语文第七单元21 古诗三首出塞教案

这是一份语文第七单元21 古诗三首出塞教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学习目标，教学重难点，课时安排第1课时，教学设计等内容，欢迎下载使用。

本课由三首古诗组成,其中两首为唐代的边塞诗，分别是王昌龄的《出塞》和王翰的《凉州词》，还有一首是宋代李清照的《夏日绝句》。《出塞》是一首慨叹边战不断、国无良将的边塞诗。诗人从明月照关的景象写起，前两句诗从整体上拉伸了全篇的时间感（秦汉）和空间感(万里)，营造出一种雄浑的意境和历史的沧桑感。诗的后两句由叙事转为议论。诗人借对前朝名将的怀念,表达了希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情。《凉州词》描写了守边将士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，表现了将士们英勇豪迈的气概。
二、学习目标
1.借助汉语拼音，正确认读“塞、秦、征、将”4个生字，正确书写“塞、秦、征”等10个字。
2.有感情地朗读课文，读出《出塞》一诗对战士远征、国无良将的慨叹，对巩固边关的期盼，对国家安全与统一的美好愿望；读出《凉州词》一诗战士无怨无悔的豪情悲壮。背诵课文，默写《出塞》。
3.通过借助背景资料、结合注释、联系上下文等方法，理解诗句的意思。体会《出塞》中诗人借对前朝名将的怀念，表达希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情；体会《凉州词》中对战士奔赴沙场无怨无悔，对战斗来临，为国献身的豪情悲壮。
4.通过对比阅读，体会天下兴亡、匹夫有责的家国情怀，感受源远流长，生生不息的中华民族精神。
三、教学重难点
1.有感情地朗读课文，读出《出塞》一诗对战士远征、国无良将的慨叹，对巩固边关的期盼，对国家安全与统一的美好愿望；读出《凉州词》一诗战士无怨无悔的豪情悲壮。
2.通过借助背景资料、结合注释、联系上下文等方法，理解诗句的意思。体会《出塞》中诗人借对前朝名将的怀念，表达希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情；体会《凉州词》中对战士奔赴沙场无怨无悔，对战斗来临，为国献身的豪情悲壮。
四、课时安排第1课时
五、教学设计
（一）谈话导入，明确主题
1.出示单元页，明确单元主题。
师：同学们，这节课我们进入第七单元课文的学习，“天下兴亡，匹夫有责。”这句话的意思谁来说一说？
生：国家如果灭亡了，那我们平民百姓每一个人都有责任。一个国家的兴盛和衰败，我们每一个人，这个国家当中的每一个人都有责任，都有使命，都有担当。
2.整体了解单元学习内容。那么，围绕这个专题，我们本单元要学习以下几篇课文，我们一起来看一看。这节课我们就首先走进第21课《古诗三首》，来，齐读课题，读。
生：21《古诗三首》
师：好，我们先来学习前两首，一起读。
生：《出塞》《凉州词》
（二）初读古诗，读准字音
1.关注多音字“教”，据义定音。
（1）借助自学单，读通诗句，初步理解意思。
（2）重点理解“教”。
2.聚焦题目，初悟诗意。边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。拓展出塞诗的诗人。现在就让我们一起进入今天的第一个学习任务：借注释，解诗意。
（三）紧扣任务，品析古诗
1.学习任务一：借注释，解诗意。
（1）小组合作，借助注释交流《出塞》诗意。
（2）汇报自学成果。相机指导“秦时明月汉时关”的正确理解。意思：
依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关。交流：龙城飞将李广的故事。
2.学习任务二：知背景，悟诗境。
（1）汇报交流王昌龄的资料，教师适时补充背景资料。引导学生借助背景资料、想象画面，感受“秦时明月汉时关，万里长征人未还”中蕴含的凄凉、感慨之情。
（2）交流汇报“龙城飞将”的典故，体会诗人期盼有良将出现，安邦定国的美好心愿。
（3）感悟朗读。
师：那这种情感，你能读出来吗？来，先自己试一试，自己放开声音读一读试一试。
（4）学法迁移，学习《凉州词》，解诗意，悟诗境，体会诗人报效国家的豪迈和无怨无悔。
师：好了同学们，接下来，我们一起走近第二首边塞诗《凉州词》，能读读吗？现在，请你小声的自己读读，一边读一边想一想每一句诗的意思，好吗？开始吧！
3.学习任务三：对比读，找异同。
（1）边塞诗有许多的共同点，你能找到这两首的共同点吗？
（2）有不同吗？
4.学习任务四：依评价，促诵读。
（1）出示评价标准，感悟朗读。
（2）学生依据评价标准进行朗读展示。
（四）回扣主题，升华情感
过渡：今天我们学习了两首边塞诗，体会到了边塞诗中包含的诗人保家卫国的情怀，这正是我们中华民族的源远流长的民族精神。让我们打开古诗的长卷感受古诗中的家国情怀。