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初中赣美版美术与环境第3课 图形创意设计教案
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这是一份初中赣美版美术与环境第3课 图形创意设计教案，共5页。教案主要包含了 创设情景，导入新课，讲授新课，创意设计，学生课堂作业，展示评价学生作品等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法和基本表现手法。
2.用同构的方法设计出有创意的图形，体会图形创意的一般过程。
3.激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现力。
教学重点：引导学生展开思维，进行联想与想象的创作实践。
教学难点：用同构的方法设计出独特而有内涵的全新形象。
教学设计：
一、 创设情景，导入新课
师：同学们，在上课之前我想请大家看下视频，不知大家想不想看？
生：学生齐声想。
师：好，请同学们认真仔细观看。（出示视频）
师：看完这视频大家发现了是什么，有什么想说的？
生：有意思、有创意、很奇特……
师：说的很好，同学们观察的也很仔细。
师：这个视频中所谓的高跟鞋其实是隐藏的三个女人，它是利用女性身体的柔软性以及充盈着生命活力的肌体、不受人的常规思维所束缚，最终以超乎想象、创意大胆，吸引着我们眼球的高跟鞋的造型展现人类渴求的创新。这正是我们今天要讲的课题：（教师出示板书课题：图形创意设计）
师：今天就让老师和大家一起走进图形创意的天地，去探索图形创意带给我们的无穷魅力。
二、讲授新课
活动一：图形创意设计的应用领域之广，图形设计在我们的生活中无处不在，可见其重要性。
活动二：要想设计好图形创意：联想和想象思维是在视觉艺术设计中是不可缺少的重要部分，是界定艺术创作成功与否的重要条件之一。（引出联想、想象概念）
欣赏联想视频，得出定义“联想”。
师小结：(得出定义 )那么这种由A事物想到B事物的心理过程我们就称之为联想。
师小结：得出定义 想象是通过联想所获得的素材进行加工塑造，建立新形象的心理过程。想象一般可以分为再造想象和创造想象
活动三：初步认识同构。在图形创意手法里同构是最基本、最综合的手法。
师：下面请同学们欣赏两幅图，看这幅图由什么组成的？（大屏幕展示2幅同构图形作品对比）
生：都有两部分图形共同组成
师：非常好，那么这种两个或两个以上的物体有目的地整合在一起，构成一个新图形的过程我们称之为同构。
活动四：认识同构形式
（一）、欣赏换置同构，介绍其特点，感受其魅力。
师：好，请大家接着看，这幅图形保留了舌头外轮廓，舌头被替换成了仙人掌，这样替换图形的方法能用个什么成语来形容最恰当，（偷梁换柱），像这种替换图形、偷梁换柱的方法称为换置同构（教师板书：换置同构）
（二）、欣赏异影同构，介绍其特点，感受其魅力。
师：请同学们再来看这幅的作品，黑色是什么？两个真实的人和影是否是现实中的影？像这种影子变异的方法称为异影同构（教师板书：异影同构）
（三）、分析欣赏共生同构，介绍其特点，感受其魅力。
师：大家来看，这幅作品你看到了几个人？师分析《六子争头图》，画面中儿童的头部与臀部互相借用，由“三童”变“六童”，构思巧妙奇绝，观之趣味无穷。这种用一条轮廓线将图形紧密相接、互相衬托，使形与形之间的轮廓线可以相互借用的方法我们称为共生同构。（教师板书：共生同构）
（四）、分析欣赏正负同构，介绍其特点，感受其魅力
师：大家看，再看《鲁宾杯》）这幅图，你看到了什么？学生积极踊跃的回答，师分析正形与负形，正形的酒杯与负形的人脸相互借用，相互依存，如果把酒杯作为正形，那么人脸就是负形，如果把人脸作为正形呢？生答：那酒杯就是负形。作为正形的图和作为负形的底是相对的，可以互相转换的。正因为作者的惜墨如金，才增强了画面的巧妙、新奇。这种方法称为正负同构（教师板书：正负同构）
活动五：同构方法检测练习
我们学习了四种同构方法，下面我们来连一连，看看这四幅作品分别属于哪种同构手法？
三、创意设计，学生课堂作业：
师：小小一幅图形，却蕴含着深刻的内涵。同学们你们想不想设计一幅创意图形？我们一起看一下作业要求。
1.教师出示课件，以生活中常见的元素为基本形巧妙地展开联想和想象画出有趣图形或利用同构方法，设计一个主题鲜明、生动有趣的创意图形。
要求：主题明确，构思巧妙，色彩搭配合理，有一定的内涵。
2.教师指导学生作业，提出建议或意见。
四、展示评价学生作品
（师课件出示学生作品欣赏）接下来让我们一起欣赏下面这些学生的作品。
学生作业的展示和讲评。出示作业评价标准（教师对课堂进行小结，讲评中要有教师的评价、学生的自我评价和他人的评价。注意要从创作的思路、构成的方式、主题的意义和画面效果等方面进行评价；评价最终要落实到联想是否准确，创意是否巧妙。鼓励学生要有求异思维。）师结：同学们的作业都符合作业的要求，主题突出、创意新颖。
五、小结课件配合适的音乐边展示图片教师边小结：
同学们，创意源于生活，用于生活。生活因创意而精彩，希望你们在以后的学习生活中，多关注身边事物，以自己独特的视角，绘出创意人生！再见。
教学目标：
1.了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法和基本表现手法。
2.用同构的方法设计出有创意的图形，体会图形创意的一般过程。
3.激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现力。
教学重点：引导学生展开思维，进行联想与想象的创作实践。
教学难点：用同构的方法设计出独特而有内涵的全新形象。
教学设计：
一、 创设情景，导入新课
师：同学们，在上课之前我想请大家看下视频，不知大家想不想看？
生：学生齐声想。
师：好，请同学们认真仔细观看。（出示视频）
师：看完这视频大家发现了是什么，有什么想说的？
生：有意思、有创意、很奇特……
师：说的很好，同学们观察的也很仔细。
师：这个视频中所谓的高跟鞋其实是隐藏的三个女人，它是利用女性身体的柔软性以及充盈着生命活力的肌体、不受人的常规思维所束缚，最终以超乎想象、创意大胆，吸引着我们眼球的高跟鞋的造型展现人类渴求的创新。这正是我们今天要讲的课题：（教师出示板书课题：图形创意设计）
师：今天就让老师和大家一起走进图形创意的天地，去探索图形创意带给我们的无穷魅力。
二、讲授新课
活动一：图形创意设计的应用领域之广，图形设计在我们的生活中无处不在，可见其重要性。
活动二：要想设计好图形创意：联想和想象思维是在视觉艺术设计中是不可缺少的重要部分，是界定艺术创作成功与否的重要条件之一。（引出联想、想象概念）
欣赏联想视频，得出定义“联想”。
师小结：(得出定义 )那么这种由A事物想到B事物的心理过程我们就称之为联想。
师小结：得出定义 想象是通过联想所获得的素材进行加工塑造，建立新形象的心理过程。想象一般可以分为再造想象和创造想象
活动三：初步认识同构。在图形创意手法里同构是最基本、最综合的手法。
师：下面请同学们欣赏两幅图，看这幅图由什么组成的？（大屏幕展示2幅同构图形作品对比）
生：都有两部分图形共同组成
师：非常好，那么这种两个或两个以上的物体有目的地整合在一起，构成一个新图形的过程我们称之为同构。
活动四：认识同构形式
（一）、欣赏换置同构，介绍其特点，感受其魅力。
师：好，请大家接着看，这幅图形保留了舌头外轮廓，舌头被替换成了仙人掌，这样替换图形的方法能用个什么成语来形容最恰当，（偷梁换柱），像这种替换图形、偷梁换柱的方法称为换置同构（教师板书：换置同构）
（二）、欣赏异影同构，介绍其特点，感受其魅力。
师：请同学们再来看这幅的作品，黑色是什么？两个真实的人和影是否是现实中的影？像这种影子变异的方法称为异影同构（教师板书：异影同构）
（三）、分析欣赏共生同构，介绍其特点，感受其魅力。
师：大家来看，这幅作品你看到了几个人？师分析《六子争头图》，画面中儿童的头部与臀部互相借用，由“三童”变“六童”，构思巧妙奇绝，观之趣味无穷。这种用一条轮廓线将图形紧密相接、互相衬托，使形与形之间的轮廓线可以相互借用的方法我们称为共生同构。（教师板书：共生同构）
（四）、分析欣赏正负同构，介绍其特点，感受其魅力
师：大家看，再看《鲁宾杯》）这幅图，你看到了什么？学生积极踊跃的回答，师分析正形与负形，正形的酒杯与负形的人脸相互借用，相互依存，如果把酒杯作为正形，那么人脸就是负形，如果把人脸作为正形呢？生答：那酒杯就是负形。作为正形的图和作为负形的底是相对的，可以互相转换的。正因为作者的惜墨如金，才增强了画面的巧妙、新奇。这种方法称为正负同构（教师板书：正负同构）
活动五：同构方法检测练习
我们学习了四种同构方法，下面我们来连一连，看看这四幅作品分别属于哪种同构手法？
三、创意设计，学生课堂作业：
师：小小一幅图形，却蕴含着深刻的内涵。同学们你们想不想设计一幅创意图形？我们一起看一下作业要求。
1.教师出示课件，以生活中常见的元素为基本形巧妙地展开联想和想象画出有趣图形或利用同构方法，设计一个主题鲜明、生动有趣的创意图形。
要求：主题明确，构思巧妙，色彩搭配合理，有一定的内涵。
2.教师指导学生作业，提出建议或意见。
四、展示评价学生作品
（师课件出示学生作品欣赏）接下来让我们一起欣赏下面这些学生的作品。
学生作业的展示和讲评。出示作业评价标准（教师对课堂进行小结，讲评中要有教师的评价、学生的自我评价和他人的评价。注意要从创作的思路、构成的方式、主题的意义和画面效果等方面进行评价；评价最终要落实到联想是否准确，创意是否巧妙。鼓励学生要有求异思维。）师结：同学们的作业都符合作业的要求，主题突出、创意新颖。
五、小结课件配合适的音乐边展示图片教师边小结：
同学们，创意源于生活，用于生活。生活因创意而精彩，希望你们在以后的学习生活中，多关注身边事物，以自己独特的视角，绘出创意人生！再见。
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