识，希望你们能把这些知识融入到生活中。
作业布置：
1.与父母一起购物，你来付钱。
2.人民币的再认识。
板书设计：
认识人民币
元 角 分
材质 1元=10角
颜色 发行时间 1角=10分
数字 1元=10角=100分