人教部编版七年级上册雨的四季教学课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册雨的四季教学课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了作者信息，生字新词，开篇点题，四季之雨，直抒胸臆，脉络结构，夏雨热烈而又粗暴，冬雨自然而又平静，主题探究等内容，欢迎下载使用。

刘湛秋，安徽省芜湖市人，当代诗人、翻译家，曾被誉为“抒情诗之王〞。著有诗集?写在早春的信笺上??温暖的情思??生命的快乐?。
花苞bā 萌发mēng 彩棱镜léng驱走qū 粗暴guǎng 睫毛jié迫切pò 静谧mì 高邈miǎ莅临lì 吝啬lìn sè 淅淅沥沥xī lì冷冽liè 干涩sè 荡漾yàng咄咄逼人duō 池畦qí
诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活泼，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
第一段在文中有什么作用？
内容上，开篇点题，总体抒写对雨的喜爱之情，奠定全文的感情基调；结构上，总领全文，点明全文的感情线索。
作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这是侧面描写，作者通过写树木、花苞、小草等景物经春雨洗淋后的情态，写出了春雨给万物带来的变化，侧面衬托了春雨清新、润泽、甜美的特点。
前文主要采用第三人称写雨，而第六段却改用第二人称“你〞，这样写有何作用？
将雨人格化，便于作者与雨交流，直接抒发对雨的喜爱之情。
如果把文章题目改成?四季的雨?好不好？
单纯强调 “雨〞 ，显得呆板、生硬。　
充满了灵动色彩，将“雨〞人格化，赋予“雨〞以生命，充满情趣和意境。　　
如何理解文中的“雨〞这一意象？
本文的雨一是自然形态的雨，而是作者赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨融注着作者的情感和审美情趣。
这篇写景散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同角度，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，通过对雨在四季中不同特点的描绘，抒发了作者对雨的喜爱与赞美之情，表达了作者对生命与大自然的热爱之情。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
七八个星天外，两三点雨山前。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
空山新雨后，天气晚来秋。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。