美术七年级下册第4课 我喜欢的动漫形象教案设计

这是一份美术七年级下册第4课 我喜欢的动漫形象教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重，学情分析，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标：
知识目标：掌握动漫的定义，了解当代动漫发展的趋势以及我国动漫的特点，并且在此基础上初步学会动漫形象设计的基本方法。
能力目标：通过仔细观察，细心体会，大胆创作，发展学生的艺术感知能力与造型表现能力。
情感目标：体验美术活动的愉悦感，产生对美术创造的热爱，养成用美术的眼光观察身边事物的习惯。
二、教学重、难点：
重点：了解动漫的基础知识，学习动漫形象设计的基本方法，进行简单的动漫形象设计。
难点：正确的运用设计方法，使创造出的形象生动有趣。
三、学情分析：
本课所面对的是初一阶段的学生们，此阶段是发展他们美术感知，鉴赏，创造能力的黄金时期。因此，在教学中要善于启发诱导，从学生的兴趣点出发，充分挖掘学生的智慧潜能，引导他们在美术活动中体验愉悦和成功感。
四、教学方法：
首先，教师通过激趣导入法，充分的调动起学生的积极性。其次，运用多媒体辅助教学法，系统的讲解本课的重点知识。再次，教师在黑板上具体演示一个动漫形象的创造过程，引导学生能够清晰、直观的了解对本课知识点实际运用的方法。解除学生们不知从何下手的顾虑。
在本课中，学生可通过欣赏、思考、实践练习等方法深化对知识点的把握，并获得成功的喜悦。
五、教学准备：
多媒体课件、视频资料、铅笔、橡皮、勾线笔、色彩笔、白色纸张。
六、教学过程：
联系生活，激趣导入
为了充分发挥教师的主导和学生的主体作用，在一堂课中一个好的导入显得必不可少。古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”因此我将采用提问的方式导入主题。
上课伊始，教师用课件播放一段音频资料（资料为三个有名动漫人物的声音）。与此同时提出问题：“同学们猜一猜这些声音都是哪个动漫角色的？”由于问题与学生的已知经验有一定的联系，因而学生们回答起来都会比较积极与准确。接着教师给予总结：“同学们说的真好！大家喜不喜欢这些动漫角色吗？老师这还有很多的动漫形象，看看大家都知不知道他是谁！”接着播放现在流行的动漫人物，在进一步调动起学生的学习兴趣的同时，引出课题《我喜欢的动漫形象》并板书在黑板上，顺利的进入下一个教学环节。
讲授新知，初识动漫
"兴趣是最好的老师”而美术本身就具有极大地魅力，可以调动起学生的兴趣。但如何将这种兴趣转化为持久的心境呢？在此我将分步骤的设计教学活动：
第一个步骤：了解动漫的基础知识
承接刚才的话题，教师进一步提问：“我们都喜爱看动漫，那么哪位同学能够，用自己的话来说说他所理解的动漫的含义什么？”倾听完学生对动漫的理解后，教师结合PPT总结展示动漫的定义（“动漫”是指动画和漫画的合称。泛指所有的动画、漫画作品）。并且细致讲解动画与漫画的区别和联系。
接着，遍播放动画片图片遍讲解动漫的历史知识（如：世界上第一部动画片：是1860年由美国人斯图亚特．勃拉克顿制作的美国动画片《迷人的图画》；而中国的第一部动画片是1936年，由万氏兄弟和力制作的《大闹天宫》等等）。
第二个步骤：知晓当今动漫的发展趋势
在学生对动漫知识有一定的了解后，进一步讲授当今动漫产业的发展趋势，系统分析美国、日本、中国的动漫特色优势。
美国动漫的特点： 写实的人、物动态和逼真人、物表情以及诙谐幽默的风格称霸着3维动画市场。
日本动漫的贴点：励志的故事主线、紧密的逻辑思维、唯美的人物角色、以及对人物内心的细致刻画称霸着2维动画市场。
中国动漫的特点：中国动漫事业，强调传承民族文化精髓，在动漫的形式上不拘一格，拥有着许多种动漫种类。（用PPT展示木偶动画、剪纸动画、折纸动画、水墨动画的代表作品。）深化学生对中国动漫的认识，唤起他们对中国动漫产业的敬仰之情。
第三个步骤：掌握动漫形象创造的基本方法。
邀请一组同学上台与教师做一个小游戏（教师在黑板上画一个“△”，请一组同学上台随意添画，每个人画三笔，教师则根据情况做最后修改），通过学生与教师合作完成三角形小人的活动，将动漫形象创作的第一个方法——拟人化(即通过给物体与动物添加人类特有的五官、四肢来创造有趣形象的方法)，从学生的头脑中引导出来。
接着，用图片对比的方法讲解动漫形象创造的另外两个方法：夸张、个性化。促进学生对创造方法的掌握。此时教学也进入了第三个环节。
实际练习，创造动漫
教育家弗莱登诺说：“学习的唯一正确方法，就是实现再创造。”既将所学的知识综合运用是我们的目的。本环节主要是学生拿出工具进行实际创作，教师提出要求，巡回指导。
教师出示作业并提出要求：1、设计一个水果动漫形象。
2、动漫形象有趣、可爱。
3、画面构图饱满。
为了学生更直观了解动漫形象创造的过程，教师现场演示香蕉人物的创作步骤：1、画出水果的简笔画。
2、在简笔画基础上添加五官。
3、在画上夸张的动作。
4、添画有个性的服装配饰。
通过教师简练的示范，彻底打消学生不知从何下手的顾虑，开始实际创作。教师邀请一位学生代表上台作画，其他同学则在座位上完成创作。学生的创作过程，也是教师引导学生进步的过程，同时也进入了教学的最后一个环节。
4、评价拓展，展示动漫
学生的作品完成时，先由各组的内部选出最优秀的几幅，拿上台进行展示，并说说自己的构思，接着全班共同欣赏，讨论，看看哪一件作品最有趣，哪一件最具创意。引导学生充分参与到教学的每一个环节，真正做到，还课堂于学生。
伴随着学生们的热烈讨论，课很快的接近了尾声，又到了说结束语的时候了，我设计的结束语是这样的：“动漫形象生动有趣，给我们的生活带来了许多乐趣，今天我们学习了为水果设计形象，大家的表现都相当出色，在下节课我们要进一步学习人物形象的设计，希望大家能够回去搜集一些资料，为下节课做好准备。”用课件呈现色彩的对比与调和的作品，借此将学生的注意力从课堂延伸到课外，发展其探究能力。