人教部编版九年级下册过零丁洋教学ppt课件

这是一份人教部编版九年级下册过零丁洋教学ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了过零丁洋，文天祥，学习目标，回忆身世，比喻对偶，一语双关，直抒胸臆，步入仕途起兵抗元，形势险恶境况危苦，国家破碎命途多舛等内容，欢迎下载使用。
1.有感情地朗读并背诵课文。结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。2.通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚决的高尚情操。
文天祥〔1236—1283〕，字宋瑞，一字履善， 自号文山、浮休道人，吉州吉水〔今江西吉安〕人，南宋爱国诗人、抗元名将。能诗文，诗词多写其宁死不屈的决心。文天祥在被元军俘获后，宁死不屈，沉着赴义。其晚年的诗词风格慷慨激昂、苍凉悲壮，具有强烈的感染力，著有?文山先生全集?等。
这首诗见于文天祥?指南录?，当作于公元1279年〔宋祥兴二〕。公元1278年〔宋祥兴元年〕，文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被元军俘获，押到船上，随后又被押解至崖山，第二年正月过零丁洋之时，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示了此诗以明志节。
辛苦/遭zā逢/起一经，干戈ɡē/寥liá落/四周星。山河/破碎/风飘絮xù，身世/浮沉/雨打萍。惶huánɡ恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。人生/自古/谁无死？留取/丹心/照汗青。
自由朗读诗歌，读通读顺，读准字音、节奏。
〔1〕遭逢：指自己遇到朝廷的选拔。〔2〕起一经：是指精通某一经籍，而通过科举考试获得官职。1256年，文天祥以进士第一名的身份入朝为官。〔3〕四周星：四周年。文天祥从1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。〔4〕惶恐滩：赣江十八滩之一，以水流湍急而著称，在今江西省万安县境内。〔5〕汗青：古时候都是在竹简上写字，为了防止虫蛀，先要用火炙烤竹片，此时竹片中的水分蒸发出来，样子很像人的汗珠，所有把书简称为汗青。这里特指史册。
回想我早年由科举入仕历尽千辛万苦，如今在频繁的抗元战争中已经度过四年。国家危在旦夕似那狂风中的柳絮，自己一生坎坷如雨中无根的浮萍，时起时沉。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，可叹我现在零丁洋里身陷元虏自此孤苦无依。自古以来，人最终不免一死！倘假设能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名
辛苦/遭zā逢/起一经，干戈ɡē/寥liá落/四周星。
面临生死关头，作者回忆一生，感慨万千。他抓住了两件大事，一是以明经入仕，二是勤王。以此两端起笔，极好地写出了当时的历史背景和个人心境。用"干戈寥落"四字，暗含着对苟且偷生者的愤激，对投降派的谴责！
山河/破碎/风飘絮xù，身世/浮沉/雨打萍。
作者用凄凉的自然景象喻国事的衰微，极深切地表现了他的哀恸。把自己的命运和国家的前途紧紧的联系在一起亡国孤臣有如无根的浮萍漂泊在水上，无所依附，这际遇本来就够惨了。而作者再在"萍"上著"雨打"二字，就更显凄苦。这"身世浮沉"，概括了作者艰苦卓绝的斗争和坎坷不平的一生。本联对仗工整，比喻贴切，形像鲜明，感情挚烈，读之使人怆然！
惶huánɡ恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
这一联特别富有情味，"惶恐滩"与"零丁洋"两个带有感情色彩的地名自然相对，而又被作者运用来表现他曾经的"惶恐"与眼前的"零丁"，真可谓诗史上的绝唱！
人生/自古/谁无死？留取/丹心/照汗青。
以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。结尾的高妙，致使全篇由悲而壮，由郁而扬，形成一曲千古不朽的壮歌。本句中作者直抒胸臆，表现了诗人为国家安宁愿慷慨赴死的民族气节。
?过零丁洋?这首七言律诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但在最后一句却由悲而壮、由郁而扬，迸发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青〞的诗句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。
1.全诗概括了作者一生中的重大事件，融合叙事与言志，慷慨悲凉，感人至深。
2.诗歌前面六句渲染了忧愤悲苦的情调，结尾两句转而谱写出激情慷慨的绝唱，这样的情调转换收到了震撼人心、感天动地的效果。
直抒胸臆，以死明志——主旨
阅读?南乡子·登京口北固亭有怀?，答复以下问题。1. 以下对这首词的理解和分析，不正确的一项为哪一项(　　)A. 词人登楼望远，所见之景引发了词人对历史兴亡之事的感慨。B. “悠悠〞一词指时间漫长久远，同时暗含词人的思绪无穷无尽。
C. “坐断东南战未休〞一句用象征手法写出硝烟弥漫的战斗场景。D. “生子当如孙仲谋〞一句运用典故，表达了词人对英雄的仰慕，对南宋朝廷主和派的愤慨以及渴望收复失地的爱国之情。
【点拨】C“坐断东南占未休〞一句没有采用象征手法。
2. 作者说孙权是英雄的依据是什么？请用自己的话概述。
年纪轻轻就做了上万士兵的统帅，不满足占有东南一方，敢于和强大的曹操、刘备抗衡，连一代枭雄曹操也赞叹、佩服他。