人教部编版二年级下册羿射九日教案

这是一份人教部编版二年级下册羿射九日教案，共4页。教案主要包含了引入课题，初读课文，感知内容，书写生字，重点指导，练习写字,布置作业等内容，欢迎下载使用。

课时
第一课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
一、引入课题。
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？
2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]
二、初读课文，感知内容
1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？
在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。
课件出示：
jué zhí lèi jiān ɡōnɡjiàn yán hài cǐ xīn
觉得 值日 人类 艰难 弓 箭 炎热 害 怕 从此 重新
shè rónɡ liè cuàn zhuānɡ jiɑ zī mà ténɡ
射下 熔化 爆 裂 乱窜 庄 稼 滋养 茂盛 奔腾
借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。
教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。
告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。
3. 练习朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文。
教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。
（3）教师重点指导以下4个句子：
= 1 \* GB3 ①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
= 2 \* GB3 ②他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。
= 3 \* GB3 ③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
= 4 \* GB3 ④土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！
（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。
4.小组合作，交流课文主要内容，填空。
（1）出示：
天上同时出现（ ）太阳，（ ）都快被烤焦了，（ ）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（ ）太阳，留下（ ）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（ ）升起，从（ ）落下。（ ）渐渐滋润起来，（ ）渐渐繁茂起来，（ ）奔腾欢唱，大地（ ）现出了勃勃生机。
（2）小组内交流。
(3）指名汇报，填空。
三、书写生字，重点指导
1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？
相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。
2．课件出示生字：
觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新
（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）
我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。
（2）重点指导
“觉 ”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。
= 2 \* GB3 ②师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。
“值” = 1 \* GB3 ①：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。
= 2 \* GB3 ②扩词练习：值日 值钱 值得
= 3 \* GB3 ③教师范写。
“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。
3．学生写字，注意提醒坐姿。
4. 展示、评价。
个性化修改
课时
第二课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
回顾全文,导入新课
1.上节课,我们知道把故事的起因、经过、结果连起来,就是故事的主要内容。你能用这种方法,来给我们简单讲讲《羿射九日》这个故事吗?
2.先同桌互练,再请个别同学面对全班同学来讲
3.今天我们就按起因、经过、结果这个顺序来继续学习这个故事。
品味起因,感受人类艰难
请一位同学来读一读表示故事起因的第一至三自然段,其他同学认真听,并找出其中打比方的句子。
2.学生回答后出示句子:十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。
这里把什么比作了什么呢?让你感觉到了什么?
(2)十日当空,万物遭殃。天地间发生了什么变化呢?谁来看着这样的句式说一说?
禾苗被( )了,土地被( )了,江河里的水被( ）了,连地上的沙石好像都要被( )了。
(3)晒枯了,烤焦了,蒸干了,熔化了,老百姓可怎么过日子呀?请同学们选择一条,练习想象说话
①老百姓要吃饭,可是（ ）。
(②老百姓要喝水,可是（ ）。
③老百姓要干活,可是（ ）。
④老百姓要睡觉,可是（ ）。
(4)吃饭、喝水、干活、睡觉,这些基本的生活要求都没有办法满足,这就叫—艰难。出示:人类的日子非常艰难。你能读好这句话吗?
精读经过,了解羿射九日
1.人类生活在苦海之中。这时候,神箭手羿出现了,他决心帮助人们脱离苦海。他是怎么做的呢?请同学们默读第四自然段,圈出表
示他动作的词语,注意不要指读。
2.随着学生的讲述,教师板书:翻过、瞠过、登上、搭上、拉开、对准。请同学读一读这些词语。
这一连串的动作,就把羿是如何去射太阳的过程表述得非常清楚。谁能看着这一连串的动词,说一说羿射九日的经过?
3.你觉得羿的箭法怎么样?你从哪儿读出来的?
(1)“爆裂开”“乱窜”“噗噗”说明太阳已被射中,箭法很准。引导学生看插图,感受这一场景。
(2)“一口气”,说明羿射箭的速度很快,而且百发百中。
4.如此高超的技艺、精准的箭法,为什么射下了九个太阳,还留下了最后一个呢?请再用默读的方法,读一读第六自然段,然后联系自己的生活谈一谈。
略读结果,学讲神话故事
羿射九日之后,天地间发生什么变化了呢?让我们齐读表示结果的第七自然段。
在这个神话故事里,你觉得哪些内容很神奇?先让四人小组合作交流,再小组推荐代表讲讲自己觉得神奇的地方。
五、练习写字,布置作业
1.打开习字册,练习写生字。
2.把《羿射九日》的故事讲给爸爸妈妈听

个性化修改
课时
第三课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
一、讲述神话故事。
1．整体回顾课文内容。
起因
经过
结果
十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难
羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
大地上重新现
出了勃勃生机。
2．在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。
3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）
4．小组展示。
二、积累提高，拓展训练
1.你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？
预设：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。
2.说说你想对羿说什么。
（1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。
（2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。

个性化修改
教学反思：