备战2024年高考语文作文专题训练：诗歌题材分类训练羁旅思乡类

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子 规【注】
[元]曹伯启
蜀魂曾为古帝王，千声万血送年芳。
贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。
锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。
催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。
【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。
1．本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析
2．本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。
阅读下面李清照的词，回答下面小题。
菩萨蛮
李清照
归鸿声断残云碧，背窗雪落炉烟直。烛底凤钗明，钗头人胜轻。
角声催晓漏，曙色回牛斗。春意看花难，西风留旧寒。
【注】 这首词写于作者南渡后的最初几年。
3．分析词首句中“归鸿”“云碧”这两个意象的作用。
4．词中的“催”字富有表现力，请简要分析。
阅读下面这首清词，然后回答问题。
长相思
纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
［注］纳兰性德（1655—1685），字容若，满族正黄旗人。本词写于康熙二十一（1682）年，时作者随康熙帝出山海关。榆关，即今山海关。
5．分析“山一程，水一程”中叠用两个“一程”的作用。
6．这首词风格婉约，请从思想感情与语言特点两个方面对此作简要分析。
阅读下面这首宋词，完成后面小题。
泊平江百花洲①
（宋）杨万里
吴中好处是苏州，却为王程②得胜游。半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。
岸旁杨柳都相识，眼底云山苦见留。莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。
【注释】①平江，府名，治所在今江苏苏州。百花洲是当地的一个沙洲。这首诗是诗人从临安赴建康（今南京）江东转运副使的途中所作。②王程：为王事奔走的旅程。
7．这首诗表达了诗人什么样的感情？请结合全诗简要分析。
8．后人在评价这首诗的颈联时说它“无理却有趣”，结合该联，谈谈你对“无理却有趣”这一评价的理解。
阅读诗歌，回答下面小题。
长安春望
卢纶
东风吹雨过青山，却望千门草色闲。
家在梦中何日到，春来江上几人还？
川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。
谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。
【注】卢纶(739年-799年)，字允言，大历十才子之一。曾于唐玄宗天宝末年中进士，旋即安史之乱爆发，未能为官，后重新应试，但屡试不第。受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终身不得重用。
9．“却望千门草色闲”一句中的“闲”字历来为人们所称道，请赏析。
10．诗中抒发了诗人的哪些情感，请简要概括。
阅读下面一首诗歌，完成后面题目。
夜泊钱塘
（明）茅坤
江行日已暮，何处可维舟？
树里孤灯雨，风前一雁秋。
离心迸落叶，乡梦入寒流。
酒市哪从问，微吟寄短愁。
11．诗歌颈联“迸”“入”两字精妙传神，请选择其中一个字结合诗句具体说明。
12．诗歌第八句在诗歌结构中所起的作用是什么？“短愁”指什么愁？
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
早发
罗邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
13．这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。
14．请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。
阅读下面一首诗歌，完成后面的题目。
江上
【北宋】董颖
万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。
摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓钩。
15．诗歌的一、二句，诗人通过哪些意象，描绘了一幅怎样的画面。
16．“待汝成阴系钓舟”这一句表达了诗人什么思想感情？请结合全诗作简要分析。
阅读下面这首诗，完成后面各题。
别 诗
（南朝）范云
孤烟起新丰，归雁出云中。
草低金城雾，木下玉门风。
别君河初满，思君月屡空。
折桂衡山北，采兰沅水东。
桂折心焉寄？兰采意谁通。
17．诗的五、六句中，“满”“空”两字可谓灵动传神，请试作分析。
18．结合课本中所学过的《涉江采芙蓉》，说说诗的最后四句写“折桂”“采兰”二事的作用。
阅读下面这首宋词，完成下列小题。
浣溪沙
苏轼
风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎多病不胜衣。
沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知!
[注]沈郎：苏轼自比南朝诗人沈约，体弱多病。
19．词的上片描写了什么样的景象？这样写有什么作用？
20．下片表达了什么样的感情？请结合有关意象简要分析。
参考答案：
1．“空”字既传神的描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。 2．本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：①子规。子规啼声凄切，年复一年催归人，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。
【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
首先要理解词语的意思。
“贪夫倦听空低首”，“空”在诗句中是副词，本意是“白白地、徒劳地”。
然后结合句意以及修饰的对象分析效果。
“贪夫倦听空低首”意思是“客居他乡却贪恋故土的人厌倦听到这啼叫声，却又不能叫它不叫，只好徒然无奈地低下了头”；这一句描写的对象是“贪夫”的动作行为，这“贪夫”是指客居他乡之人，本就怀有对故乡的思恋之情，却又听到“子规鸟”的叫声，更添愁情，所以“倦听”子规鸣叫，但又无法排除这叫声，只能“空低首”，以“空”修饰“低首”，说明这低头也无法排除子规啼叫以及内心萦绕不散的思乡之情，所以这“空”字实则凸显思乡却难归的情感。
2．本题考查学生鉴赏诗歌形象，品味诗歌情感的能力。
通读全诗，由作者所选的意象——子规、贪夫、远客、锦水春残、楚天月光等来看，这首诗歌塑造了一个客居他乡的“贪夫”形象，所选择的意象都是为了一个目的，表达他的思乡难归之情。
结合注释，由“子规”可以联系杜宇的传说：杜宇将自己的君位禅让给了臣下，自己隐居，死后灵魂不灭，化作杜鹃，哀声啼叫，人们用以表达哀怨、愁思之情。首联点出这个传说， 在暮春初夏，子规哀叫，而颔联写出听杜宇的哀啼后，两种人有反应：一者为贪夫，一者为远客，他们听到后的感受是“倦”“低首”“断肠”，可见思乡之切，且归家之难。
如“贪夫”和“远客”，“贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠”意思是“客居他乡却贪恋故土的人厌倦听到这啼叫声，却又不能叫它不叫，只好徒然无奈地低下了头，远行在外的人一听到这啼叫声就已如断肠般地悲痛到极点”，这二人听到子规啼鸣，一“倦听”“空低首”，一“初闻断肠”，都是悲痛至极，可见思乡难归。
如“锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜”意思是“锦江春残，花朵如雨般飘零，楚天梦醒，月光如霜，凄清冷寂”，无论是“残花”，还是“如霜之月”，都是哀景，这是以凋残的春景来烘托难归之情。
3．“归鸿声断”“残云碧”分别从听觉和视觉的角度，以声音与颜色渲染了一个凄清冷落的环境气氛。“归鸿”和“云碧”在古诗歌传统中往往用以寄托羁旅愁思，这里借“归鸿”“云碧”表达了作者怅然若失的情绪和思乡之情。 4．“催”字运用拟人手法，生动形象地写出了角声急促，催促黎明的到来，反映了词人因思乡而彻夜难眠的苦况。
【解析】3．本题考查学生赏析意象的作用的能力。这类试题一般要从意象的特点、情感主旨两个角度来赏析。诗歌首句写“归鸿声断残云碧”，意思是大雁南归，声声鸣叫，使人断肠的鸣声消失在布着丝丝残云的碧空中。“归鸿声断”，是写听觉；“残云碧”是写视觉，短短一句以声音与颜色渲染了一个凄清冷落的环境气氛。那嘹亮的雁声渐渐消失了，词人想寻觅它的踪影，可是天空中只有几朵碧云；此刻的情绪自然是怅然若失。“归鸿”和“碧云”是古诗词中两个常用意象，寓有飘零异地之感，在古诗歌传统中往往用以寄托羁旅愁思，作者望归鸿而思故里，见碧云而起乡愁，这里借归鸿碧云表达的就是作者自己怅然若失的情绪和思乡之情。
4．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。诗歌炼字题往往需要从表现手法、表达效果、情感主旨等角度进行作答。从表现手法上来看，“角声催晓漏”写一夜凄凄角声把晓色催来。其中的“催”字运用拟人手法，把原本没有情感的“角声”赋予人的情感。从表达效果上来看，拟人手法的运用生动形象地写出了角声的急促，正在急切地催促黎明的到来。从情感主旨上来看，作者写一夜的角声催来了黎明，说明作者一夜未眠，生动形象地反映了词人因思念家乡而彻夜难眠的现状。
5．叠用两个“一程”，突出了跋山涉水路途的遥远和行程的艰辛，同时意味着离家乡越来越远，又突显词的韵律之优美。 6．从思想感情方面说，本词描写了夜深人静、风雪交加之时，远在塞外宿营的词人思念远方的亲人，辗转反侧，卧不成眠。感情细腻，主要是抒发词人“小我”之情。
从语言特点来说，本词音律谐婉，自然清新，有着柔婉之美，如“山一程，水一程”“风一更，雪一更”等。
【解析】5．本题考查学生鉴赏反复修辞手法的能力。首先理解“一程”的意思，然后分析“一程’的表达效果。“程”意为“道路、路程”，“一程”即“一段路”，“山一程，水一程”即一段山路，一段水路，可以说是山长水远。重复使用“一程”，突出了路途的遥远漫长，艰难曲折；而词人就在这翻山越岭、登舟涉水之中，一程又一程，不仅行程艰辛，而且愈走离家乡愈远，与家园的空间阻隔不断地随着时间的推移而严重增大，空间感与乡情构成尖锐冲突。从音韵的角度来说，“一程”又“一程’的复叠吟哦让诗词韵律和谐优美，读起来朗朗上口。
6．本题考查学生鉴赏诗词情感和语言特点的能力。诗歌描写将士，在北方的风雪声中，辗转反侧，不能入眠，思乡之情油然而生，非常怀念故园的温暖祥和的情景。从声音到光亮，思乡之情表现得淋漓精致。本词既有韵律优美、民歌风味浓郁的一面，又有含蓄深沉、感情丰富的一面。思想感情方面，山一程，水一程”仿佛是亲人送了我一程又一程，山上水边都有亲人送别的身影。“山一程，水一程”寄托的是亲人送行的依依惜别情。“夜深千帐灯”，是说夜深人静的时候，正是想家的时候，更何况“风一更，雪一更”。风雪交加之夜，一家人在一起什么都不怕。可远在塞外宿营，夜深人静，风雪弥漫，心情就大不相同。路途遥远，衷肠难诉，辗转反侧，卧不成眠。“聒碎乡心梦不成”的慧心妙语可谓是水到渠成。语言特点方面，“山一程，水一程”，写出旅程的艰难曲折，遥远漫长。词人翻山越岭，登舟涉水，一程又一程，愈走离家乡愈远。下片“风一更，雪一更”描写荒寒的塞外，暴风雪彻夜不停。这两句运用反复的修辞方法，将“一程”二字重复使用，突出了路途的漫漫修远，体现了韵律美。因此，从语言风格来说，本词音律谐婉，自然清新，有着柔婉之美。
7．①苏州本是吴中佳胜，诗人因王程之便得以游赏苏州胜景而兴奋不已，看着熟悉的岸旁杨柳和青山白云，颇有悠然自赏的得意；
②诗人由泊在百花洲的孤舟想到自己身如孤舟，漂泊不定，已有半世之久，不由得生发出对这种羁旅生活的无奈与感慨。 8．岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也极力挽留“我”，看似不符合生活的常理，实际上是诗人故意将景物拟人化，明明是自己喜欢杨柳，依恋眼底云山，却从对面写来，故意说成是岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也依依挽留自己。这样写既突出诗人对这一带风物的熟悉，也包含了诗人对此间风物的深情，显得不落俗套又更有情趣。
【解析】7．本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感的能力。
开头两句交待自己与苏州的因缘。这一联用秀朗工整之笔概括了自己漂泊羁旅的生活，其中含有身世之感，但调子并不沉重，带有一点悠然自赏的意味。
尾联说别再埋怨孤舟漂泊不定，将自己载往三江五湖，要知道，自己原就是一只不系的孤舟。上句先放开一步，下句却透过一层，揭示了事情的底蕴。这个结尾，将“四泊百花洲”所引起的感触与联想凝聚到一点上：身如孤舟，漂泊无定，从而点明了全诗的主旨：对这种羁旅生活的无奈与感慨。
8．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏文学作品的表达技巧的能力。
作答本题一是要指出修辞手法，二是结合诗句解释手法，同时分析出“无理却有趣”，最后点明其效果作用。
颈联的意思是：我跟岸边的杨柳都互相熟识了，眼前的云山执着地把我挽留。“相识”“苦见留”使用了拟人的手法，明明是诗人认得岸旁杨柳、依恋眼底云山，却故意将景物拟人化，从对面写来，不说自己对岸旁杨柳的亲近感，而是说成它们都熟悉自己、认得自己，不说自己留恋不舍，而是说视野所见的云、山对自己情深意浓，依依不舍深挚挽留。这样写，既饶有情致，又不落俗套。诗人对此间风物的深情也更进一层地得到表现，运用移情于物的手法，诗人将主观的情感移到事物上，反过来又用被感染的事物衬托主观情绪，使物我合一，浑然一体。
9．闲，意为悠闲、自在，运用拟人的手法，形象地写出了春草的自由、舒展，春草之闲与人心之愁形成强烈对比，反衬了诗人内心的愁苦，给人以深刻的印象。 10．①思乡。②生不逢时、怀才不遇的愤懑。③对年华易逝、人生易老的感伤。④客居异乡的孤寂与惆怅。
【解析】9．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
首联“东风吹雨过青山，却望千门草色闲”，意思是：东风吹着那细细春雨洒过青山，回望长安城中房舍叠嶂，草色悠闲。“草色闲”中“闲”的意思是“悠闲”之意，把草色赋予人的情态是拟人手法，形象生动地写出了春草自由、舒展的情态。
结合颔联中“家在梦中何日到，春来江上几人还”，出句是诗人恨自己不能回去，家乡只能在梦中出现，对句是妒他人得归，恨自己难返，语中有不尽羡慕之意。据此可知诗人此时内心悲哀，有家不能回，首联中的春草之闲正好与人心之愁形成强烈对比，给人以深刻的印象。
10．本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感的能力。
颈联“川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间”，意思是：极目远望，家乡在浮云之外，长安城中，宫阙参差错落，笼罩在一片残阳之中。“川原”即家乡，这句说极目远望，家乡在浮云之外，渺不可见，远不可及。“宫阙”句又接至眼前近景，只见长安的宫殿，错落有致，笼罩在一片夕阳之中。由此可知，主人公远望家乡，从而产生内心孤寂愁苦的思乡之情。
尾联“谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关”，意思是：又有谁理解我这位读书人，生逢乱世，孤身一人，满头白发，形容憔悴，漂泊流荡在荒远的秦关。“衰鬓”，并非指衰老，而是表现一种衰颓感伤的神态。在理解句意的基础上，抓住诗句中的关键词语就可以分析出诗人所表达出的思想感情了：“逢世难”表达了对遭逢世难的伤感；“独将”表达了孤独寂寞的愁苦；“衰鬓”表达了对人生已老及生不逢时、怀才不遇的忧愤；“客秦关”表达客居他乡的羁旅的惆怅。
11．示例一：“迸”在诗中用以形容树叶凋落之态，“迸”字显示了力量，突显了自己离愁的沉重。
示例二：一个“入”字，形容出乡愁和江水浑融无迹之态，化无形的乡梦为有形，诗人的乡愁如钱塘江水一样膨湃起伏，无休无止。 12．最后一句总括全诗，“短愁”指羁旅之愁，思乡之感。
【解析】11．本题考查学生鉴赏诗歌语言之炼字的能力。
答题时，先确定词语的含义，然后分析词语在句中的意义，确定所用的技巧手法，最后分析表达效果。
“迸”显示了力量，突显了自己离愁的沉重，以致迸落了树叶。从语音上看，“迸”字为去声，发音气促而低沉，让人觉得叶离母体有一种强力所致，不是自然落叶，而是断裂迸下。有了这样的感觉，每一片落叶都让他惊心动魄，百感交集。
一个“入”字，化无形的乡梦为有形，诗人的乡愁与钱塘江水融为一体，如钱塘江水一样澎湃起伏，无休无止。“入”字将“乡梦”动态化，表现出“乡梦”的起伏不定。
在作者的眼里，树叶也因难以承载离别之情而坠落，连“寒流”也载不动思乡之梦，充分表达了作者离别思乡之情的浓郁。
12．本题考查学生鉴赏诗歌炼句、分析思想情感的能力。
“微吟寄短愁”意思是只能轻轻吟唱思乡曲，寄托自己一点思乡的愁绪。诗歌的前六句是说行船于江中，夕阳西下，已是傍晚时分。哪里可以让我系船登岸呢？层层树林里，茫茫秋雨中，一点灯火在风雨中摇曳，失群的大雁在秋风中振翅疾飞，看到这样的场景不禁勾起我的思乡之情。树叶因难以承载这离别之情而坠落，思乡之梦化入这寒冷的江水中，随着江水流动着。这六句都是在写景中抒发情感，最后一句直接点出了“短愁”，所以最后一句在结构上起到了总括全诗的作用。
分析“短愁”需要根据整首诗的情感关键词。首先从颈联和尾联入手，因为这是交代故事中心和诗人主观感受的关键所在。而“乡梦”“短愁”一乡一愁，清晰无误的显示着此乃“思乡之愁”；再看“离心”，这分明是一份离别之情。离开谁？当然是离开家乡，离开亲人的别愁情绪；继看“孤灯”与“一雁”，这一组数量上的修饰，可谓是将形单影吊描绘得淋漓尽致。值此孤独之际，我想，也只有那个温暖的家才能够抚慰一颗颗寂寞的心灵，此处，虽未写乡愁，确是字字言乡思，句句写乡思。所以“短愁”指羁旅之愁，思乡之感。
13．①第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”：宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已携孤剑登程。第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早。②塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人独行，故“独”与“早发”之“早”有关。③飞雪白草，道路本已难辨，早行时就更加微茫，故“微”字也在表现“早发”之“早”。
这首借助了典型的意象来体现“早”。 14．一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。
【分析】13．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
从出题角度看，是诗词鉴赏中的“一字领全诗”的题型，这类题目解答方法是，要先总述诗中是“如何体现”的，用了什么方法、哪些意象来体现的，然后结合诗句逐一分析。
从本诗的内容看，首联“灯残”表明诗人酒醒时天还没有亮，但“已携孤剑事离程”诗人已经携剑登程；颔联“鸡唱”表明天刚黎明时分，诗人已然在路上冒雪而行了，“独”表明由于时间尚早，路上还没有行人；颈联“白草”“微有路”写出晨霜犹在，草呈白色，光线尚暗，道路还看不分明；本来就是寒冷的季节，又加上出发的时间较早，气温低，“浊河”也因天寒而“冻无声”。以上这些内容都能体现早。
14．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
这类题目答题方法是，既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。“背”是背着，也就是方向相反，“独向长空背雁行”是说诗人独自一人朝着与返乡的大雁相背的方向前行，大雁向南，诗人向北，如今南方温暖，而诗人所在北方正在飞雪，这就形成了对比，用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感，旅途中的悲苦之情和艰辛之意，另外似乎也暗示了一种思乡之情。
15．①诗人通过沧江、天空、白鸥这些意象，②描绘了一幅．辽阔、静穆、澄澈、充满着勃勃生机的江上秋景图。万顷沧江之上，一派浓重的秋意；晴空无云，澄澈如镜，一对白鸥上下翻飞，犹如飞扬的雪花，为空旷的秋江增添了几分生机。 16．①表达了诗人自己对漂泊生活的无奈和安定生活的向往。②诗人一生为生计所迫而常年奔走异乡，也许明天又要登舟出发，因而诗人期待枝条成荫时，系住我垂钓的扁舟，含蓄巧妙地表达了自己对漂泊生活的无奈和安定生活的向往。
【解析】15．本题考查学生理解诗歌意象的能力。
“万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥”是说秋天青色的江水碧波万顷，澄澈明净的天空如同一面镜子，两只白鸥如飞雪般忽高忽低地飞舞。其中，“镜天飞雪一双鸥”一句使用了比喻和反衬的修辞方法，形象地写出了晴空无云，澄清明净，如一面镜子。同时，“飞雪”形象地写出了白鸥飞舞忽高忽低的情态。诗人通过沧江、天空、白鸥这些意象，描绘了一幅辽阔、静穆、澄澈、充满着勃勃生机的江上秋景图。
16．本题考查学生理解诗歌思想情感的能力。
“待汝成阴系钓舟”是说期待你长得茂密成荫，好用纤绳系上我的行舟，写出了诗人对柳树长大的期盼和等待。千百年来，诗人们的笔下，“柳”总与“别”相关，诗人在这里却不落窠臼，另翻新意，用拟人化的手法，把“柳”与“不别”搭在一起，字面上并不曾诉说羁旅孤客之怨思离情，而读者却能心领神会。诗人期待枝条成荫时，系住我垂钓的扁舟，这不仅抒写出了自己惜别的心情，又表达了自己对漂泊生活的无奈和安定生活的向往。
17．“满”不仅点出离别时河水满溢的情状，更暗含着主人公离别时感情的深重，似乎如那河水一般满溢。“空”与上句“满”相对，突出的是月的亏空、不圆满，这显然是主人公的主观感受，写出了主人公因企盼团聚而不得的空落与失望之情。 18．兰桂等香花异草，常用来喻品行高洁、感情忠贞。诗人在这里言此二事，与《涉江采芙蓉》一样，借以表达主人公对感情的忠贞，对远行之人的思念和美好祝愿。
【解析】17．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。和你离别的时候河水刚刚满盈，分别的日子里，我常常在空明的月光下思念你。诗中的“满”指在分别时河水的满溢，从感情上看写出了分别时感情如同这满溢的河水一般。“空”的“满”相照应，写“思君”时的感受，月亏即是不圆满，正是暗含了别离后的心境。
18．本题考查学生对诗歌意象和诗人情感的分析能力。我从衡山的北面折来芳桂，又从沅水东岸摘下了兰花。可是采下的兰花芳桂时的情怀又怎样传达呢。《离骚》中屈原用“香草美人”表达高洁的品格，同样兰桂等香花异草，常用来喻品行高洁、感情忠贞。“可是采下的兰花芳桂时的情怀又怎样传达呢”，诗人在这里言此二事，与《涉江采奖蓉》一样，借以表达主人公对感情的忠贞，对远行之人的思念和美好祝愿。
19．上片前两句描写了在和风轻拂的春日里，薄云迅飞，池馆内外燕子争相衔泥筑巢的生机勃勃的景象。以乐景写哀情(或“以乐衬哀”“反衬”)。词人自比沈郎，将眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差。（意思相同即可。） 20．表达了诗人凄凉孤寂、思乡的感情。“鸿雁”是书信的代称,“不闻鸿雁信”表达思乡而不得消息的苦恼；“鹧鸪”叫声常有凄切思念之意,它的啼叫也勾起词人的故旧之思； “落花”含有悲情的意思，借“落花”进一步表达出词人内心的凄凉和孤寂。
【解析】19．本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。
解答此题，首先抓住主要景物，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。本首词的上阕描写了“鸿雁”“风”“云”“燕”等景物，描绘了风压着柳絮贴着水面纷飞，雨后初晴燕子在池沼边衔泥筑巢的画面。上阕所描写的是春天一派生机勃勃的景象。“沈郎多病不胜衣”意思是沈郎身弱多病不能承受衣物之重。词人将眼前这春意盎然的景象和自己的衰弱进行对比，运用以乐景衬哀情的手法，写出了内心的阴郁。
20．本题考查学生鉴赏作者思想感情的能力。
下片写到在沙上没有收到鸿雁传来的书信，竹林间时时听到鹧鸪悲啼。我的深情怕是只有那落花知晓了。鸿雁传书，诗词里常用这个典故。鸿雁不捎个信来，而鹧鸪啼声，更是时时勾起词人对故旧的思念。落花本无知，但由于作者的移情作用，竟使无知的落花变成了深知作者心情的知己。所以下片表达了诗人凄凉孤寂、思想的感情。