人教版二年级上册9的乘法口诀教案设计

这是一份人教版二年级上册9的乘法口诀教案设计，共6页。教案主要包含了智慧引入，任务导学，活动促学+互动研学，学以致用，学力延伸，畅谈收获，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教材简析
人教版二年级数学上册第六单元表内乘法(二)《9的乘法口诀》本节课是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行教学，迁移方法引导学生探究出9的乘法口诀。并逐步形成自主学习的意识，培养学生的推理能力。
本课学习目标
1.通过自主探索，让学生经历编制9的乘法口诀的过程,了解乘法口诀的来源。
2.通过观察、比较、探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。
3.体会主动探索带来的乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。
学习重点
让学生自主编写9的乘法口诀，发现口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
学习难点
探求发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
学习过程：
一、智慧引入
联系生活、引入新课
1、读算式，说得数和口诀。
2、我说数你说口诀。
3、揭示课题并板书：9的乘法口诀
【设计意图：复习1至8的乘法口诀，迁移方法，为9 的口诀的创编作好铺垫。】
二、任务导学
梳理目标，知行有标
创编9的乘法口诀
三、活动促学+互动研学
动手操作，探究规律
活动一：编写9的乘法口诀
1、出示情境图：
(1)找信息
(2)提出数学问题：一共有多少人参加龙舟比赛？
(3)解决问题：
引导学生观察：数轴上袋鼠跳1格代表几人？是几个几？用乘法算式怎么表示？
跳2格呢？
【设计意图：让学生在“学会”的基础上掌握“会学”的技能。所以在教学9的乘法口诀时，开始两句由教师引导学生整理。在此基础上，让学生根据龙舟的数量，独立总结出剩下的几句口诀，既有“扶”，也有“放”，使学生目标清晰，方法明确。】
2、出示活动要求：
(1)填出数轴上方格中的数。
(2)创编9的乘法口诀。
(3)对子交流。
3、学生独立依据龙舟图和数轴创编9的乘法口诀。
4、对子交流：把自己创编口诀的方法和过程与对子交流。
5、展示汇报。
活动二：记忆9的乘法口诀
1、找规律。
(1)观察数轴上的一组数据，有什么发现？
(2)观察乘法算式和口诀，你又有什么发现？
2、熟记口诀我最行。
(1)全班齐读口诀。
(2)对子对口令。
(3)师生对口令
【设计意图：通过让学生发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本活动，使学生理解几个9的意义，根据规律去理解记忆9的乘法口诀。】
四、学以致用
巩固练习，提升自我
1、看图写出两道乘法算式和相对应的口诀。
2、游戏：火眼金睛在PK。
3、口算：读算式，说得数及口诀。
【设计意图：进一步的理解乘法算式的意义，能用口诀进行熟练计算。】
五、学力延伸
深化知识、拓展延伸
数学游戏：口诀手指橾
【设计意图：引导学生进行有效观察，寻找规律并进行归纳，初步培养学生的归纳与概括的能力，从而帮助学生记忆9的乘法口诀。】
六、畅谈收获
通过这节课的学习，你有什么收获？
七、板书设计
9的乘法口诀
1个9 1×9＝9 一九得九 9×1=9
2个9 2×9＝18 二九十八 9×2=18
3个9 3×9＝27 三九二十七 9×3=27
4个9 4×9＝36 四九三十六 9×4=36
5个9 5×9＝45 五九四十五 9×5=45
6个9 6×9＝54 六九五十四 9×6=54
7个9 7×9＝63 七九六十三 9×7=63
8个9 8×9＝72 八九七十二 9×8=72
9个9 9×9＝81 九九八十一
教学反思
在教学9的乘法口诀这节课，流程上我做了一点小调整，我首先播放了赛龙舟的视频，把学生带入比赛场景，同时对学生进行传统节日教育，从面引出主题图，是想利用情境导入，语言激励，充分调动学习的积极性，让学生以一个积极的状态进入到学习中，借助龙舟赛、袋鼠跳格图这一载体放手让学生自主编制口诀，亲历口诀产生的过程。
从课堂上学生汇报交流9的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出9的乘法口诀，而且对于9的乘法口诀的意义表述的也很清楚，学生在自主、汇报、探索、交流中学到了新知识，真正落实了学生的主体地位，同时给与了他们展示自己的机会。
由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，课堂上，引导学生从不同的角度发现9的乘法口诀中隐藏的规律并运用这些规律帮助学生记忆口诀。例如：利用圆片在格子图让学生用探索得到的积的十位上的数与个位上的数相加的和是9这一规律，从1×9、2×9、3×9发现规律10-1、20-2、30-3，这样学生对9的乘法口诀的规律认识更深。
本节课以各种方法读记背9的乘法口诀。齐读、男女生读、生生对口令、师生对口令，让学生到前面背口诀，给了学生展示自己的机会，同时也增强了他们学好数学的自信心。手指游戏将学生的手脑并用激发了学生学习的兴趣，使学生在快乐的学习氛围中记忆了口诀，游戏的设计调动了学生学习的积极性。
在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使9的乘法口诀得到进一步的巩固和深化，以挑战赛的设计调动了学生学习的积极性。帮助学生理解乘法的含义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验用乘法口诀解决问题的优越性，同时培养与提高了学生解决简单生活问题的意识和能力。